Aktivitetsoversigt
Det er nyttigt for studerende at forstå egenskaberne ved stoftilstandene, før de kommer for langt i lektionen. Denne aktivitet giver en perfekt introduktionsgrundlag eller endda en summativ vurdering for at se, hvor meget studerende har lært. Studerende opretter et kort, der illustrerer partikelmodeller for hver sagsstil . De skal være sikre på at medtage egenskaberne for hver enkelt stofstilstand.
Dette er en fantastisk mulighed for at diskutere med dine studerende, hvad der sker, når du tilføjer termisk energi til eller fjerner termisk energi fra et system med partikler. Studerende kan relatere dette til partiklenes kinetiske energi, partiklenes bevægelse og systemets temperatur.
Denne aktivitet kan let differentieres for at være mere tilgængelig for en bred vifte af studerende. Skabelonen, der er knyttet til denne opgave, er et simpelt T-kort. For at gøre denne aktivitet mere tilgængelig skal du bruge det udførte eksempel ovenfor som udgangspunkt. Fjern søjler, så studerende kun skal oprette partikelarrangementet for hver stoftilstand, eller endda bare komme med et eksempel på faste stoffer, væsker og gasser. Rediger ressourcerne, så de bedst passer til dine studerendes behov.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et T-diagram, der matcher stoftilstande til deres partikelarrangement og egenskaber.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj to kolonner, og skriv kolonnerne i titlen: Status for materie, arrangement, egenskaber - flow og egenskaber, komprimering.
- Identificer hver sagsstil og opret en visualisering i den første kolonne.
- Opret partikelarrangementet for hver tilstand med figurer i den anden kolonne og skriv en beskrivelse.
- Identificer og illustrer flow for hver sagsstilstand, og angiv grunden.
- I den sidste søjle skal du identificere og illustrere komprimering for hver sagsstil og angive grunden.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Arrangement | Storyboard har en klar diagram korrekt viser partikel arrangement for en fast, flydende og gas. Hver arrangement har også en beskrivelse. | Storyboard har en klar diagram korrekt viser partikel arrangement for en fast, flydende og gas. | Storyboard ikke viser arrangementet partikel til en fast, flydende og gas. |
| Ejendomme | Der er to egenskaber identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. | Der er én egenskab identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. | Der er ingen egenskaber identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. |
| Årsag til ejendomme | Alle ejendomme er korrekt forklaret, herunder hvordan partiklen arrangement forklarer ejendommen. | Nogle af ejendommene er forklaret korrekt. | Ingen af ejendommene er forklaret korrekt. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Aktivitetsoversigt
Det er nyttigt for studerende at forstå egenskaberne ved stoftilstandene, før de kommer for langt i lektionen. Denne aktivitet giver en perfekt introduktionsgrundlag eller endda en summativ vurdering for at se, hvor meget studerende har lært. Studerende opretter et kort, der illustrerer partikelmodeller for hver sagsstil . De skal være sikre på at medtage egenskaberne for hver enkelt stofstilstand.
Dette er en fantastisk mulighed for at diskutere med dine studerende, hvad der sker, når du tilføjer termisk energi til eller fjerner termisk energi fra et system med partikler. Studerende kan relatere dette til partiklenes kinetiske energi, partiklenes bevægelse og systemets temperatur.
Denne aktivitet kan let differentieres for at være mere tilgængelig for en bred vifte af studerende. Skabelonen, der er knyttet til denne opgave, er et simpelt T-kort. For at gøre denne aktivitet mere tilgængelig skal du bruge det udførte eksempel ovenfor som udgangspunkt. Fjern søjler, så studerende kun skal oprette partikelarrangementet for hver stoftilstand, eller endda bare komme med et eksempel på faste stoffer, væsker og gasser. Rediger ressourcerne, så de bedst passer til dine studerendes behov.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et T-diagram, der matcher stoftilstande til deres partikelarrangement og egenskaber.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj to kolonner, og skriv kolonnerne i titlen: Status for materie, arrangement, egenskaber - flow og egenskaber, komprimering.
- Identificer hver sagsstil og opret en visualisering i den første kolonne.
- Opret partikelarrangementet for hver tilstand med figurer i den anden kolonne og skriv en beskrivelse.
- Identificer og illustrer flow for hver sagsstilstand, og angiv grunden.
- I den sidste søjle skal du identificere og illustrere komprimering for hver sagsstil og angive grunden.
- Gem og indsæt dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Arrangement | Storyboard har en klar diagram korrekt viser partikel arrangement for en fast, flydende og gas. Hver arrangement har også en beskrivelse. | Storyboard har en klar diagram korrekt viser partikel arrangement for en fast, flydende og gas. | Storyboard ikke viser arrangementet partikel til en fast, flydende og gas. |
| Ejendomme | Der er to egenskaber identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. | Der er én egenskab identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. | Der er ingen egenskaber identificeret for faste stoffer, væsker og gasser. |
| Årsag til ejendomme | Alle ejendomme er korrekt forklaret, herunder hvordan partiklen arrangement forklarer ejendommen. | Nogle af ejendommene er forklaret korrekt. | Ingen af ejendommene er forklaret korrekt. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Sådan gør du om ejendomme i de forskellige stater
Hvordan leder man en praktisk demonstration af tilstandsendringer ved hjælp af dagligdags materialer
Saml almindelige genstande som isterninger, vand og en kedel. Vis eleverne, hvordan varme får is til at smelte, og vand til at koge, hvilket tydeligt demonstrerer hver tilstandsendring. Denne visuelle tilgang hjælper eleverne med at forstå abstrakte begreber ved at observere dem i praksis.
Bed eleverne om at lave forudsigelser før hver demonstration
Før starten, inviter eleverne til at forudsige, hvad der vil ske, når varme tilføres eller fjernes. Opfordr dem til at bruge ord som fast, flydende og gas. Dette øger engagementet og hjælper dig med at vurdere deres forudgående viden.
Vejled eleverne i at observere og beskrive partikelbevægelse under hver tilstand
Opfordr eleverne til at beskrive, hvad de ser, når faste stoffer smelter, væsker koger, eller gasser kondenserer. Forbind observationerne med partikelbevægelse, og understreg forskellene mellem tilstandene. Dette forbinder virkelige forandringer med videnskabelige begreber.
Fremme diskussioner om sammenhængen mellem ændringer og energioverførsel
Før en klasse samtale om hvordan tilføjelse eller fjernelse af varme ændrer partiklers hastighed og arrangement. Spørg eleverne om at forklare, hvorfor faste stoffer smelter, eller væsker fryser, hvilket styrker forbindelsen mellem energi og tilstandsendringer.
Opfordr eleverne til at registrere fund i en videnskabelig journal
Lad eleverne tegne diagrammer og skrive om, hvad de observerede efter hver demonstration. Dette understøtter forståelsen og giver en reference til fremtidige lektioner.
Ofte stillede spørgsmål om ejendomme i de forskellige stater
Hvad er de vigtigste egenskaber ved faste stoffer, væsker og gasser?
Faste stoffer har en fast form og volumen, med partikler, der er tæt pakket sammen. Væsker tager form af deres beholder, har en fast volumen, og partikler kan bevæge sig forbi hinanden. Gasser har ingen fast form eller volumen, og deres partikler bevæger sig frit og hurtigt.
Hvordan kan jeg undervise i stoftilstande ved hjælp af et simpelt diagram eller T-diagram?
Brug et T-diagram til at hjælpe elever med at sammenligne stoftilstande. Mærk kolonner med "Stoftilstand," "Arrangement" og "Egenskaber." Elever kan tegne partikelmodeller og skrive beskrivelser for hver tilstand, hvilket gør forskellene tydelige og visuelle.
Hvad sker der med partiklerne, når varmeenergi tilføjes eller fjernes?
Når varmeenergi tilføjes, bevæger partikler sig hurtigere, hvilket potentielt kan ændre et fast stof til en væske eller en væske til en gas. Når varmeenergi fjernes, sænkes partiklerne, og stoffet kan ændre sig fra gas til væske eller væske til fast stof.
Hvorfor har faste stoffer, væsker og gasser forskellige niveauer af flow og kompression?
Faste stoffer flyder ikke let og er svære at komprimere på grund af tætpakkede partikler. Væsker flyder let, men er stadig svære at komprimere. Gasser flyder frit og kan komprimeres, fordi deres partikler er langt fra hinanden.
Hvordan kan jeg differentiere en lektion om stoftilstande for elever på forskellige niveauer?
Differentier ved at forenkle diagrammet, tilbyde eksempler eller fjerne kolonner, så eleverne fokuserer på blot partikelarrangementet eller navngivning af eksempler. Juster aktiviteten baseret på dine elevers behov for tilgængelighed.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Stater i Sagen
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
