Aktivitetsoversigt
Når eleverne har forstået de forskellige tilstande, er det vigtigt, at de forstår, hvordan staterne skifter mellem hinanden. I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der illustrerer partikelarrangementet for hver sagsstil og beskriver ændringerne mellem hver tilstand. Brug denne aktivitet i begyndelsen af lektionen til at give de studerende et grundlag af viden eller i slutningen for at se, hvad de har lært.
En stigning i termisk energi øger den gennemsnitlige kinetiske energi for partiklerne i et system. Dette kan enten øge systemets temperatur eller kan forårsage, at staten ændres. Ændringen vil være fra et fast stof til en væske eller en væske til en gas. Omvendt vil et fald i termisk energi reducere systemets gennemsnitlige kinetiske energi. Denne ændring vil medføre en ændring i tilstand fra en gas til en væske eller en væske til et fast stof.
Dette kan også være et interessant sted at introducere dine studerende til sublimering. Sublimering er den proces, hvor et stof går fra det faste stof til gasstilstanden uden at blive en væske. Kuldioxid (CO 2 ) eller tøris er et eksempel på et materiale, der gør dette. Det modsatte af sublimering kaldes desublimeringsaflejring.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Illustrer partikelarrangementet i de forskellige tilstande og identificer og beskriv de forskellige tilstandsændringer.
- Klik på "Start tildeling".
- Brug former til at trække partikler ind i beholderne og arranger dem for et fast stof, væske og gas.
- Brug tekst til at markere pilene med navnene på de forskellige tilstandsændringer.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 16 Points | Starten 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualisering | Der er diagrammer korrekt viser partikel arrangement for alle tre stater i sagen. | Der er diagrammer korrekt viser arrangementet partikel i mindst to af de tre stater i sagen. | Der er diagrammer korrekt viser partiklerne arrangement for mindst én af de tre tilstandsformer. |
| Nøgleordene mærket | Alle de fire tilstandsændringer er korrekt mærket. | De fleste af de fire tilstandsændringer er korrekt etiketter. | Nogle af de fire tilstandsændringer er korrekt etiketter. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Aktivitetsoversigt
Når eleverne har forstået de forskellige tilstande, er det vigtigt, at de forstår, hvordan staterne skifter mellem hinanden. I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der illustrerer partikelarrangementet for hver sagsstil og beskriver ændringerne mellem hver tilstand. Brug denne aktivitet i begyndelsen af lektionen til at give de studerende et grundlag af viden eller i slutningen for at se, hvad de har lært.
En stigning i termisk energi øger den gennemsnitlige kinetiske energi for partiklerne i et system. Dette kan enten øge systemets temperatur eller kan forårsage, at staten ændres. Ændringen vil være fra et fast stof til en væske eller en væske til en gas. Omvendt vil et fald i termisk energi reducere systemets gennemsnitlige kinetiske energi. Denne ændring vil medføre en ændring i tilstand fra en gas til en væske eller en væske til et fast stof.
Dette kan også være et interessant sted at introducere dine studerende til sublimering. Sublimering er den proces, hvor et stof går fra det faste stof til gasstilstanden uden at blive en væske. Kuldioxid (CO 2 ) eller tøris er et eksempel på et materiale, der gør dette. Det modsatte af sublimering kaldes desublimeringsaflejring.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Illustrer partikelarrangementet i de forskellige tilstande og identificer og beskriv de forskellige tilstandsændringer.
- Klik på "Start tildeling".
- Brug former til at trække partikler ind i beholderne og arranger dem for et fast stof, væske og gas.
- Brug tekst til at markere pilene med navnene på de forskellige tilstandsændringer.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 33 Points | Emerging 16 Points | Starten 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Visualisering | Der er diagrammer korrekt viser partikel arrangement for alle tre stater i sagen. | Der er diagrammer korrekt viser arrangementet partikel i mindst to af de tre stater i sagen. | Der er diagrammer korrekt viser partiklerne arrangement for mindst én af de tre tilstandsformer. |
| Nøgleordene mærket | Alle de fire tilstandsændringer er korrekt mærket. | De fleste af de fire tilstandsændringer er korrekt etiketter. | Nogle af de fire tilstandsændringer er korrekt etiketter. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Sådan gør du om ændringer i stoftilstande
Opret en engagerende demonstration af stoftilstande med husholdningsartikler
Fang dine elevers opmærksomhed ved at vise, hvordan stof ændrer tilstand med genstande, der findes derhjemme eller i klasseværelset. Visuelle, praktiske oplevelser hjælper eleverne med at forstå abstrakte begreber mere konkret.
Samle enkle materialer som is, vand og en kedel
Indsaml isterninger, et klart glas, vand og en elektrisk kedel (eller gryde og varmeplade) før lektionen. At have materialerne klar sikrer en glidende demonstration og holder eleverne fokuserede.
Vis smeltning, fordampning og kondensation trin for trin
Vis isterninger smelte til vand, derefter opvarm vandet for at skabe damp, og til sidst fange kondensation på en kølig overflade. Fremhæv hver ændring ved at bede eleverne beskrive, hvad de observerer i hvert trin.
Bed eleverne om at forudsige og forklare hver stofændring
Engager eleverne ved at opfordre dem til at forudsige, hvad der vil ske, før hver tilstandsendring. Opmuntr til ræsonnering og forbind deres observationer med energibegreber og partikelbevægelse.
Forbind demonstration til elevernes daglige oplevelser
Relater demonstration til virkelige øjeblikke, som is, der smelter i en drink, eller damp fra et brusebad. At skabe forbindelser hjælper med at styrke forståelsen og viser videnskabens relevans i hverdagen.
Ofte stillede spørgsmål om ændringer i stoftilstande
Hvad er de forskellige ændringer i stoffernes tilstande?
Ændringer i stoffernes tilstande inkluderer smeltning (fast til væske), fryse (væske til fast), fordampning (væske til gas), kondensation (gas til væske), sublimation (fast til gas), og deposition (gas til fast). Hver involverer partikler, der får eller mister termisk energi.
Hvordan påvirker termisk energi tilstandsskift i stoffet?
Termisk energi påvirker tilstandsskift ved at ændre den gennemsnitlige kinetiske energi af partikler. Øget termisk energi kan få faste stoffer til at smelte eller væsker til at fordampe, mens mindre energi kan føre til kondensation eller frysning.
Hvad er sublimation, og kan du give et eksempel?
Sublimation er, når et stof skifter direkte fra fast til gas uden at blive til en væske. Et almindeligt eksempel er tøris (sodavandsdioxid), som bliver til gas ved stuetemperatur.
Hvordan kan elever visuelt modellere stoffernes tilstandsskift i klassen?
Elever kan tegne eller lave storyboards, der viser partikelarrangementer i faste stoffer, væsker og gasser, og bruge pile til at mærke hver tilstandsskifte. Dette hjælper med at visualisere, hvordan partikler bevæger sig og omarrangerer sig under hver ændring.
Hvad er forskellen mellem smeltning og fordampning?
Smeltning er, når et fast stof bliver til en væske, ofte ved opvarmning. Fordampning er, når en væske bliver til gas, ofte ved overfladen og under kogepunktet. Begge kræver energi, men involverer forskellige tilstandsovergange.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Stater i Sagen
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
