Aktivitetsoversigt
Det første, som eleverne skal forstå ved at lære om refleksive verb er forskellen i betydning mellem et refleksivt verb og andre verb. Et refleksivt verb er et, hvor motivet udfører handlingen og modtager også handlingen i forhold til noget, eller en anden modtager handlingen. For at illustrere dette bruger refleksive verbs de refleksive pronomen mig, te, se, nos, os eller se . For eksempel "Me lavo la cara" betyder "Jeg vasker mit ansigt" - Jeg gør handlingen, og jeg modtager også handlingen. "Lavo los platos " betyder dog "jeg vasker pladerne" - her gør jeg handlingen , men pladerne modtager handlingen. Verbet i denne anden sætning er ikke refleksiv.
For eleverne at øve sig på dette, skal eleverne brainstormere eksempler, som enten kunne være refleksive eller ikke, ligesom ovenstående eksempel. Derefter skal de lave et T-Chart storyboard for at illustrere forskellen i konceptet mellem et refleksivt verb og et, der ikke er. Under hver celle skal eleverne skrive en sætning, der beskriver illustrationen, igen understreger refleksiv og ikke. Hvis eleverne endnu ikke har lært, hvordan man kan konjugere et refleksivt verb, skal de springe over beskrivelsesboksteget eller få dem til at skrive sætningen på engelsk for konceptforståelse.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Lektionsplan Reference
Aktivitetsoversigt
Det første, som eleverne skal forstå ved at lære om refleksive verb er forskellen i betydning mellem et refleksivt verb og andre verb. Et refleksivt verb er et, hvor motivet udfører handlingen og modtager også handlingen i forhold til noget, eller en anden modtager handlingen. For at illustrere dette bruger refleksive verbs de refleksive pronomen mig, te, se, nos, os eller se . For eksempel "Me lavo la cara" betyder "Jeg vasker mit ansigt" - Jeg gør handlingen, og jeg modtager også handlingen. "Lavo los platos " betyder dog "jeg vasker pladerne" - her gør jeg handlingen , men pladerne modtager handlingen. Verbet i denne anden sætning er ikke refleksiv.
For eleverne at øve sig på dette, skal eleverne brainstormere eksempler, som enten kunne være refleksive eller ikke, ligesom ovenstående eksempel. Derefter skal de lave et T-Chart storyboard for at illustrere forskellen i konceptet mellem et refleksivt verb og et, der ikke er. Under hver celle skal eleverne skrive en sætning, der beskriver illustrationen, igen understreger refleksiv og ikke. Hvis eleverne endnu ikke har lært, hvordan man kan konjugere et refleksivt verb, skal de springe over beskrivelsesboksteget eller få dem til at skrive sætningen på engelsk for konceptforståelse.Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Lektionsplan Reference
Sådan gør du om spansk refleksive verber identifikationsaktivitet
Opret engagerende opvarmningslege til introduktion af refleksive verber
Spil kan hurtigt fange elevens opmærksomhed og aktivere forudgående viden. Sjove opvarmninger bryder isen og hjælper eleverne med at forbinde nye begreber med det, de allerede ved.
Spil ‘Simon siger’ med refleksive handlinger
Brug ‘Simon siger’ ved at give kommandoer som “Simon siger, rør dit ansigt” eller “vask dine hænder,” ved brug af spanske refleksive verber. Eleverne reagerer fysisk, hvilket styrker betydningen af hvert verbum gennem bevægelse.
Brainstorm almindelige daglige rutiner som klasse
Inviter eleverne til at liste daglige handlinger som at børste tænder eller klæde sig på. Skriv dem på tavlen på engelsk, og introducer derefter de spanske refleksive former sammen.
Model gestus for refleksive pronomener
Tildel en gestus til hvert refleksivt pronomen (som at pege på dig selv for “mig”). Øv sammen, så eleverne forbinder hvert pronomen med dets betydning og brug.
Afslut med en hurtig exit-quiz
Før klassen slutter, bed eleverne om at skrive eller tegne én refleksiv handling, de gør hver morgen. Indsamle disse som exit-billetter for hurtigt at vurdere forståelsen.
Ofte stillede spørgsmål om spansk refleksiv verbidentifikationsaktivitet
Hvad er et refleksivt verbum på spansk, og hvordan adskiller det sig fra almindelige verber?
Et refleksivt verbum på spansk er et, hvor subjektet både udfører og modtager handlingen, ved brug af pronominer som me, te, se, nos, os. Almindelige verber handler om noget eller nogen anden. For eksempel er Me lavo (jeg vasker mig selv) refleksivt, mens Lavo los platos (jeg vasker tallerkenerne) ikke er det.
Hvordan kan jeg lære elever at identificere refleksive verber på spansk?
Få eleverne til at kigge efter refleksive pronominer (me, te, se, nos, os, se) knyttet til verber. Brug aktiviteter som brainstorm, lave T-diagrammer, og tegne storyboards for at hjælpe dem med visuelt at sammenligne refleksive og ikke-refleksive verber.
Hvad er en simpel klasseaktivitetsmetode til at styrke forståelsen af spanske refleksive verber?
Bed eleverne om at lave et T-diagram med én side for refleksive verber og den anden for ikke-refleksive verber. Lad dem skrive eller illustrere sætninger under hver overskrift, for eksempel Me cepillo los dientes (jeg børster mine tænder) vs. Cepillo el perro (jeg børster hunden).
Hvorfor bruger spanske refleksive verber pronominer som 'me' eller 'se'?
Refleksive pronominer viser, at subjektet udfører handlingen mod sig selv. De hjælper med at tydeliggøre, hvem der modtager handlingen i refleksive verber, hvilket gør betydningen klar og præcis i spanske sætninger.
Hvad er nogle almindelige fejl, elever laver med spanske refleksive verber?
Almindelige fejl inkluderer at glemme at tilføje det refleksive pronomin, forveksle hvornår et verbum skal være refleksivt, eller at bruge det forkerte pronomin. Øvelser og klare eksempler hjælper med at forhindre disse fejl.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Spanish Reflexive Verber
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
