Aktivitetsoversigt
Mål kan kategoriseres baseret på den tid det tager at opnå dem. Kortsigtede mål spænder fra den nuværende til en måned. Mellemklasse mål opnås fra over en måned til et år, og et langsigtet mål er alt over et år. Oprettelse af et storyboard, der viser udviklingen af disse mål, kan muligvis få dem til at virke mere spændende og opnåelige, hvilket får de studerende til at tage handlinger i det virkelige liv.
I denne aktivitet skaber studerende visuelle repræsentationer af deres forskellige mål (kort, mellem og lang rækkevidde). At forstå vigtigheden af målprogression er et vigtigt læringsmål. Normalt er langsigtede mål resultatet af sammensatte kortvarige mål. For eksempel er en læreres mål om at klare sig godt, mens studerendes undervisning er en forkrig til et langsigtet mål om at lande en fuldtidsstilling. Målprogression er vigtig, fordi det sænker den overvældende stress af langsigtede mål, mens den motiverer den enkelte til at fortsætte med at komme videre.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Studerende laver et billede af et kortsigtet mål, midtvejsmål og et langsigtet mål.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel den første celle med kortvarigt mål. Opret en visuel af dit kortsigtede mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Titel den anden celle med Mid Range Goal. Opret en visuel af dit mid-range-mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Titel den tredje celle med Long Term Goal. Opret en visuel af dit langsigtede mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Kortsigtet mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen forstærker tidsrammen passende til et korttidsmål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et kortsigtet mål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et kortsigtet mål. |
| Mid Range Mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen forstærker tidsrammen, der passer til et mellemmål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et mellemmål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et mellemmål. |
| Langtids mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen styrker tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. |
| Formål og Grammatik | Tre celler blev brugt i storyboardet for at vise målprogression. Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. | Tre celler blev brugt i storyboardet for at vise målprogression. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt. | Der er et andet tema for hvert mål, der får dem til ikke at gøre fremskridt i orden. Der er for mange grammatik eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Aktivitetsoversigt
Mål kan kategoriseres baseret på den tid det tager at opnå dem. Kortsigtede mål spænder fra den nuværende til en måned. Mellemklasse mål opnås fra over en måned til et år, og et langsigtet mål er alt over et år. Oprettelse af et storyboard, der viser udviklingen af disse mål, kan muligvis få dem til at virke mere spændende og opnåelige, hvilket får de studerende til at tage handlinger i det virkelige liv.
I denne aktivitet skaber studerende visuelle repræsentationer af deres forskellige mål (kort, mellem og lang rækkevidde). At forstå vigtigheden af målprogression er et vigtigt læringsmål. Normalt er langsigtede mål resultatet af sammensatte kortvarige mål. For eksempel er en læreres mål om at klare sig godt, mens studerendes undervisning er en forkrig til et langsigtet mål om at lande en fuldtidsstilling. Målprogression er vigtig, fordi det sænker den overvældende stress af langsigtede mål, mens den motiverer den enkelte til at fortsætte med at komme videre.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Studerende laver et billede af et kortsigtet mål, midtvejsmål og et langsigtet mål.
- Klik på "Start tildeling".
- Titel den første celle med kortvarigt mål. Opret en visuel af dit kortsigtede mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Titel den anden celle med Mid Range Goal. Opret en visuel af dit mid-range-mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Titel den tredje celle med Long Term Goal. Opret en visuel af dit langsigtede mål, og beskriv det i beskrivelsesfeltet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Kortsigtet mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen forstærker tidsrammen passende til et korttidsmål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et kortsigtet mål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et kortsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et kortsigtet mål. |
| Mid Range Mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen forstærker tidsrammen, der passer til et mellemmål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et mellemmål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et mellemmål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et mellemmål. |
| Langtids mål | Cellen anvendte eksempler på skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen styrker tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. | Cellen anvendte passende skole-passende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. | Cellen anvendte upassende scener, tegn og tekst til at formidle nogen, der opnåede et langsigtet mål. Beskrivelsen undlader at styrke tidsrammen, der passer til et langsigtet mål. |
| Formål og Grammatik | Tre celler blev brugt i storyboardet for at vise målprogression. Der er få eller ingen grammatik eller stavefejl. | Tre celler blev brugt i storyboardet for at vise målprogression. Der er nogle grammatik- eller stavefejl, men forståelse af indhold er tydeligt. | Der er et andet tema for hvert mål, der får dem til ikke at gøre fremskridt i orden. Der er for mange grammatik eller stavefejl, hvilket skaber en uklar forståelse af indholdet. |
Sådan gør du med kortsigtede og langsigtede mål
Hjælp elever med at følge deres fremskridt på deres korte, mellemlange og langsigtede mål
Fremdriftsmåling holder elever engagerede og motiverede, mens de arbejder mod deres mål. Visuelle påmindelser og regelmæssige opfølgninger kan hjælpe elever med at se, hvor langt de er kommet, og hvilke skridt der mangler, hvilket gør store mål mere håndterbare og opnåelige.
Opsæt et simpelt målsporingstabel i dit klasseværelse
Brug en opslagstavle, whiteboard eller digitalt værktøj til at oprette tre kolonner mærket Korte Mål, Mellemstore Mål og Lange Mål. Lad hver elev skrive deres mål på klæbepinde eller kort og placere dem i den relevante kolonne. Dette gør fremskridt synligt og fremmer ansvarlighed.
Planlæg regelmæssige målcheck med eleverne
Dediker et par minutter hver uge til, at eleverne gennemgår deres mål, diskuterer fremskridt og opdaterer deres mål kort. Hyppige opfølgninger giver muligheder for refleksion, fejring af små sejre og justering af mål efter behov.
Fejr milepæle og juster mål efter behov
Når en elev når et kort- eller mellemlangt mål, anerkend deres succes med klassens hyldest, klistermærker eller certifikater. Opfordr eleverne til at sætte nye mål eller justere eksisterende for at forblive motiverede og udfordrede.
Opfordr eleverne til at reflektere over, hvilke strategier der virkede
Efter at have nået et mål, del deres erfaringer med, hvad der hjalp dem med at lykkes. Refleksion skaber selvbevidsthed og hjælper elever med at identificere effektive vaner, de kan bruge til fremtidige mål.
Ofte stillede spørgsmål om kortsigtede mål og langsigtede mål
Hvad er forskellen mellem kortsigtede og langsigtede mål for elever?
Kortsigtede mål er mål, eleverne sigter efter at opnå inden for en måned, mens langsigtede mål tager mere end et år at opnå. Kortsigtede mål hjælper med at opbygge momentum og fører ofte til opnåelse af langsigtede mål.
Hvordan lærer du elever at sætte kort-, mellemlangt- og langfristede mål?
Guid elever til at identificere ét mål for hver tidsramme – kort, mellemlangt og langt sigt. Brug visuelle hjælpemidler eller storyboards til at kortlægge disse mål, så elever kan se målforløb og forstå, hvordan små skridt fører til større resultater.
Hvorfor er målprogression vigtig i mellemtrinnet?
Målprogression hjælper mellemtrinselever med at opdele store mål i håndterbare trin, hvilket reducerer overvældelse og øger motivationen. Det lærer dem, at konsekvent indsats fører til langsigtet succes.
Hvad er nogle eksempler på kortsigtede og langsigtede mål for 6. til 8. klasse?
Eksempler inkluderer et kortsigtet mål, såsom at færdiggøre en lektieopgave denne uge, et mellemlangt mål som at forbedre karakterer denne semester, og et langsigtet mål som at forberede sig til high school- succes.
Hvad er en enkel klasseaktivitet til at lære målsætning?
Lad eleverne skabe et tre-delt visuelt diagram: ét for et kortsigtet mål, ét for et mellemlangt mål og ét for et langsigtet mål. De illustrerer og beskriver hver, hvilket gør målsætning engagerende og konkret.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Indstilling af mål
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
