Målsætning: Kontrol vs. Ingen Kontrol

Q: Hvad er eksempler på ting, elever kan og ikke kan kontrollere, når de sætter mål?

Elever kan kontrollere deres indsats, studievaner og hvordan de styrer deres tid. De kan ikke kontrollere , hvilke spørgsmål der vises på en test, eller uventede begivenheder. At erkende dette hjælper elever med at fokusere på handlinger, de kan tage for at nå deres mål.

Q: Hvordan kan lærere hjælpe elever med at identificere kontrollerbare og ukontrollerbare faktorer i målsætning?

Lærere kan vejlede elever til brainstorme mål , lave lister over, hvad de kan og ikke kan kontrollere, og skabe visuelle organisere. Denne aktivitet opbygger bevidsthed og hjælper elever med at udvikle realistiske, handleplaner.

Q: Hvorfor er det vigtigt for elever at forstå forskellen mellem, hvad de kan og ikke kan kontrollere?

At forstå denne forskel øger elevens selvtillid , reducerer frustration og fremmer udholdenhed ved at hjælpe dem med at fokusere energi på handlinger inden for deres kontrol, i stedet for at bekymre sig om eksterne faktorer.

Q: Hvad er den bedste måde for mellemtrinneselever at lave en handlingsplan for at nå deres mål?

Mellemtrinneselever bør definere deres mål, identificere kontrollerbare skridt (som at studere eller bede om hjælp), erkende ukontrollerbare elementer og fokusere deres handlingsplan på de skridt, de kan tage selv.

Flere muligheder

Kopier Aktivitet *

Kopier Dette Storyboard

Aktivitetsoversigt

Skabelon og Klassevejledning

Rubrik

Aktivitetsoversigt

Når nogen ikke får det, de ønsker at opnå, kan de blive frustrerede og give op. Vi ønsker ikke, at vores studerende nedsætter deres tillid, når de prøver at nå et mål. For at hjælpe dem med perspektiv, mind eleverne om, at der er mange ting, der er uden for deres kontrol. For eksempel kan studerende ikke kontrollere, hvad der skal være på deres test. Vejen til en god karakter er at være opmærksom i klassen, udføre deres opgaver og studere. Når studerende gør alt, hvad de kan, skal de være i stand til at nå mange af deres mål. I denne aktivitet vil de studerende kontrollere og ukontrollerbare aspekter af deres mål . Med dette vil de være i stand til bedre at udforme en handlingsplan for, hvordan de kan nå de mål, de sætter.

Kopier Aktivitet*

Skabelon og Klassevejledning

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Studentinstruktioner

Opret en visuel repræsentation af kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af dine mål.

Klik på "Start tildeling".
Når du har brainstormet tre forskellige personlige mål, skal du liste dem i de lodrette titler på storyboardet, der er givet til dig.
Opret tre visuals af aspekter, du ikke kan kontrollere og kan kontrollere. Brug beskrivelsesboksen til kort at beskrive dem.
Gem og send opgaven.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-8

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tilbage til skolen med Storyboard That

Kopier Aktivitet*

Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)

Kontrol af Forskellige Aspekter i mål

Studerende vil oprette et storyboard, der sammenligner de forskellige niveauer af kontrol i aspekter af personlige mål.

	Dygtig	Emerging	Starten
Kontrol i mål	Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.	To af de tre celler anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.	En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. De sunde forholdseksempler styrker ikke, hvordan nogen kan styre aspekter for at nå mål.
Ingen Kontrol i mål	Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.	To af de tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.	En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. De sunde forhold eksempler forstærkede ikke billedet blev skabt.
Anvendelse af Konventioner	Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten tyder klart på forståelse af kontrollerbare aspekter i målsætningen.	Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt.	Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet.

Kopier Aktivitet*

Aktivitetsoversigt

Når nogen ikke får det, de ønsker at opnå, kan de blive frustrerede og give op. Vi ønsker ikke, at vores studerende nedsætter deres tillid, når de prøver at nå et mål. For at hjælpe dem med perspektiv, mind eleverne om, at der er mange ting, der er uden for deres kontrol. For eksempel kan studerende ikke kontrollere, hvad der skal være på deres test. Vejen til en god karakter er at være opmærksom i klassen, udføre deres opgaver og studere. Når studerende gør alt, hvad de kan, skal de være i stand til at nå mange af deres mål. I denne aktivitet vil de studerende kontrollere og ukontrollerbare aspekter af deres mål . Med dette vil de være i stand til bedre at udforme en handlingsplan for, hvordan de kan nå de mål, de sætter.

Kopier Aktivitet*

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Studentinstruktioner

Opret en visuel repræsentation af kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af dine mål.

Klik på "Start tildeling".
Når du har brainstormet tre forskellige personlige mål, skal du liste dem i de lodrette titler på storyboardet, der er givet til dig.
Opret tre visuals af aspekter, du ikke kan kontrollere og kan kontrollere. Brug beskrivelsesboksen til kort at beskrive dem.
Gem og send opgaven.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-8

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tilbage til skolen med Storyboard That

Kopier Aktivitet*

Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)

Kontrol af Forskellige Aspekter i mål

Studerende vil oprette et storyboard, der sammenligner de forskellige niveauer af kontrol i aspekter af personlige mål.

	Dygtig	Emerging	Starten
Kontrol i mål	Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.	To af de tre celler anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.	En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. De sunde forholdseksempler styrker ikke, hvordan nogen kan styre aspekter for at nå mål.
Ingen Kontrol i mål	Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.	To af de tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.	En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. De sunde forhold eksempler forstærkede ikke billedet blev skabt.
Anvendelse af Konventioner	Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten tyder klart på forståelse af kontrollerbare aspekter i målsætningen.	Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt.	Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet.

Kopier Aktivitet*

Sådan gør du med, hvad du kan og ikke kan kontrollere

1

Hvordan lede en klasse diskussion om kontrollerbare vs. ukontrollerbare faktorer

Engager elever i en helklasse diskussion om faktorer, de kan og ikke kan kontrollere med hensyn til deres mål. Brug eksempler fra det virkelige liv for at hjælpe dem med at relatere og tænke kritisk om deres egne erfaringer.

2

Vejled elever til at brainstorme eksempler sammen

Inviter elever til at dele eksempler på ting, de har forsøgt at kontrollere, men ikke kunne, og ting, de har håndteret med succes. Skriv disse på tavlen for at visualisere forskellene og skabe samtale.

3

Opfordr til refleksion over personlige reaktioner

Bed elever om at reflektere over, hvordan de har det, når de står over for ukontrollable situationer. Fremhæv mestringsstrategier og understreg modstandskraft for at hjælpe dem med at opbygge selvtillid.

4

Fremhæv vigtigheden af at fokusere på kontrollerbare handlinger

Husk eleverne på, at det at investere energi i, hvad de kan kontrollere, fører til fremskridt. Opfordr til at sætte realistiske handlingsplaner for deres mål baseret på disse indsigter.

Ofte stillede spørgsmål om, hvad du kan og ikke kan kontrollere

Hvad er eksempler på ting, elever kan og ikke kan kontrollere, når de sætter mål?

Elever kan kontrollere deres indsats, studievaner og hvordan de styrer deres tid. De kan ikke kontrollere, hvilke spørgsmål der vises på en test, eller uventede begivenheder. At erkende dette hjælper elever med at fokusere på handlinger, de kan tage for at nå deres mål.

Hvordan kan lærere hjælpe elever med at identificere kontrollerbare og ukontrollerbare faktorer i målsætning?

Lærere kan vejlede elever til brainstorme mål, lave lister over, hvad de kan og ikke kan kontrollere, og skabe visuelle organisere. Denne aktivitet opbygger bevidsthed og hjælper elever med at udvikle realistiske, handleplaner.

Hvorfor er det vigtigt for elever at forstå forskellen mellem, hvad de kan og ikke kan kontrollere?

At forstå denne forskel øger elevens selvtillid, reducerer frustration og fremmer udholdenhed ved at hjælpe dem med at fokusere energi på handlinger inden for deres kontrol, i stedet for at bekymre sig om eksterne faktorer.

Hvad er en enkel klasseaktivitet for at lære elever om kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af mål?

Få elever til at brainstorme personlige mål, lave en liste over hvert mål, og lave visuelle fremstillinger, der viser, hvad de kan og ikke kan kontrollere. Brug beskrivelsesbokse til korte forklaringer. Dette gør lektionen interaktiv og praktisk.

Hvad er den bedste måde for mellemtrinneselever at lave en handlingsplan for at nå deres mål?

Mellemtrinneselever bør definere deres mål, identificere kontrollerbare skridt (som at studere eller bede om hjælp), erkende ukontrollerbare elementer og fokusere deres handlingsplan på de skridt, de kan tage selv.