Aktivitetsoversigt
Dine studerende tager beslutninger hver dag, og forhåbentlig tog de alle beslutningen om at komme i undervisningen i dag. Dette kan have været en "ingen beslutning" for dem; et par forskellige mennesker sørger for, at de er i skole hver dag. Der er to andre typer beslutninger: snap beslutninger og rimelige beslutninger. Hvorvidt de løfter hånden i klassen eller ej, er en "hurtig beslutning". De skal beslutte sig hurtigt, inden nogen anden rækker deres hånd. Denne beslutning tages normalt uden at overveje konsekvenser eller resultater. At lave deres hjemmearbejde efter skole eller frokost er en "rimelig beslutning". Dette skyldes, at de vejer deres muligheder og vælger det bedst mulige resultat. Skal jeg lave mine hjemmearbejde i skolen, mens jeg spiser, så jeg kan se en film senere, eller gøre det natten efter middag derhjemme?
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der viser de tre typer beslutninger. Oprettelse af visualiseringer hjælper studerende med at oprette forbindelse til indholdet og bevare informationen. Hvis du beder dem om at skildre beslutninger, de enten har taget i dag eller i de sidste par dage, vil aktiviteten styrke et andet læringsmål. Det faktum, at de træffer beslutninger hver dag, kan lette presset og give dem tillid til at træffe disse mere konsekvente beslutninger, såsom at ansøge om colleges eller nægte at falde i gruppepress.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der viser eksempler fra det virkelige liv på de tre typer beslutninger.
- Klik på "Start tildeling".
- Identificer typen af beslutning i titelfelterne.
- Opret et billede af en nylig beslutning, du har taget i cellen ved hjælp af en kombination af passende scener, karakterer og genstande.
- Beskriv betydningen af udtrykket, og hvordan det anvendes i cellen.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversigt
Dine studerende tager beslutninger hver dag, og forhåbentlig tog de alle beslutningen om at komme i undervisningen i dag. Dette kan have været en "ingen beslutning" for dem; et par forskellige mennesker sørger for, at de er i skole hver dag. Der er to andre typer beslutninger: snap beslutninger og rimelige beslutninger. Hvorvidt de løfter hånden i klassen eller ej, er en "hurtig beslutning". De skal beslutte sig hurtigt, inden nogen anden rækker deres hånd. Denne beslutning tages normalt uden at overveje konsekvenser eller resultater. At lave deres hjemmearbejde efter skole eller frokost er en "rimelig beslutning". Dette skyldes, at de vejer deres muligheder og vælger det bedst mulige resultat. Skal jeg lave mine hjemmearbejde i skolen, mens jeg spiser, så jeg kan se en film senere, eller gøre det natten efter middag derhjemme?
I denne aktivitet opretter de studerende et storyboard, der viser de tre typer beslutninger. Oprettelse af visualiseringer hjælper studerende med at oprette forbindelse til indholdet og bevare informationen. Hvis du beder dem om at skildre beslutninger, de enten har taget i dag eller i de sidste par dage, vil aktiviteten styrke et andet læringsmål. Det faktum, at de træffer beslutninger hver dag, kan lette presset og give dem tillid til at træffe disse mere konsekvente beslutninger, såsom at ansøge om colleges eller nægte at falde i gruppepress.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der viser eksempler fra det virkelige liv på de tre typer beslutninger.
- Klik på "Start tildeling".
- Identificer typen af beslutning i titelfelterne.
- Opret et billede af en nylig beslutning, du har taget i cellen ved hjælp af en kombination af passende scener, karakterer og genstande.
- Beskriv betydningen af udtrykket, og hvordan det anvendes i cellen.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Sådan gør du med beslutninger, beslutninger, beslutninger...
Vejled eleverne til at reflektere over tidligere beslutninger, før de starter aktiviteten
Opfordr eleverne til at tænke tilbage på nylige valg, de har truffet—store som små. Dette forbereder deres sind på storyboardet og hjælper dem med at relatere lektionen til det virkelige liv.
Vis, hvordan man skelner mellem hurtige beslutninger og fornuftige valg
Vis eksempler fra klassen—som at kalde på en elev (hurtigt) versus at planlægge en udflugt (fornuftigt). At klarlægge disse forskelle sikrer, at alle elever forstår begreberne tydeligt.
Opfordr eleverne til at bruge detaljer og følelser i deres storyboards
Opfordr eleverne til at vise ikke kun, hvad der skete, men hvordan de følte og hvorfor de valgte den mulighed. Tilføjelsen af personlige elementer gør deres læring mere meningsfuld og mindeværdig.
Faciliter en klassediskussion for at dele og sammenligne beslutningstyper
Inviter eleverne til at præsentere deres storyboards og diskutere, hvilke beslutninger der var nemme eller udfordrende. Samarbejdende refleksion opbygger selvtillid og lærer empati for forskellige perspektiver.
Forbind beslutningstagning til scenarier i den virkelige verden, eleverne kan stå overfor
Diskuter hvordan disse færdigheder gælder for situationer som gruppepres, tidsstyring eller fremtidsplanlægning. At skabe forbindelser hjælper eleverne med at se værdien af gennemtænkte beslutninger i deres dagligdag.
Ofte stillede spørgsmål om beslutninger, beslutninger, beslutninger...
Hvad er de tre typer beslutninger, elever træffer?
Elever træffer ofte tre typer beslutninger: ingen beslutninger (automatisk eller truffet af andre), hurtige beslutninger (truffet hurtigt uden megen overvejelse), og fornuftige beslutninger (overvejet og vurderet for det bedste udfald). At forstå disse hjælper elever med at blive mere opmærksomme på deres valg.
Hvordan kan jeg undervise i beslutningstagning ved hjælp af storyboards?
Storyboards er en visuel måde at hjælpe elever med at forstå og reflektere over beslutningstagning. Lad elever skabe scener, der viser hver beslutningstype—ingen beslutning, hurtig beslutning og fornuftig beslutning—ved hjælp af billeder og korte beskrivelser. Denne aktivitet opbygger forbindelser og styrker læringen.
Hvad er en hurtig beslutning versus en fornuftig beslutning?
En hurtig beslutning træffes hurtigt, ofte uden at tænke på konsekvenserne (som at række hånden op i klassen). En fornuftig beslutning er velovervejet, hvor muligheder vurderes for det bedste resultat (som at planlægge, hvornår man skal lave lektier).
Hvorfor er det vigtigt for elever at reflektere over daglige beslutninger?
Refleksion over daglige beslutninger hjælper elever med at indse, at beslutningstagning er en regelmæssig del af livet, hvilket kan mindske angst og opbygge selvtillid til at håndtere større valg i fremtiden, såsom at modstå gruppepres eller forberede sig til college.
Hvad er nogle eksempler på beslutninger uden for skolelivet, som gruppe- eller gymnasieelever kan stå overfor?
Eksempler inkluderer: Ingen beslutning—at gå i skole, fordi det er påkrævet; Hurtig beslutning—at vælge at svare hurtigt på et spørgsmål i klassen; Fornuftig beslutning—at planlægge, hvornår man skal lave lektier for det bedste resultat.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Beslutningstagning Færdigheder
Denne Aktivitet er en del af Mange Lærervejledninger
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
