Aktivitetsoversigt
De fleste konflikter ender på tre forskellige måder. Nogle gange, når vi har konflikter med mennesker, vi er interesseret i, kan de virke virkelig hårde og følelsesmæssigt dræning. At vide, at der på et tidspunkt vil være et resultat, kan gøre det mindre skræmmende. Studerende er måske allerede bekendt med terminologien, der bruges i denne aktivitet, men det er vigtigt for dem at skabe og løse scenarier, der involverer hver måde, konflikt kan løses på. I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der visualiserer win-win, win-tab og tab-tab-scenarier.
| Vind - Vind | Begge parter er tilfredse med resultatet af en konflikt. |
|---|---|
| Vind tab | Den ene part får det ønskede resultat, mens den anden ikke gør det. |
| Tab - Tab | Begge parter er ikke tilfredse med resultatet af konflikten. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret et gitter for at vise eksempler på en konflikt og mulige udfald.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel en kolonne "Konflikt" og en kolonne "Resultat". For hver rækketitel skal du mærke dem Vind - Vind, Vind - Tab og Tab - Tab.
- Opret et billede af en konflikt i konfliktkolonnens celle og kopier den samme konflikt til de resterende celler. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande. Beskriv kort, hvad der sker i cellen.
- I udfaldskolonnen skal du lave et billede af hvert muligt udfald for konflikten. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande. Beskriv kort, hvorfor dette billede er resultatet.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle en person, der oplever en konflikt. Denne konflikt blev kopieret og indsat i de følgende to celler for at bevare konsistensen. | Cellen brugte passende scener, karakterer og tekst, der var passende for skolen, til at formidle en person, der oplever en konflikt. Denne konflikt blev kopieret og indsat i de følgende to celler for at bevare konsistensen. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at formidle konflikter. |
| Resultat | Eleven var i stand til at skabe billeder af karaktererne for at vise alle de mulige udfald af konflikter ved at bruge eksemplariske scener, karakterer og tekst, der passer til skolen. | Eleven var i stand til at skabe billeder af karaktererne for at vise to af de tre mulige udfald af konflikt ved hjælp af passende skoleegnede scener, karakterer og tekst. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at vise resultater af konflikt. |
| Beskrivelse | Eleven var i stand til præcist at beskrive konflikten og resultatet vist i cellerne. Eleven beskrev resultatet med egne ord. | Eleven var i stand til præcist at beskrive konflikten og resultatet vist i cellerne. | Eleven var ikke i stand til nøjagtigt at beskrive konflikten og resultatet, der blev vist i cellerne. |
| Struktur og Grammatik | Seks celler blev brugt i et T-diagramformat. Historien indeholder titler og samtaler mellem karakterer. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Seks celler blev brugt i et T-diagramformat. Historien indeholder titler og samtaler mellem karakterer. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelsen af indholdet er klar. | Der er for mange grammatik- eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Aktivitetsoversigt
De fleste konflikter ender på tre forskellige måder. Nogle gange, når vi har konflikter med mennesker, vi er interesseret i, kan de virke virkelig hårde og følelsesmæssigt dræning. At vide, at der på et tidspunkt vil være et resultat, kan gøre det mindre skræmmende. Studerende er måske allerede bekendt med terminologien, der bruges i denne aktivitet, men det er vigtigt for dem at skabe og løse scenarier, der involverer hver måde, konflikt kan løses på. I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der visualiserer win-win, win-tab og tab-tab-scenarier.
| Vind - Vind | Begge parter er tilfredse med resultatet af en konflikt. |
|---|---|
| Vind tab | Den ene part får det ønskede resultat, mens den anden ikke gør det. |
| Tab - Tab | Begge parter er ikke tilfredse med resultatet af konflikten. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Elevinstruktioner
Opret et gitter for at vise eksempler på en konflikt og mulige udfald.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel en kolonne "Konflikt" og en kolonne "Resultat". For hver rækketitel skal du mærke dem Vind - Vind, Vind - Tab og Tab - Tab.
- Opret et billede af en konflikt i konfliktkolonnens celle og kopier den samme konflikt til de resterende celler. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande. Beskriv kort, hvad der sker i cellen.
- I udfaldskolonnen skal du lave et billede af hvert muligt udfald for konflikten. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande. Beskriv kort, hvorfor dette billede er resultatet.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Konflikt | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle en person, der oplever en konflikt. Denne konflikt blev kopieret og indsat i de følgende to celler for at bevare konsistensen. | Cellen brugte passende scener, karakterer og tekst, der var passende for skolen, til at formidle en person, der oplever en konflikt. Denne konflikt blev kopieret og indsat i de følgende to celler for at bevare konsistensen. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at formidle konflikter. |
| Resultat | Eleven var i stand til at skabe billeder af karaktererne for at vise alle de mulige udfald af konflikter ved at bruge eksemplariske scener, karakterer og tekst, der passer til skolen. | Eleven var i stand til at skabe billeder af karaktererne for at vise to af de tre mulige udfald af konflikt ved hjælp af passende skoleegnede scener, karakterer og tekst. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst til at vise resultater af konflikt. |
| Beskrivelse | Eleven var i stand til præcist at beskrive konflikten og resultatet vist i cellerne. Eleven beskrev resultatet med egne ord. | Eleven var i stand til præcist at beskrive konflikten og resultatet vist i cellerne. | Eleven var ikke i stand til nøjagtigt at beskrive konflikten og resultatet, der blev vist i cellerne. |
| Struktur og Grammatik | Seks celler blev brugt i et T-diagramformat. Historien indeholder titler og samtaler mellem karakterer. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Seks celler blev brugt i et T-diagramformat. Historien indeholder titler og samtaler mellem karakterer. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelsen af indholdet er klar. | Der er for mange grammatik- eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Sådan gør du med eksempler på konfliktudfald
Hvordan faciliterer man en klassediskussion om konflikts resultater i det virkelige liv
Engager eleverne i en gruppesamtale om virkelige konflikter, de har været vidne til eller oplevet. At dele relevante eksempler hjælper eleverne med at forbinde klassens begreber med dagligdagen og uddyber forståelsen af konfliktløsningsstrategier.
Sæt klare grundregler for respektfuld diskussion
Start med at fastlægge normer for lytning, deling og respekt for hinandens perspektiver. Grundregler sikrer, at alle føler sig trygge og værdsatte under følsomme drøftelser.
Opfordr eleverne til at tænke på relaterede scenarier
Tilbyd specifikke, alderssvarende konflikt-eksempler (som uenigheder om gruppearbejde eller deling af materialer). Konkrete situationer hjælper eleverne med at reflektere og svare gennemtænkt.
Bed eleverne om at identificere mulige udfald
Opfordr eleverne til at analysere hver situation og afgøre, om løsningen er win-win, win-lose eller lose-lose. Denne øvelse styrker kritisk tænkning og tydeliggør forskellene i resultater.
Guid eleverne til at reflektere over følelser og løsninger
Før en diskussion om, hvordan hver udfald kan få folk til at føle, og udforsk alternative løsninger for et mere positivt resultat. Følelsesmæssig indsigt støtter empati og samarbejdsvillighed i problemløsning.
Ofte stillede spørgsmål om eksempler på konfliktudfald
Hvad er de tre vigtigste resultater af en konflikt?
De tre vigtigste resultater af en konflikt er win-win (begge parter er tilfredse), win-lose (én part er tilfreds, den anden er ikke), og lose-lose (ingen af parterne er tilfredse). Forståelsen af disse resultater hjælper elever med at analysere og løse konflikter mere effektivt.
Hvordan kan elever skabe eksempler på win-win, win-lose og lose-lose scenarier?
Elever kan skabe scenarier ved først at identificere en konflikt, derefter illustrere den ved hjælp af et gitter eller storyboard. For hver resultattype—win-win, win-lose og lose-lose—beskriver og viser de, hvordan den samme konflikt kan løses forskelligt, og hvordan det påvirker alle involverede parter.
Hvad er et win-win konfliktresultat i klasseværelset?
Et win-win resultat i klasseværelset betyder, at begge elever eller parter er tilfredse med løsningen, fx når to elever indgår kompromis og begge får noget, de ønsker. Dette fremmer positive relationer og samarbejde.
Hvorfor er det vigtigt for elever at forstå forskellige konfliktresultater?
At forstå forskellige konfliktresultater hjælper elever med at udvikle kritisk tænkning, empati og problemløsningsevner. Det forbereder dem på at håndtere virkelige uenigheder mere konstruktivt og at værdsætte retfærdige løsninger.
Hvad er en nem aktivitet til at lære gymnasieelever om konfliktløsningsresultater?
En nem aktivitet er at få eleverne til at skabe et konflikt-udfalds-gitter eller storyboard. De visualiserer en konflikt og viser, hvordan den kan føre til win-win, win-lose og lose-lose resultater ved hjælp af billeder og korte beskrivelser.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Konflikthåndtering og Løsning
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
