Aktivitetsoversigt
Når de bliver konfronteret med en konflikt, skal eleverne øve de fire Rs: anerkende, svare med respekt, løse og reflektere. Denne metode hjælper dem med at nærme sig situationen uden frygt og er et vigtigt redskab til at hjælpe med at løse konflikter, inden de sker.
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der fortæller hver af de fire Rs for konflikthåndtering . Studerende skal oprette et scenario (eller der kan leveres et til dem) og derefter illustrere hvert trin for at undgå konflikt.
Fire Rs af konflikthåndtering
- Genkend: Forudse, når der er en opbygning mod en mulig konflikt.
- Svar med respekt: Dit svar inden dette trin er kritisk, hvis dit ønskede resultat er at undgå konflikt eller løse det.
- Løs: Hvis konflikt er uundgåelig, skal du følge nogle af de foregående trin i historien med titlen "Konfliktløsning":
- Person til person
- Lytter til at forstå
- Tid til at køle af
- Find en fælles interesse
- Antag aldrig
- Kom videre
- Overvej : Tænk på konflikten bagefter for at finde måder, den kunne have været forhindret på.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et 4-cellers storyboard om Fire Rs of Conflict Management.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel hver celle med en anden 'R' diskuteret tidligere.
- Opret et billede af hver metode til håndtering af konflikter diskuteret tidligere.
- Hver celle skal være en sammenhængende historie, der viser, hvordan en person kunne håndtere en konflikt fra start til slut ved hjælp af de fire R's styringsmetode. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande.
- Beskriv hvordan billedet opnår betydningen af titelmetoden.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Genkende | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der genkender opbygningen af en konflikt. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der genkender opbygningen af en konflikt. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen genkendte ikke opbygningen af en konflikt. |
| Svar med respekt | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reagerede på konflikten indledningsvis med respekt for at forstå. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reagerede på konflikten indledningsvis med respekt for at forstå. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reagerede ikke med respekt. |
| Beslutte | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen ved hjælp af en løsningsmetode for at afslutte konflikten. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen ved hjælp af en løsningsmetode for at afslutte konflikten. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen brugte ikke en opløsningsstrategi. |
| Afspejle | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reflekterede over den konflikt, der opstod for at undgå flere i fremtiden. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reflekterede over den konflikt, der opstod for at undgå flere i fremtiden. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reflekterede ikke over den konflikt, der opstod. |
| Struktur og Grammatik | Eleven lavede en historie med fire celler med en titel og beskrivelse for hver celle. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Eleven lavede en historie med fire celler med en titel og beskrivelse for hver celle. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelsen af indholdet er klar. | Der er for mange grammatik- eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Aktivitetsoversigt
Når de bliver konfronteret med en konflikt, skal eleverne øve de fire Rs: anerkende, svare med respekt, løse og reflektere. Denne metode hjælper dem med at nærme sig situationen uden frygt og er et vigtigt redskab til at hjælpe med at løse konflikter, inden de sker.
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der fortæller hver af de fire Rs for konflikthåndtering . Studerende skal oprette et scenario (eller der kan leveres et til dem) og derefter illustrere hvert trin for at undgå konflikt.
Fire Rs af konflikthåndtering
- Genkend: Forudse, når der er en opbygning mod en mulig konflikt.
- Svar med respekt: Dit svar inden dette trin er kritisk, hvis dit ønskede resultat er at undgå konflikt eller løse det.
- Løs: Hvis konflikt er uundgåelig, skal du følge nogle af de foregående trin i historien med titlen "Konfliktløsning":
- Person til person
- Lytter til at forstå
- Tid til at køle af
- Find en fælles interesse
- Antag aldrig
- Kom videre
- Overvej : Tænk på konflikten bagefter for at finde måder, den kunne have været forhindret på.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et 4-cellers storyboard om Fire Rs of Conflict Management.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel hver celle med en anden 'R' diskuteret tidligere.
- Opret et billede af hver metode til håndtering af konflikter diskuteret tidligere.
- Hver celle skal være en sammenhængende historie, der viser, hvordan en person kunne håndtere en konflikt fra start til slut ved hjælp af de fire R's styringsmetode. Brug en kombination af passende scener, karakterer og genstande.
- Beskriv hvordan billedet opnår betydningen af titelmetoden.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Genkende | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der genkender opbygningen af en konflikt. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der genkender opbygningen af en konflikt. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen genkendte ikke opbygningen af en konflikt. |
| Svar med respekt | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reagerede på konflikten indledningsvis med respekt for at forstå. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reagerede på konflikten indledningsvis med respekt for at forstå. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reagerede ikke med respekt. |
| Beslutte | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen ved hjælp af en løsningsmetode for at afslutte konflikten. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen ved hjælp af en løsningsmetode for at afslutte konflikten. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen brugte ikke en opløsningsstrategi. |
| Afspejle | Cellen brugte eksemplarisk skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reflekterede over den konflikt, der opstod for at undgå flere i fremtiden. | Cellen brugte passende skoleegnede scener, karakterer og tekst til at formidle hovedpersonen, der reflekterede over den konflikt, der opstod for at undgå flere i fremtiden. | Cellen brugte upassende scener, karakterer og tekst. Hovedpersonen reflekterede ikke over den konflikt, der opstod. |
| Struktur og Grammatik | Eleven lavede en historie med fire celler med en titel og beskrivelse for hver celle. Der er få eller ingen grammatik- eller stavefejl. | Eleven lavede en historie med fire celler med en titel og beskrivelse for hver celle. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelsen af indholdet er klar. | Der er for mange grammatik- eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Sådan gør du med de fire R'er i konflikthåndtering
Opfordr til positiv peer-mediation i dit klasselokale
Peer-mediation giver eleverne mulighed for at hjælpe hinanden med at løse konflikter ved brug af respektfuld kommunikation og problemløsningsevner. Etablering af et peer-mediation program opbygger lederskab og empati, samtidig med at det styrker de Fire R'er i virkelige scenarier.
Vælg og træn elevmedatorer
Vælg elever, der er ansvarlige, empatiske og respekterede af kammerater. Giv træning i aktiv lytning, fortrolighed og de Fire R'er, så de føler sig sikre på at vejlede klassekammerater gennem konfliktløsning.
Sæt klare retningslinjer for mediation
Fastlæg grundregler for respektfuld adfærd, privatliv og frivillig deltagelse. Klare forventninger hjælper eleverne med at føle sig trygge og værdsatte under mediationen.
Facilitér øvelsessessioner
Brug rollespil til at øve mediationsfærdigheder i realistiske konfliktsituationer. Guidet træning opbygger selvtillid og hjælper mediatoren med at anvende de Fire R'er konsekvent og gennemført.
Integrér peer-mediation i klassens rutiner
Opfordr elever til at bruge peer-mediation, når uenigheder opstår. Regelmæssig brug styrker respektfuld konfliktløsning og skaber en støttende klasselæringskultur.
Ofte stillede spørgsmål om de fire R'er i konflikthåndtering
Hvad er de fire R'er i konflikthåndtering?
De fire R'er i konflikthåndtering er Genkend, Respond med Respekt, Løs og Reflekter. Disse trin vejleder eleverne til at forudse konflikter, reagere gennemtenkt, finde løsninger og lære af erfaringen.
Hvordan kan jeg undervise i de fire R'er i konflikthåndtering i min klasse?
For at undervise i de fire R'er, kan eleverne lave en storyboard, der illustrerer hvert trin: Genkend en konflikt, Respond med Respekt, Løs den med effektive strategier, og Reflekter over, hvad der blev lært. Denne praktiske aktivitet fremmer forståelse og anvendelse.
Hvad er et eksempel på at bruge de fire R'er til at løse en elevkonflikt?
Et eksempel: En elev bemærker spændinger (Genkend), reagerer roligt og høfligt (Respond med Respekt), diskuterer løsninger og finder fælles grund (Løs), og tænker senere over, hvad der virkede eller kunne forbedres (Reflekter).
Hvorfor er refleksion efter en konflikt vigtig i de fire R'er?
Refleksion hjælper eleverne med at forstå, hvad der forårsagede konflikten, hvilke strategier der virkede, og hvordan man kan forhindre lignende problemer i fremtiden, hvilket gør det til et vigtigt trin for personlig vækst og forbedret konflikthåndtering.
Hvilke tips er der til at hjælpe elever med at huske trinene i de fire R'er?
Brug visuelle hjælpemidler som plakater eller storyboards, øv rollespil, og opmuntre eleverne til at bruge de fire R'er-sproget i klassediskussioner. Gentagelse og scenarier fra det virkelige liv hjælper med at gøre hvert trin mindeværdigt.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Konflikthåndtering og Løsning
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
