Přehled Aktivity
Vymanit se z nezdravého vztahu je obtížné a potenciálně nebezpečné. Může to být nejlepší, ale nejtěžší rozhodnutí, které musí někdo udělat. Oběť může být zmanipulována do té míry, že není problém nebo je to její vlastní chyba. Zdá se zřejmé, že někdo zvenčí hledající oběť, aby se dostal ven, ale oběť se stále může držet pocitů z líbánky.
Když se rozhodnou vztah ukončit, je důležité mít zaveden bezpečnostní plán. Některé kroky, které by měly být podniknuty, jsou: nedělat to sám, mít mobilní telefon v okolí, ne dále rozhněvat agresora, než je třeba k ukončení vztahu, informovat důvěryhodného dospělého a stanovit časový limit rozhovoru, aby se omezila možná manipulace ze strany agresor.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který identifikuje tři bezpečné a nebezpečné techniky rozpadu. To lze upravit na nižší úroveň vytvořením více scén a nechat studenty identifikovat správné kroky. Ujistěte se, že každý scénář vytvořený studenty je vhodný pro školu, protože tato témata mohou potenciálně vyvolat ostatní.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující tři bezpečné způsoby ukončení nezdravého vztahu a porovnejte je se třemi nebezpečnými způsoby.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název sloupců „Bezpečné rozdělení“ a „Nebezpečné rozdělení“.
- Vytvořte tři příklady bezpečných strategií rozebírání diskutovaných ve třídě pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Porovnejte bezpečné metody s nebezpečnými verzemi v buňkách pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Každý řádek nazvejte vytvořenou bezpečnou / nebezpečnou metodou.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Vymanit se z nezdravého vztahu je obtížné a potenciálně nebezpečné. Může to být nejlepší, ale nejtěžší rozhodnutí, které musí někdo udělat. Oběť může být zmanipulována do té míry, že není problém nebo je to její vlastní chyba. Zdá se zřejmé, že někdo zvenčí hledající oběť, aby se dostal ven, ale oběť se stále může držet pocitů z líbánky.
Když se rozhodnou vztah ukončit, je důležité mít zaveden bezpečnostní plán. Některé kroky, které by měly být podniknuty, jsou: nedělat to sám, mít mobilní telefon v okolí, ne dále rozhněvat agresora, než je třeba k ukončení vztahu, informovat důvěryhodného dospělého a stanovit časový limit rozhovoru, aby se omezila možná manipulace ze strany agresor.
V této aktivitě studenti vytvoří scénář, který identifikuje tři bezpečné a nebezpečné techniky rozpadu. To lze upravit na nižší úroveň vytvořením více scén a nechat studenty identifikovat správné kroky. Ujistěte se, že každý scénář vytvořený studenty je vhodný pro školu, protože tato témata mohou potenciálně vyvolat ostatní.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář zobrazující tři bezpečné způsoby ukončení nezdravého vztahu a porovnejte je se třemi nebezpečnými způsoby.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Název sloupců „Bezpečné rozdělení“ a „Nebezpečné rozdělení“.
- Vytvořte tři příklady bezpečných strategií rozebírání diskutovaných ve třídě pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Porovnejte bezpečné metody s nebezpečnými verzemi v buňkách pomocí kombinace školních scén, postav a předmětů.
- Každý řádek nazvejte vytvořenou bezpečnou / nebezpečnou metodou.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak na bezpečné ukončení vztahu
Veden studentům, jak podpořit spolužáka, který může být ve nezdravém vztahu
Posilujte studenty, aby rozpoznali varovné signály a nabídli podporu spolužákům, kteří mohou mít potíže. Výuka studentů, jak bezpečně pomáhat příteli, vytváří soucitnější a bdělejší třídní komunitu.
Diskutujte ve třídě o varovných signálech nezdravých vztahů
Povzbuzujte studenty k sdílení příkladů a kladení otázek ohledně červených vlajek v vztazích. Otevřené rozhovory pomáhají všem pochopit, na co si dát pozor, a snižují stigmatizaci hledání pomoci.
Učte studenty, jak s empatií přistupovat ke spolužákovi
Modelujte způsoby, jak začít jemné rozhovory pomocí neodsuzujícího jazyka. Procvičování frází jako „Všiml jsem si, že jsi nedávno rozrušený—chceš si promluvit?“ dává studentům praktické nástroje pro kontaktování.
Ukažte, jak propojit spolužáka s důvěryhodnými dospělými
Vysvětlete důležitost vyhledání podpory od dospělých a neřešení obtížných situací sami. Poskytněte studentům seznam poradců, učitelů nebo hovorových linek, které mohou sdílet s potřebujícím spolužákem.
Zdůrazněte osobní hranice a bezpečnost pro pomocníky
Připomeňte studentům, aby upřednostnili svou vlastní bezpečnost a neohrozili se při pomoci ostatním. Naučte je stanovovat hranice a vždy zapojit dospělé, když se situace zdají být nebezpečné nebo stresující.
Často kladené otázky o bezpečných východech ze vztahů
What are safe ways to end an unhealthy relationship for teens?
Safe ways to end an unhealthy relationship include telling a trusted adult, planning the conversation in a public or safe place, keeping a cell phone nearby, setting a time limit to avoid manipulation, and not ending the relationship alone. These steps help reduce risk and provide necessary support.
How can students identify safe versus unsafe breakup techniques?
Students can use a storyboard activity to compare safe breakup strategies—like seeking support and planning exits—to unsafe ones such as confronting the person alone or escalating conflict. This visual approach helps clarify the difference and builds awareness of healthy choices.
What is a relationship safety plan for teens?
A relationship safety plan is a personalized set of steps teens can follow when ending an unhealthy relationship. It includes preparing support systems, identifying safe places, having communication devices, and informing a trusted adult to ensure safety during a breakup.
Why is it important to have support when ending an unhealthy relationship?
Having support helps keep the person safe, provides emotional backup, and can deter manipulation or escalation. Trusted adults or friends can offer guidance and intervene if situations become dangerous during a breakup.
What is the best classroom activity to teach safe breakup strategies?
Creating a storyboard that illustrates safe and unsafe breakup methods is an effective activity. It engages students in analyzing scenarios, encourages discussion, and helps them visualize appropriate steps while reinforcing social emotional learning.
Více Storyboard That Aktivity
Nezdravé Vztahy
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
