Aktivitetsoversigt
Studerende skal lære at genkende virkningen af de lave dopaminniveauer i hjernen efter et højt fra et lægemiddel. Denne lav er en primær årsag til gentagen brug af medikamenter. For at gøre dette koncept så påvirkeligt som muligt er det vigtigt at tale om, hvordan hjernens belønningssystem fungerer, og hvordan medicin modificerer det.
I denne aktivitet vil eleverne sammenligne dopamineffekten i en "naturlig høj", som at træne, socialisere osv. Med et dopamineffekt af et stof. Selvom det medfølgende eksempel i denne aktivitet kan bruges som et uddannelsesdiagram for studerende, er det nyttigt for dem at oprette deres egne først! Studerende opretter et diagram til sammenligning af dopamineffekten, komplet med en visuel for at hjælpe dem med at huske.
Denne aktivitet kan ændres, så studerende kan udfylde efter en klassediskussion eller for dem, der har brug for yderligere stilladser. Hvis du lader de 'høje' og 'lave' celler være tomme for de studerende at udfylde vil det hjælpe med at skabe en forbindelse med indhold. Eller fjern linjen på grafen og fjern markeringen af hjernen. Hvad læreren vælger at tilføje eller fjerne, varierer afhængigt af hvad de ønsker, at deres elever skal huske og øve.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der skildrer forskellene i dopaminniveauer i natur- og medikamenthøjder.
- Klik på "Start tildeling".
- Mærk rækkerne med stof og natur.
- Mærk kolonnerne med høj, høj indvirkning, lav og lav indvirkning.
- Opret et eksempel på en naturlig høj, og et lægemiddel påvirket høj i cellerne 'Høj'.
- Udfyld streglinjegrafen viser nøjagtige niveauer af dopamin til både naturligt højt stof og stofmisbrug, mens du fremhæver den del af hjernen, der er berørt.
- I de 'lave' celler opretter et eksempel et naturligt lavt og et lægemiddel påvirket lavt.
- Udfyld streglinjegrafen viser nøjagtige niveauer af dopamin til både naturligt og stofmisbrug. Fremhæv den del af hjernen, der er berørt.
- Forklar i beskrivelserne, hvad der sker i hver celle
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsoversigt
Studerende skal lære at genkende virkningen af de lave dopaminniveauer i hjernen efter et højt fra et lægemiddel. Denne lav er en primær årsag til gentagen brug af medikamenter. For at gøre dette koncept så påvirkeligt som muligt er det vigtigt at tale om, hvordan hjernens belønningssystem fungerer, og hvordan medicin modificerer det.
I denne aktivitet vil eleverne sammenligne dopamineffekten i en "naturlig høj", som at træne, socialisere osv. Med et dopamineffekt af et stof. Selvom det medfølgende eksempel i denne aktivitet kan bruges som et uddannelsesdiagram for studerende, er det nyttigt for dem at oprette deres egne først! Studerende opretter et diagram til sammenligning af dopamineffekten, komplet med en visuel for at hjælpe dem med at huske.
Denne aktivitet kan ændres, så studerende kan udfylde efter en klassediskussion eller for dem, der har brug for yderligere stilladser. Hvis du lader de 'høje' og 'lave' celler være tomme for de studerende at udfylde vil det hjælpe med at skabe en forbindelse med indhold. Eller fjern linjen på grafen og fjern markeringen af hjernen. Hvad læreren vælger at tilføje eller fjerne, varierer afhængigt af hvad de ønsker, at deres elever skal huske og øve.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et storyboard, der skildrer forskellene i dopaminniveauer i natur- og medikamenthøjder.
- Klik på "Start tildeling".
- Mærk rækkerne med stof og natur.
- Mærk kolonnerne med høj, høj indvirkning, lav og lav indvirkning.
- Opret et eksempel på en naturlig høj, og et lægemiddel påvirket høj i cellerne 'Høj'.
- Udfyld streglinjegrafen viser nøjagtige niveauer af dopamin til både naturligt højt stof og stofmisbrug, mens du fremhæver den del af hjernen, der er berørt.
- I de 'lave' celler opretter et eksempel et naturligt lavt og et lægemiddel påvirket lavt.
- Udfyld streglinjegrafen viser nøjagtige niveauer af dopamin til både naturligt og stofmisbrug. Fremhæv den del af hjernen, der er berørt.
- Forklar i beskrivelserne, hvad der sker i hver celle
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Sådan gør du om afhængighed: Dopaminfald
Engager eleverne i en klassediskussion om sunde alternativer til dopamin-oplevelser forårsaget af stoffer
Start med at have en åben samtale med din klasse om aktiviteter, der naturligt øger dopamin, såsom motion, hobbyer eller tilbringe tid med venner. Dette hjælper eleverne med at forbinde lektionen med deres egne liv og se praktiske muligheder for at have det godt uden stofmisbrug.
Guid eleverne til at brainstorme og lave en liste over naturlige dopamin-boostere
Opfordre eleverne til at arbejde i par eller små grupper for at oprette en liste over aktiviteter, der får dem til at føle sig glade eller tilfredse. Dette fremmer samarbejde og personlig refleksion, og styrker forståelsen af sunde dopamin-kilder.
Fasiliter skabelsen af en personlig handlingsplan
Bed hver elev om at vælge én eller to naturlige aktiviteter fra deres liste og skrive en enkel plan for, hvordan de kan integrere disse i deres ugentlige rutine. Dette trin gør lektionen handlingsorienteret og støtter positive adfærdsændringer.
Opfordre eleverne til at dele deres planer og støtte hinanden
Inviter eleverne til at dele deres valgte aktiviteter og planer med klassen eller i små grupper. Peer-deling skaber en støttende klassekultur og inspirerer andre med nye ideer.
Ofte stillede spørgsmål om afhængighed: Dopaminfald
Hvad er dopaminfaldet efter stofbrug, og hvorfor er det vigtigt?
Det dopaminfald refererer til det skarpe fald i dopaminniveauer i hjernen, der følger en rus forårsaget af stoffer. Dette fald er vigtigt, fordi det kan udløse cravings og føre til gentagende stofbrug, da hjernen søger at genoprette de tabte følelser af glæde.
Hvordan kan jeg undervise elever om forskellen mellem naturlige og stofinducerede dopaminrus?
Brug en tabel- eller storyboard-aktivitet, hvor elever sammenligner dopaminniveauer under naturlige rus (som motion eller socialisering) og stofinducerede rus. Visuelle elementer og klassediskussion hjælper elever med at forstå, hvordan stoffer forstyrrer hjernens belønningssystem sammenlignet med sunde adfærdsmønstre.
Hvad er nogle eksempler på 'naturlige rus' versus stofrus for elever?
Naturlige rus inkluderer aktiviteter som motion, at lytte til musik eller tilbringe tid med venner, som giver moderate, sunde dopaminstigninger. Stofrus forårsager unaturligt store dopaminspidser, ofte efterfulgt af dramatiske lavpunkter eller kras, hvilket øger risikoen for afhængighed.
Hvorfor skal elever lære om dopaminfald i afhængighedsundervisning?
At forstå dopaminfald hjælper elever med at se, hvorfor folk gentagne gange bruger stoffer på trods af negative konsekvenser. Det fremhæver den biologiske basis for afhængighed og opfordrer til informerede, sunde valg.
Hvad er en effektiv undervisningsaktivitet til at illustrere dopaminændringer fra stoffer versus naturlige belønninger?
Få eleverne til at lave en sammenligningstabel, der viser dopaminniveauer for både naturlige og stofinducerede oplevelser. Lad dem udfylde eksempler og grafisk vise dopaminændringer for at visuelt forstærke stoffer og hjernens reaktion.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Addiction
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
