Aktivitätsübersicht
Es ist hilfreich, wenn die Schüler die Eigenschaften der Materiezustände verstehen, bevor sie im Unterricht zu weit kommen. Diese Aktivität bietet eine perfekte Einführungsgrundlage oder sogar eine summative Einschätzung, um festzustellen, wie viel die Schüler gelernt haben. Die Schüler erstellen ein Diagramm, das Partikelmodelle für jeden Materiezustand veranschaulicht . Sie sollten sicher sein, die Eigenschaften jedes Zustands der Materie einzuschließen.
Dies ist eine großartige Gelegenheit, mit Ihren Schülern zu diskutieren, was passiert, wenn Sie einem Partikelsystem Wärmeenergie hinzufügen oder daraus entfernen. Die Studierenden können dies mit der kinetischen Energie der Partikel, der Bewegung der Partikel und der Temperatur des Systems in Beziehung setzen.
Diese Aktivität kann leicht unterschieden werden, um für ein breites Spektrum von Studenten zugänglicher zu sein. Die mit dieser Zuordnung verknüpfte Vorlage ist ein einfaches T-Diagramm. Verwenden Sie das obige Beispiel als Ausgangspunkt, um diese Aktivität leichter zugänglich zu machen. Entfernen Sie Säulen, damit die Schüler nur die Partikelanordnung für jeden Materiezustand erstellen müssen, oder lassen Sie sich auch nur Beispiele für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase einfallen. Passen Sie die Ressourcen an die Bedürfnisse Ihrer Schüler an.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein T-Diagramm, das die Materiezustände an ihre Partikelanordnung und -eigenschaften anpasst.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Fügen Sie zwei Spalten hinzu und benennen Sie die Spalten mit einem Titel: Status der Materie, Anordnung, Eigenschaften - Fluss und Eigenschaften, Komprimierung.
- Identifizieren Sie jeden Materiezustand und erstellen Sie eine Visualisierung in der ersten Spalte.
- In der zweiten Spalte erstellen Sie die Partikelanordnung für jeden Zustand mit Formen und schreiben eine Beschreibung.
- Identifizieren und veranschaulichen Sie den Fluss für jeden Materiezustand und geben Sie den Grund an.
- Identifizieren und veranschaulichen Sie in der letzten Spalte die Komprimierung für jeden Materiezustand und geben Sie den Grund an.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Anordnung | Das Storyboard hat ein klares Diagramm, das korrekt die Partikelanordnung für eine solide, flüssige und gasförmige Darstellung zeigt. Jede Anordnung hat auch eine Beschreibung. | Das Storyboard hat ein klares Diagramm, das korrekt die Partikelanordnung für eine feste, flüssige und gasförmige Darstellung zeigt. | Das Storyboard zeigt nicht die Partikelanordnung für eine solide, flüssige und Gas. |
| Eigenschaften | Es gibt zwei Eigenschaften, die für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase identifiziert wurden. | Es gibt eine Eigenschaft für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase identifiziert. | Für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase sind keine Eigenschaften bekannt. |
| Grund für Eigenschaften | Alle Eigenschaften werden korrekt erklärt, einschließlich, wie die Partikelanordnung die Eigenschaft erklärt. | Einige der Eigenschaften sind korrekt erklärt. | Keines der Eigenschaften ist richtig erklärt. |
| Nachweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Arbeit zeigt einige Beweise für die Anstrengung. | Arbeit zeigt wenig Beweise für jede Anstrengung. |
Aktivitätsübersicht
Es ist hilfreich, wenn die Schüler die Eigenschaften der Materiezustände verstehen, bevor sie im Unterricht zu weit kommen. Diese Aktivität bietet eine perfekte Einführungsgrundlage oder sogar eine summative Einschätzung, um festzustellen, wie viel die Schüler gelernt haben. Die Schüler erstellen ein Diagramm, das Partikelmodelle für jeden Materiezustand veranschaulicht . Sie sollten sicher sein, die Eigenschaften jedes Zustands der Materie einzuschließen.
Dies ist eine großartige Gelegenheit, mit Ihren Schülern zu diskutieren, was passiert, wenn Sie einem Partikelsystem Wärmeenergie hinzufügen oder daraus entfernen. Die Studierenden können dies mit der kinetischen Energie der Partikel, der Bewegung der Partikel und der Temperatur des Systems in Beziehung setzen.
Diese Aktivität kann leicht unterschieden werden, um für ein breites Spektrum von Studenten zugänglicher zu sein. Die mit dieser Zuordnung verknüpfte Vorlage ist ein einfaches T-Diagramm. Verwenden Sie das obige Beispiel als Ausgangspunkt, um diese Aktivität leichter zugänglich zu machen. Entfernen Sie Säulen, damit die Schüler nur die Partikelanordnung für jeden Materiezustand erstellen müssen, oder lassen Sie sich auch nur Beispiele für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase einfallen. Passen Sie die Ressourcen an die Bedürfnisse Ihrer Schüler an.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein T-Diagramm, das die Materiezustände an ihre Partikelanordnung und -eigenschaften anpasst.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Fügen Sie zwei Spalten hinzu und benennen Sie die Spalten mit einem Titel: Status der Materie, Anordnung, Eigenschaften - Fluss und Eigenschaften, Komprimierung.
- Identifizieren Sie jeden Materiezustand und erstellen Sie eine Visualisierung in der ersten Spalte.
- In der zweiten Spalte erstellen Sie die Partikelanordnung für jeden Zustand mit Formen und schreiben eine Beschreibung.
- Identifizieren und veranschaulichen Sie den Fluss für jeden Materiezustand und geben Sie den Grund an.
- Identifizieren und veranschaulichen Sie in der letzten Spalte die Komprimierung für jeden Materiezustand und geben Sie den Grund an.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Professionell | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Anordnung | Das Storyboard hat ein klares Diagramm, das korrekt die Partikelanordnung für eine solide, flüssige und gasförmige Darstellung zeigt. Jede Anordnung hat auch eine Beschreibung. | Das Storyboard hat ein klares Diagramm, das korrekt die Partikelanordnung für eine feste, flüssige und gasförmige Darstellung zeigt. | Das Storyboard zeigt nicht die Partikelanordnung für eine solide, flüssige und Gas. |
| Eigenschaften | Es gibt zwei Eigenschaften, die für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase identifiziert wurden. | Es gibt eine Eigenschaft für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase identifiziert. | Für Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase sind keine Eigenschaften bekannt. |
| Grund für Eigenschaften | Alle Eigenschaften werden korrekt erklärt, einschließlich, wie die Partikelanordnung die Eigenschaft erklärt. | Einige der Eigenschaften sind korrekt erklärt. | Keines der Eigenschaften ist richtig erklärt. |
| Nachweis der Anstrengung | Die Arbeit ist gut geschrieben und sorgfältig durchdacht. | Arbeit zeigt einige Beweise für die Anstrengung. | Arbeit zeigt wenig Beweise für jede Anstrengung. |
Anleitungen zu Eigenschaften der verschiedenen Staaten
Wie führt man eine praktische Demonstration der Zustandsänderungen mit Alltagsmaterialien durch?
Sammeln Sie häufige Gegenstände wie Eiswürfel, Wasser und einen Wasserkocher. Zeigen Sie den Schülern, wie Hitze dazu führt, dass Eis schmilzt und Wasser kocht, und demonstrieren Sie sichtbar jede Zustandsänderung. Dieser visuelle Ansatz hilft den Schülern, abstrakte Konzepte durch Beobachtung zu verstehen.
Bitten Sie die Schüler, Vorhersagen vor jeder Demonstration zu machen
Vor Beginn laden Sie die Schüler ein, vorherzusagen, was passiert, wenn Wärme hinzugefügt oder entfernt wird. Ermutigen Sie sie, Vokabeln wie fest, flüssig und gasförmig zu verwenden. Dies fördert das Engagement und hilft Ihnen, ihr Vorwissen zu bewerten.
Führen Sie die Schüler an, die Partikelbewegung während der Zustände zu beobachten und zu beschreiben
Fordern Sie die Schüler auf, zu beschreiben, was sie sehen, während Feststoffe schmelzen, Flüssigkeiten sieden oder Gase kondensieren. Beziehen Sie Beobachtungen auf die Partikelbewegung und betonen Sie die Unterschiede zwischen den Zuständen. Dies verbindet reale Veränderungen mit wissenschaftlichen Konzepten.
Erleichtern Sie eine Diskussion, die Veränderungen mit Energietransfer verbindet
Führen Sie eine Klassenbesprechung darüber, wie das Hinzufügen oder Entfernen von Wärme die Partikelgeschwindigkeit und -anordnung verändert. Bitten Sie die Schüler, zu erklären, warum Feststoffe schmelzen oder Flüssigkeiten gefrieren, um die Verbindung zwischen Energie und Zustandsänderungen zu verstärken.
Ermutigen Sie die Schüler, Beobachtungen in einem Wissenschaftstagebuch festzuhalten
Lassen Sie die Schüler Diagramme zeichnen und aufschreiben, was sie nach jeder Demonstration beobachtet haben. Dies verstärkt das Verständnis und dient als Referenz für zukünftige Lektionen.
Häufig gestellte Fragen zu Immobilien in den verschiedenen Bundesstaaten
Was sind die Haupteigenschaften von Feststoffen, Flüssigkeiten und Gasen?
Feststoffe haben eine feste Form und ein festes Volumen, mit Partikeln, die eng beieinander liegen. Flüssigkeiten nehmen die Form ihres Behälters an, haben ein bestimmtes Volumen, und Partikel können aneinander vorbeibewegen. Gase haben keine feste Form oder Volumen, und ihre Partikel bewegen sich frei und schnell.
Wie kann ich den Aggregatzustand mit einem einfachen Diagramm oder T-Diagramm lehren?
Verwenden Sie ein T-Diagramm, um Schülern den Vergleich der Aggregatzustände zu erleichtern. Beschriften Sie die Spalten mit "Aggregatzustand", "Anordnung" und "Eigenschaften". Die Schüler können Partikelmodelle zeichnen und Beschreibungen für jeden Zustand schreiben, um die Unterschiede klar und anschaulich zu machen.
Was passiert mit den Partikeln, wenn Wärmeenergie zu- oder abgeführt wird?
Wenn Wärmeenergie zugeführt wird, bewegen sich die Partikel schneller, was dazu führen kann, dass ein Feststoff zu Flüssigkeit oder eine Flüssigkeit zu Gas wird. Wenn Wärmeenergie entzogen wird, verlangsamen sich die Partikel, und Materie kann sich vom Gas zur Flüssigkeit oder von der Flüssigkeit zum Feststoff verändern.
Warum haben Feststoffe, Flüssigkeiten und Gase unterschiedliche Fließ- und Komprimierungsniveaus?
Feststoffe fließen nicht leicht und sind schwer zu komprimieren, weil die Partikeln sehr dicht gepackt sind. Flüssigkeiten fließen leicht, sind aber immer noch schwer zu komprimieren. Gase fließen frei und können komprimiert werden, weil ihre Partikel weit auseinander liegen.
Wie kann ich eine Lektion zu den Aggregatzuständen für Schüler auf unterschiedlichen Niveaus differenzieren?
Differenzieren Sie durch Vereinfachung des Diagramms, durch Angebote von Beispielen oder durch Entfernen von Spalten, sodass sich die Schüler nur auf die Partikelanordnung oder die Benennung von Beispielen konzentrieren. Passen Sie die Aktivität an die Bedürfnisse Ihrer Schüler an, um die Zugänglichkeit zu erhöhen.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Aggregatzustände
- Blue ice • Moyan_Brenn • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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