Aktivitetsoversigt
Når vi beder eleverne om at tænke på deres mål og drømme i livet, får du mange gange generelle udsagn uden en gennemførlig plan for at udføre dem. At forstærke de specifikke egenskaber ved at skabe SMART-mål vil hjælpe eleverne med at danne en kontur for at nå deres mål. Efter at have dækket de forskellige aspekter af SMART-mål, opretter de studerende et storyboard, der visualiserer deres mål
| S | Bestemt |
|---|---|
| M | målbar |
| EN | Handling |
| R | realistisk |
| T | Tid |
Målene skal være specifikke . Fjernelse af vage ønskede resultater vil hjælpe med at fokusere de næste trin. Målene skal være målbare . Hvordan vil du vide, hvornår dit mål er nået? Handling er det næste aspekt. Hvad skal du gøre for at nå dit mål. Realistisk er den fjerde del af et SMART-mål. Er dit mål gennemførligt? Endelig er det sidste aspekt tid . Hvor lang tid har du brug for for at nå dit mål.
Tjek også versionen af SMART-mål for virksomheden.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret en visuel repræsentation af dit SMART-mål i et storyboard.
- Klik på "Start tildeling".
- Definer hver definition af titlerne i beskrivelsesfeltet under hver celle.
- Kom med et mål, du har, og opret en visuel repræsentation i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af, hvordan du måler dit mål i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af de handlinger, du skal tage for at nå dit mål i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af en realistisk måde, du opnår dit mål i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af den tid det tager at nå dit mål i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Bestemt | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Målbar | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Handling | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Realistisk | Cellen anvendte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvor realistisk deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan realistiske deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Tid | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Grammatik | Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten indikerer klart, at den studerende har forståelse for SMART-målene. | Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt. | Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Aktivitetsoversigt
Når vi beder eleverne om at tænke på deres mål og drømme i livet, får du mange gange generelle udsagn uden en gennemførlig plan for at udføre dem. At forstærke de specifikke egenskaber ved at skabe SMART-mål vil hjælpe eleverne med at danne en kontur for at nå deres mål. Efter at have dækket de forskellige aspekter af SMART-mål, opretter de studerende et storyboard, der visualiserer deres mål
| S | Bestemt |
|---|---|
| M | målbar |
| EN | Handling |
| R | realistisk |
| T | Tid |
Målene skal være specifikke . Fjernelse af vage ønskede resultater vil hjælpe med at fokusere de næste trin. Målene skal være målbare . Hvordan vil du vide, hvornår dit mål er nået? Handling er det næste aspekt. Hvad skal du gøre for at nå dit mål. Realistisk er den fjerde del af et SMART-mål. Er dit mål gennemførligt? Endelig er det sidste aspekt tid . Hvor lang tid har du brug for for at nå dit mål.
Tjek også versionen af SMART-mål for virksomheden.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret en visuel repræsentation af dit SMART-mål i et storyboard.
- Klik på "Start tildeling".
- Definer hver definition af titlerne i beskrivelsesfeltet under hver celle.
- Kom med et mål, du har, og opret en visuel repræsentation i S-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af, hvordan du måler dit mål i M-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af de handlinger, du skal tage for at nå dit mål i A-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af en realistisk måde, du opnår dit mål i R-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Opret et billede af den tid det tager at nå dit mål i T-cellen. Beskriv det kort i beskrivelsesfeltet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Bestemt | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad et specifikt mål ligner. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Målbar | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan de ville måle deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Handling | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvad de kunne gøre for deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Realistisk | Cellen anvendte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre hvor realistisk deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre, hvordan realistiske deres mål. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Tid | Cellen brugte eksempler på skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen præcist forklarer scenariet afbildet. | Cellen anvendte passende skole passende scener, tegn og tekst til at skildre en tidsramme, når deres mål nås. Titlen angiver trin, mens beskrivelsen unøjagtigt forklarer scenariet afbildet. | Cellen brugte upassende scener, tegn og tekst til at skildre valg. Beskrivelsen viser en uklar forståelse af indholdet. |
| Grammatik | Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten indikerer klart, at den studerende har forståelse for SMART-målene. | Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt. | Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Hvad siger du til, hvad dit SMART-mål er?
Hvordan fremmer man en klassediskussion om SMART-mål
Guid dine elever til at reflektere over deres målfastsættelsesproces ved at lede en klassediskussion, der opmuntrer til deling og læring fra hinanden. Dette skaber et støttende klassemiljø og hjælper eleverne med at uddybe deres forståelse af SMART-mål.
Start med åbne spørgsmål om mål
Opfordr eleverne til at dele, hvilke typer mål de har, og hvorfor disse mål betyder noget for dem. At stille åbne spørgsmål hjælper eleverne med at tænke kritisk og forbinde sig personligt med emnet.
Inviter eleverne til at dele deres SMART-målstoryboards
Giv eleverne mulighed for at præsentere deres storyboards for klassen. At præsentere visuelt giver kammeraterne mulighed for at se forskellige tilgange og fejre kreativitet i målfastsættelsen.
Fremhæv konkrete eksempler på hver SMART-komponent
Pege på stærke eksempler på Specific, Målbar, Handling, Realistisk og Tidsaspekter fra elevarbejde. At fremhæve disse detaljer forstærker nøglebegreber og belønner omhyggelig tænkning.
Opfordr til positiv peer feedback
Bed eleverne om at give én kompliment og én forslag til deres klassekammerater. Konstruktiv feedback hjælper eleverne med at forbedre sig og opbygger en vækstmentalitet.
Ofte stillede spørgsmål om, hvad er dit SMART-mål?
Hvad er et SMART-mål for elever?
Et SMART-mål for elever er et klart defineret mål, der er Specifikt, Måleligt, Handlingsorienteret, Realistisk og Tidsbestemt. Denne tilgang hjælper elever med at sætte opnåelige mål med en klar plan for succes.
Hvordan underviser du i SMART-mål i mellemtrinnet?
For at undervise i SMART-mål i mellemtrinnet, introducer hvert element (Specifikt, Måleligt, Handling, Realistisk, Tidsfrist), giv eksempler, og lad eleverne lave storyboards eller visuelle materialer for deres egne mål. Dette gør konceptet konkret og engagerende.
Kan du give et eksempel på et SMART-mål for en 6. klasse?
Eksempel: Jeg vil forbedre min matematikkarakter fra en C til en B ved at øve 20 minutter dagligt og færdiggøre alt hjemmearbejde i næste semester. Dette mål er specifikt, måleligt, handlingsbart, realistisk og tidsbestemt.
Hvad er nogle nemme klasseaktiviteter til at sætte SMART-mål?
Nemme klasseaktiviteter inkluderer brug af et SMART-mål storyboard, gruppearbejde om personlige mål, og at bryde eksempelmål ned sammen. Visuelle projekter, som tegning eller digitale storyboards, hjælper eleverne med at personalisere processen.
Hvorfor er det vigtigt for elever at sætte SMART-mål?
At sætte SMART-mål hjælper elever med at fokusere, forblive motiverede og følge deres fremskridt. Det opfordrer til ansvarlighed og giver dem en trin-for-trin plan for at opnå både akademisk og personlig vækst.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Indstilling af mål
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
