Aktivitetsoversigt
Efter både at have læst bogen The Boy in the Striped Pyjamas og ser filmen, skal eleverne være i stand til at identificere mange ligheder og forskelle. I læsning, kan eleverne ofte lade deres fantasi skabe de tegn og indstillinger. Når du ser en film, der har været baseret ud af en film, kan de tegn eller indstillinger synes anderledes end hvad læseren forestillede dem til at være. Når de studerende både læse og se en produktion af den samme historie, kan det være interessant at se deres forskellige reaktioner.
Med det i tankerne, har eleverne læse hele bogen, The Boy in the Striped Pyjamas. Derefter vise dem filmen tilpasning. Når de har læst og set, har dem med at skabe en sammenligning diagram som den nedenfor.
Eksempler på forskelle
BESTIL |
FILM |
|---|---|
Introduktion | |
| Bruno indtaster sit værelse og ser sin tjenestepige, Maria, pakning og er rasende over, at hun er rørende sine ting. Han råber og skriger til sin mor, der forklarer, at de skal pakke og flytte med det samme. Han undrer sig, hvis han har gjort noget slemt og bliver sendt væk. | Brunos mor og far smide en ekstravagant fest i deres elegante Berlin hjem for at fejre Brunos fars forfremmelse. |
Uvidenhed | |
| Bruno konstant kalder koncentrationslejren Auschwitz, "Out-med", viser sin uskyld og uvidenhed til de grusomheder sker omkring ham. | Bruno diskuterer hvordan nice beboelse skal være i "gården", fordi han så en nazistisk propaganda film, som hans far havde forberedt Hitler - lidt vidste han, at folk levede på denne måde. |
Hvad var Auschwitz? | |
| Bruno forstår aldrig helt, at "Out-med" er en arbejdslejr fuld af fanger, endsige en koncentrationslejr, der myrder hundredvis ad gangen. | Grete fortæller Bruno, at det ikke er en gård, det er en "arbejdslejr" for jøder. Han ser derefter en propaganda film, der gør det ser dejligt for fangerne, men ser så den indefra, lige inden de kommer i gaskammeret, og han indser, hvad det er virkelig gerne. |
Mangel på sikkerhed | |
| Når Bruno bryder ind i lejren, han kun har brug for at løfte hegnet og kravle under. | Hegnet er elektrificeret og Bruno har brug for at bringe en skovl og grave sig vej ind. |
Opholdssted for Bruno | |
| Ingen har nogensinde ved, hvad der skete med Bruno. En soldat fundet sit tøj, men ingen kunne tænke, hvad der skete med ham. Mor til sidst vendte tilbage til Berlin tro, at han måske har fundet sin vej der. | Når de finder den skovl og Brunos tøj, de tager hunde til at følge hans duft. Når mor ser dem og røgen fra gaskammeret, begynder hun at skrige. Fader hører hendes skrig. De har begge klar over, at Bruno er blevet myrdet i gaskammeret. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Lav et storyboard, der sammenligner og kontrasterer bogen og filmen. Sørg for at fremhæve vigtige ændringer eller ligheder.
- Klik på "Start opgave".
- Identificer nøgle ligheder og forskelle mellem bogen og filmen i titelbokse.
- I den første række beskrives, hvordan elementet er skildret i bogen.
- I anden række beskrives, hvordan elementet er portrætteret i filmen.
- Lav en illustration for hver celle ved hjælp af passende scener, tegn og elementer.
- Gem og indsend dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Sammenligningsanalyse | Tekst og billeder indeholder en klar forklaring på ligheder og/eller forskelle mellem bogen og filmen. Disse sammenligninger går ud over overfladiske elementer og viser en stærk forståelse af historiens elementer. | Tekst og billeder indeholder en forklaring på ligheder og/eller forskelle mellem bogen og filmen, men forklaringen kan mangle klarhed eller kun vise overfladisk forståelse i nogle firkanter. | Tekst og billeder må ikke indeholde nogen forklaring på ligheder og/eller forskelle, eller de kan kun lave overfladiske eller unøjagtige sammenligninger. |
| Tekstforklaring | Teksten beskriver klart og præcist alle de afbildede scener og koncepter. | Teksten beskriver klart og præcist de fleste af de afbildede scener og koncepter. | Teksten formår ikke at beskrive de fleste af scenerne klart og præcist. |
| Storyboardbillede og Indsats | Eleven viser tydeligt indsats for at formidle omgivelserne, karaktererne og den specifikke scene. Scenen er tydeligt genkendelig baseret på den grafiske afbildning. | Eleven forsøger at formidle omgivelserne, karaktererne og den specifikke scene gennem brug af grafik, men afbildningen kan være forvirrende, uordnet eller mangle nogle detaljer. | Eleven formidler ikke klart rammerne, karaktererne og scenen. |
| Retskrivning og Grammatik | Eleven bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Eleven laver en eller to mindre fejl i stavning og grammatik. | Eleven laver flere fejl i stavning og grammatik. |
Aktivitetsoversigt
Efter både at have læst bogen The Boy in the Striped Pyjamas og ser filmen, skal eleverne være i stand til at identificere mange ligheder og forskelle. I læsning, kan eleverne ofte lade deres fantasi skabe de tegn og indstillinger. Når du ser en film, der har været baseret ud af en film, kan de tegn eller indstillinger synes anderledes end hvad læseren forestillede dem til at være. Når de studerende både læse og se en produktion af den samme historie, kan det være interessant at se deres forskellige reaktioner.
Med det i tankerne, har eleverne læse hele bogen, The Boy in the Striped Pyjamas. Derefter vise dem filmen tilpasning. Når de har læst og set, har dem med at skabe en sammenligning diagram som den nedenfor.
Eksempler på forskelle
BESTIL |
FILM |
|---|---|
Introduktion | |
| Bruno indtaster sit værelse og ser sin tjenestepige, Maria, pakning og er rasende over, at hun er rørende sine ting. Han råber og skriger til sin mor, der forklarer, at de skal pakke og flytte med det samme. Han undrer sig, hvis han har gjort noget slemt og bliver sendt væk. | Brunos mor og far smide en ekstravagant fest i deres elegante Berlin hjem for at fejre Brunos fars forfremmelse. |
Uvidenhed | |
| Bruno konstant kalder koncentrationslejren Auschwitz, "Out-med", viser sin uskyld og uvidenhed til de grusomheder sker omkring ham. | Bruno diskuterer hvordan nice beboelse skal være i "gården", fordi han så en nazistisk propaganda film, som hans far havde forberedt Hitler - lidt vidste han, at folk levede på denne måde. |
Hvad var Auschwitz? | |
| Bruno forstår aldrig helt, at "Out-med" er en arbejdslejr fuld af fanger, endsige en koncentrationslejr, der myrder hundredvis ad gangen. | Grete fortæller Bruno, at det ikke er en gård, det er en "arbejdslejr" for jøder. Han ser derefter en propaganda film, der gør det ser dejligt for fangerne, men ser så den indefra, lige inden de kommer i gaskammeret, og han indser, hvad det er virkelig gerne. |
Mangel på sikkerhed | |
| Når Bruno bryder ind i lejren, han kun har brug for at løfte hegnet og kravle under. | Hegnet er elektrificeret og Bruno har brug for at bringe en skovl og grave sig vej ind. |
Opholdssted for Bruno | |
| Ingen har nogensinde ved, hvad der skete med Bruno. En soldat fundet sit tøj, men ingen kunne tænke, hvad der skete med ham. Mor til sidst vendte tilbage til Berlin tro, at han måske har fundet sin vej der. | Når de finder den skovl og Brunos tøj, de tager hunde til at følge hans duft. Når mor ser dem og røgen fra gaskammeret, begynder hun at skrige. Fader hører hendes skrig. De har begge klar over, at Bruno er blevet myrdet i gaskammeret. |
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studieinstruktioner
Lav et storyboard, der sammenligner og kontrasterer bogen og filmen. Sørg for at fremhæve vigtige ændringer eller ligheder.
- Klik på "Start opgave".
- Identificer nøgle ligheder og forskelle mellem bogen og filmen i titelbokse.
- I den første række beskrives, hvordan elementet er skildret i bogen.
- I anden række beskrives, hvordan elementet er portrætteret i filmen.
- Lav en illustration for hver celle ved hjælp af passende scener, tegn og elementer.
- Gem og indsend dit storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Opstår | Starten | |
|---|---|---|---|
| Sammenligningsanalyse | Tekst og billeder indeholder en klar forklaring på ligheder og/eller forskelle mellem bogen og filmen. Disse sammenligninger går ud over overfladiske elementer og viser en stærk forståelse af historiens elementer. | Tekst og billeder indeholder en forklaring på ligheder og/eller forskelle mellem bogen og filmen, men forklaringen kan mangle klarhed eller kun vise overfladisk forståelse i nogle firkanter. | Tekst og billeder må ikke indeholde nogen forklaring på ligheder og/eller forskelle, eller de kan kun lave overfladiske eller unøjagtige sammenligninger. |
| Tekstforklaring | Teksten beskriver klart og præcist alle de afbildede scener og koncepter. | Teksten beskriver klart og præcist de fleste af de afbildede scener og koncepter. | Teksten formår ikke at beskrive de fleste af scenerne klart og præcist. |
| Storyboardbillede og Indsats | Eleven viser tydeligt indsats for at formidle omgivelserne, karaktererne og den specifikke scene. Scenen er tydeligt genkendelig baseret på den grafiske afbildning. | Eleven forsøger at formidle omgivelserne, karaktererne og den specifikke scene gennem brug af grafik, men afbildningen kan være forvirrende, uordnet eller mangle nogle detaljer. | Eleven formidler ikke klart rammerne, karaktererne og scenen. |
| Retskrivning og Grammatik | Eleven bruger eksemplarisk stavning og grammatik. Der er ingen fejl. | Eleven laver en eller to mindre fejl i stavning og grammatik. | Eleven laver flere fejl i stavning og grammatik. |
Sådan sammenligner du bog med film: Drengen i den stribede pyjamas
Engager eleverne med en klasse-debat om bog vs. filmfortolkninger
Inviter eleverne til at dele meninger om, hvilken version—bog eller film—fortæller historien bedre. Denne tilgang vækker kritisk tænkning og opmuntrer til respektfuld diskussion af forskellige perspektiver i din klasse.
Tildel roller til strukturerede gruppearbejde-diskussioner
Udpeg elever som diskussionsledere, notattagere eller præsentører for at fremme deltagelse og sikre, at alle har en stemme. Klare roller hjælper med at holde samtaler fokuserede og produktive.
Sæt debatregler og tidsgrænser
Forklar tydeligt regler for respektfuld lytning og tale. Brug tidsgrænser, så hver side har en fair chance for at fremlægge ideer, og undgå at afvige fra emnet.
Giv vejledende spørgsmål til dybere analyse
Forbered spørgsmål som "Hvordan ændrede filmen en vigtig begivenhed fra bogen?" eller "Hvilket medie fik dig til at føle dig mere forbundet med karaktererne?" for at fremme evidensbaserede argumenter og gøre diskussionen meningsfuld.
Afslut med en refleksionsaktivitet
Bed eleverne om at skrive en kort refleksion over, hvad de har lært af at høre andres synspunkter, og hvordan deres mening måske har ændret sig. Dette styrker selvbevidsthed og fremmer respektfuld diskurs.
Ofte stillede spørgsmål om sammenligning af bog og film: Drengen i den stribede pyjamas
Hvad er de vigtigste forskelle mellem bogen Drengen i de stribede pyjamas og filmen?
Drengen i de stribede pyjamas bogen og filmen adskiller sig på flere vigtige scener, karakterportrætter og detaljer. For eksempel åbner bogen med Brunos forvirring og vrede over flytningen, mens filmen begynder med en fest for hans fars forfremmelse. Filmen tydeliggør også detaljer om Auschwitz og karakterernes skæbner mere eksplicit end bogen. Disse ændringer påvirker, hvordan elever fortolker historiens temaer og følelsesmæssige indvirkning.
Hvordan kan elever sammenligne og kontrastere bogen Drengen i de stribede pyjamas og filmen i klasseværelset?
Elever kan oprette en sammenligningsdiagram eller storyboard, der fremhæver ligheder og forskelle mellem bogen og filmen. De bør notere, hvordan begivenheder, karaktermotivationer og omgivelser skildres i hver version. Illustrationer eller diskussion kan hjælpe med at uddybe forståelsen af historien og virkningen af adaptationsvalg.
Hvorfor har bøger og deres filmatiseringer ofte forskelle?
Bøger og film adskiller sig, fordi film skal kondensere komplekse fortællinger til kortere formater, hvilket kræver ændringer for tempo, visuelle elementer eller publikumsengagement. Filmskabere kan også tolke karakterer eller begivenheder forskelligt, hvilket kan ændre temaer eller detaljer sammenlignet med den oprindelige bog.
Hvad er den bedste måde at hjælpe elever med at identificere ligheder og forskelle, når de sammenligner en bog med dens filmatisering?
Den bedste måde er at lade eleverne læse bogen, se filmen og derefter bruge et diagram eller grafisk organiseringsværktøj til at dokumentere centrale ligheder og forskelle. Guidede spørgsmål og klassediskussion kan yderligere understøtte analyse og kritisk tænkning.
Hvilke læringsmål kan opnås ved at sammenligne bogen Drengen i de stribede pyjamas og filmen?
Ved at sammenligne bogen og filmen kan elever forbedre kritisk tænkning, analysere, hvordan forskellige medier præsenterer historier, forstå litterær tilpasning og udvikle færdigheder i observation, inferens og fortolkning.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Drengen i den Stribede Pyjamas
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
