Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto rozhovorové diskuse používat ve svých lekcích.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto rozhovorové diskuse používat ve svých lekcích.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Návody na diskuzi o sloučeninách a směsích - Storyboard
Organizujte praktickou laboratoř k demonstraci sloučenin a směsí
Nechte studenty vidět a dotknout se rozdílu mezi sloučeninami a směsmi tím, že připravíte jednoduché experimenty s běžnými předměty, jako jsou sůl, pepř, písek a voda. Praktické aktivity pomáhají studentům lépe porozumět a zapamatovat si tyto pojmy.
Shromážděte snadno dostupné materiály pro studentské experimenty
Sesbírejte předměty jako sůl, cukr, jedlou sodu, železné vločky, písek, pepř a vodu. Ujistěte se, že má každá skupina potřebné materiály ke tvorbě vlastních směsí a pozorování jejich interakcí. Každodenní předměty umožňují rychlou a rozpočtově nenáročnou přípravu.
Vedu studenty k vytváření a oddělování směsí
Instrukce, aby smíchali dvě nebo více složek (například písek a železné vločky), a poté je vyzvali, aby směs oddělili pomocí magnetů, filtrů nebo vody. Tato praktická řešení problémů posilují pochopení, že směsi lze fyzicky oddělit, na rozdíl od sloučenin.
Pomozte studentům vytvořit a pozorovat jednoduchou sloučeninu
Ukažte, jak vytvořit sloučeninu smícháním jedlé sody a octa, což vytvoří oxid uhličitý. Vysvětlete, že vzniká nová látka s odlišnými vlastnostmi. Diskutujte o chemické změně a zdůrazněte, jak se liší od směsí.
Usnadněte třídní reflexi porovnáním směsí a sloučenin
Vedete diskusi nebo nechte studenty vyplnit tabulku porovnávající jejich pozorování o směsích a sloučeninách. Povzbuzujte studenty, aby použili důkazy ze svých experimentů k vysvětlení rozdílů. Reflexe prohlubuje porozumění a spojuje praktické učení s učebními koncepty.
Často kladené otázky o diskuzi o sloučeninách a směsích - Storyboard
What is a discussion storyboard for teaching compounds and mixtures?
A discussion storyboard is a visual tool that helps students express, critique, and build on each other's ideas about compounds and mixtures. It prompts students to analyze different viewpoints and encourages respectful, collaborative discussion in science lessons.
How can students collaborate on a compounds and mixtures discussion storyboard?
Students can use Real Time Collaboration features in digital storyboard tools to work together on the same discussion storyboard. This allows multiple students to add their ideas, characters, and arguments, promoting teamwork and deeper understanding of compounds and mixtures.
What are the benefits of using discussion storyboards in middle school science?
Discussion storyboards help students think critically, practice respectful debate, and clarify misconceptions about science concepts like compounds and mixtures. They also improve communication and problem-solving skills in a collaborative setting.
How do I set up a collaborative discussion storyboard assignment?
To create a collaborative assignment, first enable collaboration in your digital storyboard platform (like Storyboard That) under the "Edit Assignment" tab. Then, share the assignment so students can add their characters, names, and ideas to the storyboard together.
Can discussion storyboards help identify misconceptions about compounds and mixtures?
Yes, by reviewing students' responses and arguments in a discussion storyboard, teachers can spot and address misconceptions about compounds and mixtures early in the unit, guiding students toward accurate understanding.
Více Storyboard That Aktivity
Prvky, Sloučeniny a Směsi
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
