Målsætning: Kontrol vs. Ingen Kontrol - Storyboard That Lektion
https://www.test.storyboardthat.com/da/lesson-plans/indstilling-af-mål/kontrol-vs-no-kontrol
Kontrol VS No Control
Flere muligheder
Oversigt Over Lektionsplanen
Skabelon og Klassevejledning
Studerendes Rubrik
Oversigt Over Lektionsplanen Accordion Arrow

Oversigt Over Lektionsplanen


Når nogen ikke får det, de ønsker at opnå, kan de blive frustrerede og give op. Vi ønsker ikke, at vores studerende nedsætter deres tillid, når de prøver at nå et mål. For at hjælpe dem med perspektiv, mind eleverne om, at der er mange ting, der er uden for deres kontrol. For eksempel kan studerende ikke kontrollere, hvad der skal være på deres test. Vejen til en god karakter er at være opmærksom i klassen, udføre deres opgaver og studere. Når studerende gør alt, hvad de kan, skal de være i stand til at nå mange af deres mål. I denne aktivitet vil de studerende kontrollere og ukontrollerbare aspekter af deres mål . Med dette vil de være i stand til bedre at udforme en handlingsplan for, hvordan de kan nå de mål, de sætter.


Skabelon og Klassevejledning Accordion Arrow

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)



Studentinstruktioner

Opret en visuel repræsentation af kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af dine mål.

  1. Klik på "Start tildeling".
  2. Når du har brainstormet tre forskellige personlige mål, skal du liste dem i de lodrette titler på storyboardet, der er givet til dig.
  3. Opret tre visuals af aspekter, du ikke kan kontrollere og kan kontrollere. Brug beskrivelsesboksen til kort at beskrive dem.
  4. Gem og send opgaven.
3x2 Diagramskabelon
Flere muligheder

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-8

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tilbage til skolen med Storyboard That


Studerendes Rubrik Accordion Arrow

Studerendes Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)


Kontrol af Forskellige Aspekter i mål
Studerende vil oprette et storyboard, der sammenligner de forskellige niveauer af kontrol i aspekter af personlige mål.
Dygtig Emerging Starten
Kontrol i mål
Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.
To af de tre celler anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.
En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. De sunde forholdseksempler styrker ikke, hvordan nogen kan styre aspekter for at nå mål.
Ingen Kontrol i mål
Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.
To af de tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.
En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. De sunde forhold eksempler forstærkede ikke billedet blev skabt.
Anvendelse af Konventioner
Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten tyder klart på forståelse af kontrollerbare aspekter i målsætningen.
Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt.
Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet.


Oversigt Over Lektionsplanen


Når nogen ikke får det, de ønsker at opnå, kan de blive frustrerede og give op. Vi ønsker ikke, at vores studerende nedsætter deres tillid, når de prøver at nå et mål. For at hjælpe dem med perspektiv, mind eleverne om, at der er mange ting, der er uden for deres kontrol. For eksempel kan studerende ikke kontrollere, hvad der skal være på deres test. Vejen til en god karakter er at være opmærksom i klassen, udføre deres opgaver og studere. Når studerende gør alt, hvad de kan, skal de være i stand til at nå mange af deres mål. I denne aktivitet vil de studerende kontrollere og ukontrollerbare aspekter af deres mål . Med dette vil de være i stand til bedre at udforme en handlingsplan for, hvordan de kan nå de mål, de sætter.


Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)



Studentinstruktioner

Opret en visuel repræsentation af kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af dine mål.

  1. Klik på "Start tildeling".
  2. Når du har brainstormet tre forskellige personlige mål, skal du liste dem i de lodrette titler på storyboardet, der er givet til dig.
  3. Opret tre visuals af aspekter, du ikke kan kontrollere og kan kontrollere. Brug beskrivelsesboksen til kort at beskrive dem.
  4. Gem og send opgaven.
3x2 Diagramskabelon
Flere muligheder

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau 6-8

Sværhedsgrad 3 (Udvikling til Mastery)

Type af Assignment Individuel

Type af Aktivitet: Tilbage til skolen med Storyboard That


Studerendes Rubrik

(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)


Kontrol af Forskellige Aspekter i mål
Studerende vil oprette et storyboard, der sammenligner de forskellige niveauer af kontrol i aspekter af personlige mål.
Dygtig Emerging Starten
Kontrol i mål
Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.
To af de tre celler anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærket, hvordan individet kunne tage kontrol over bestemte aspekter for at nå mål.
En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på kontrollerbare aspekter i tre forskellige mål. De sunde forholdseksempler styrker ikke, hvordan nogen kan styre aspekter for at nå mål.
Ingen Kontrol i mål
Alle tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.
To af de tre celler brugte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. Beskrivelserne forstærkede det oprettede billede.
En eller flere celler upassende scener, tegn og tekst til at formidle eksempler på ukontrollable aspekter i tre forskellige mål. De sunde forhold eksempler forstærkede ikke billedet blev skabt.
Anvendelse af Konventioner
Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. Teksten tyder klart på forståelse af kontrollerbare aspekter i målsætningen.
Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt.
Der er for mange grammatik eller stavefejl, der skaber en uklar forståelse af indholdet.


Sådan gør du med, hvad du kan og ikke kan kontrollere

1

Hvordan lede en klasse diskussion om kontrollerbare vs. ukontrollerbare faktorer

Engager elever i en helklasse diskussion om faktorer, de kan og ikke kan kontrollere med hensyn til deres mål. Brug eksempler fra det virkelige liv for at hjælpe dem med at relatere og tænke kritisk om deres egne erfaringer.

2

Vejled elever til at brainstorme eksempler sammen

Inviter elever til at dele eksempler på ting, de har forsøgt at kontrollere, men ikke kunne, og ting, de har håndteret med succes. Skriv disse på tavlen for at visualisere forskellene og skabe samtale.

3

Opfordr til refleksion over personlige reaktioner

Bed elever om at reflektere over, hvordan de har det, når de står over for ukontrollable situationer. Fremhæv mestringsstrategier og understreg modstandskraft for at hjælpe dem med at opbygge selvtillid.

4

Fremhæv vigtigheden af at fokusere på kontrollerbare handlinger

Husk eleverne på, at det at investere energi i, hvad de kan kontrollere, fører til fremskridt. Opfordr til at sætte realistiske handlingsplaner for deres mål baseret på disse indsigter.

Ofte stillede spørgsmål om, hvad du kan og ikke kan kontrollere

Hvad er eksempler på ting, elever kan og ikke kan kontrollere, når de sætter mål?

Elever kan kontrollere deres indsats, studievaner og hvordan de styrer deres tid. De kan ikke kontrollere, hvilke spørgsmål der vises på en test, eller uventede begivenheder. At erkende dette hjælper elever med at fokusere på handlinger, de kan tage for at nå deres mål.

Hvordan kan lærere hjælpe elever med at identificere kontrollerbare og ukontrollerbare faktorer i målsætning?

Lærere kan vejlede elever til brainstorme mål, lave lister over, hvad de kan og ikke kan kontrollere, og skabe visuelle organisere. Denne aktivitet opbygger bevidsthed og hjælper elever med at udvikle realistiske, handleplaner.

Hvorfor er det vigtigt for elever at forstå forskellen mellem, hvad de kan og ikke kan kontrollere?

At forstå denne forskel øger elevens selvtillid, reducerer frustration og fremmer udholdenhed ved at hjælpe dem med at fokusere energi på handlinger inden for deres kontrol, i stedet for at bekymre sig om eksterne faktorer.

Hvad er en enkel klasseaktivitet for at lære elever om kontrollerbare og ukontrollerbare aspekter af mål?

Få elever til at brainstorme personlige mål, lave en liste over hvert mål, og lave visuelle fremstillinger, der viser, hvad de kan og ikke kan kontrollere. Brug beskrivelsesbokse til korte forklaringer. Dette gør lektionen interaktiv og praktisk.

Hvad er den bedste måde for mellemtrinneselever at lave en handlingsplan for at nå deres mål?

Mellemtrinneselever bør definere deres mål, identificere kontrollerbare skridt (som at studere eller bede om hjælp), erkende ukontrollerbare elementer og fokusere deres handlingsplan på de skridt, de kan tage selv.




Billede Tilskrivelser
  • movie • Sweetie187 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Se Alle Lærerressourcer

Udtalelser

"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."
–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."
-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."
-Tredje klasses lærer
https://www.test.storyboardthat.com/da/lesson-plans/indstilling-af-mål/kontrol-vs-no-kontrol
© 2026 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office