Přehled Aktivity
Společné základní standardy ELA na střední škole vyžadují, aby studenti rozvíjeli formální dovednosti v psaní, vytvářeli eseje a argumenty, které jsou promyšlené a syntakticky rozmanité. Vyžadují také, aby studenti účinně používali přesvědčivé strategie psaní k obhajobě tvrzení nebo úhlu pohledu. Klíčem k silnému přesvědčivému psaní je schopnost pitvat a ověřovat nebo vyvracet další argumenty. To vyžaduje základní pracovní znalosti rétoriky. Skvělý způsob, jak zlepšit porozumění studentů účinným argumentům, je naučit aristotelské pojmy Étos, Pathos a Logos. Studenti pak mohou identifikovat a analyzovat účinnost těchto strategií v literárním díle, řeči nebo dopise.
„Řeč ve Virginské úmluvě“ od Patricka Henryho byla přednesena, aby obhajovala úplný rozchod s Anglií, nejen kompromis. Henry potřeboval zajistit důvěryhodnost, logické argumenty a ukázat svému publiku, že neexistuje jiná možnost, než vytvořit novou cestu pryč z Anglie. Nechte studenty prozkoumat text a přijít s citáty z celé rétoriky ethosu, loga a pathosu . Nechte studenty, aby tyto příklady ilustrovali ve scénáři. Následující scénář ukazuje dva příklady každé strategie.
ETHOS (ETIKA / SPOLEHLIVOST)
Mám -li v takové chvíli zadržet své názory, kvůli strachu z urážky, měl bych se považovat za vinného ze zrady vůči své zemi a z aktu neloajality vůči Nebeskému majestátu, kterého si vážím nade všechny pozemské krále.
Mám jen jednu lampu, kterou jsou vedeny moje nohy, a to je lampa zkušeností. Neznám žádný způsob posuzování budoucnosti, ale podle minulosti. Chtěl bych vědět, co se za posledních deset let dělo při vedení britského ministerstva, aby se ospravedlnily naděje, kterými pánové rádi potěšili sebe i dům?
LOGA (LOGIKA)
Ptám se pánů, pane, co znamená toto bojové pole, pokud jeho účelem není donutit nás podrobit se? Mohou tomu pánové přiřadit jiný možný motiv? Má Velká Británie v této čtvrti světa nějakého nepřítele, který by vyzval k hromadění domorodců a armád? Ne, pane, ona žádnou nemá. Jsou určeny pro nás: nemohou být určeny pro nikoho jiného.
A co jim máme oponovat? Zkusíme hádku? Pane, zkoušíme to posledních deset let. Máte k tomuto tématu něco nového? Nic. Podrželi jsme předmět v každém světle, kterého je schopen; ale bylo to všechno marné.
PATHOS (EMOCE)
Říkají nám, pane, že jsme slabí - nedokážeme se vyrovnat s tak impozantním protivníkem. Ale kdy budeme silnější? Bude to příští týden, nebo příští rok? Bude to, až budeme úplně odzbrojeni a kdy bude v každém domě rozmístěna britská stráž?
Kromě toho, pane, nebudeme bojovat své bitvy sami. Existuje spravedlivý Bůh, který řídí osudy národů a který si získá přátele, aby za nás bojovali. Bitva, pane, není jen pro silné; je to pro ostražité, aktivní, odvážné.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje příklady ethos, pathos a loga z textu.
- Určit dva příklady pro každou rétorické strategie: ethos, pathos a loga.
- Sem příklady do pole popisu v rámci buňky.
- Dokládají příklady pomocí libovolné kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Rozvíjejících 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Patosu a Loga | Prvky etických, patosu a loga jsou správně označeny a líčil, a vhodný citát nebo shrnutí je k dispozici. Existují nejméně 2 příklady uvedené pro každý rétorický prvek. | Většina prvků etických, patosu a loga jsou správně označeny a líčil, a vhodný citát nebo shrnutí je k dispozici. Existují nejméně 2 příklady uvedené pro každý rétorický prvek. | Prvky etických, patosu a loga jsou nesprávně identifikovány a znázorněny. Citace a souhrny může být chybějící nebo příliš omezená. Pouze jeden příklad může být pro každou rétorický prvek. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Přehled Aktivity
Společné základní standardy ELA na střední škole vyžadují, aby studenti rozvíjeli formální dovednosti v psaní, vytvářeli eseje a argumenty, které jsou promyšlené a syntakticky rozmanité. Vyžadují také, aby studenti účinně používali přesvědčivé strategie psaní k obhajobě tvrzení nebo úhlu pohledu. Klíčem k silnému přesvědčivému psaní je schopnost pitvat a ověřovat nebo vyvracet další argumenty. To vyžaduje základní pracovní znalosti rétoriky. Skvělý způsob, jak zlepšit porozumění studentů účinným argumentům, je naučit aristotelské pojmy Étos, Pathos a Logos. Studenti pak mohou identifikovat a analyzovat účinnost těchto strategií v literárním díle, řeči nebo dopise.
„Řeč ve Virginské úmluvě“ od Patricka Henryho byla přednesena, aby obhajovala úplný rozchod s Anglií, nejen kompromis. Henry potřeboval zajistit důvěryhodnost, logické argumenty a ukázat svému publiku, že neexistuje jiná možnost, než vytvořit novou cestu pryč z Anglie. Nechte studenty prozkoumat text a přijít s citáty z celé rétoriky ethosu, loga a pathosu . Nechte studenty, aby tyto příklady ilustrovali ve scénáři. Následující scénář ukazuje dva příklady každé strategie.
ETHOS (ETIKA / SPOLEHLIVOST)
Mám -li v takové chvíli zadržet své názory, kvůli strachu z urážky, měl bych se považovat za vinného ze zrady vůči své zemi a z aktu neloajality vůči Nebeskému majestátu, kterého si vážím nade všechny pozemské krále.
Mám jen jednu lampu, kterou jsou vedeny moje nohy, a to je lampa zkušeností. Neznám žádný způsob posuzování budoucnosti, ale podle minulosti. Chtěl bych vědět, co se za posledních deset let dělo při vedení britského ministerstva, aby se ospravedlnily naděje, kterými pánové rádi potěšili sebe i dům?
LOGA (LOGIKA)
Ptám se pánů, pane, co znamená toto bojové pole, pokud jeho účelem není donutit nás podrobit se? Mohou tomu pánové přiřadit jiný možný motiv? Má Velká Británie v této čtvrti světa nějakého nepřítele, který by vyzval k hromadění domorodců a armád? Ne, pane, ona žádnou nemá. Jsou určeny pro nás: nemohou být určeny pro nikoho jiného.
A co jim máme oponovat? Zkusíme hádku? Pane, zkoušíme to posledních deset let. Máte k tomuto tématu něco nového? Nic. Podrželi jsme předmět v každém světle, kterého je schopen; ale bylo to všechno marné.
PATHOS (EMOCE)
Říkají nám, pane, že jsme slabí - nedokážeme se vyrovnat s tak impozantním protivníkem. Ale kdy budeme silnější? Bude to příští týden, nebo příští rok? Bude to, až budeme úplně odzbrojeni a kdy bude v každém domě rozmístěna britská stráž?
Kromě toho, pane, nebudeme bojovat své bitvy sami. Existuje spravedlivý Bůh, který řídí osudy národů a který si získá přátele, aby za nás bojovali. Bitva, pane, není jen pro silné; je to pro ostražité, aktivní, odvážné.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje příklady ethos, pathos a loga z textu.
- Určit dva příklady pro každou rétorické strategie: ethos, pathos a loga.
- Sem příklady do pole popisu v rámci buňky.
- Dokládají příklady pomocí libovolné kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Rozvíjejících 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ethos, Patosu a Loga | Prvky etických, patosu a loga jsou správně označeny a líčil, a vhodný citát nebo shrnutí je k dispozici. Existují nejméně 2 příklady uvedené pro každý rétorický prvek. | Většina prvků etických, patosu a loga jsou správně označeny a líčil, a vhodný citát nebo shrnutí je k dispozici. Existují nejméně 2 příklady uvedené pro každý rétorický prvek. | Prvky etických, patosu a loga jsou nesprávně identifikovány a znázorněny. Citace a souhrny může být chybějící nebo příliš omezená. Pouze jeden příklad může být pro každou rétorický prvek. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Jak na to o rétorických strategiích v projevu na Virginské konvenci
Organizujte třídu diskusi s využitím ethos, pathos a logos
Povzbuďte studenty k procvičování retorických strategií tím, že jim přidělíte role ve strukturované debatě. Nechte je používat ethos, pathos a logos na obhajobu svého stanoviska, napodobujíc přesvědčovací techniky Patricka Henryho.
Vyberte témata debat spojená se zájmy studentů
Zvolte poutavé, věkem vhodné témata—například školní uniformy, používání technologií nebo politiky domácích úkolů—tak, aby se studenti cítili zapojení a ochotní se účastnit. Relevatní témata zvyšují motivaci a praktické uplatnění retorických dovedností.
Rozdělte týmy a objasněte role v debatě
Rozdělte třídu na pro a proti týmy, zajistěte, aby každý měl příležitost promluvit. Přidělte role jako úvodní řečník, oponent a závěrečný řečník, aby byla aktivita strukturovaná a podporovala spolupráci.
Pomozte studentům plánovat argumenty s využitím ethos, pathos a logos
Nechte týmy brainstormovat argumenty pro každou retorickou strategii. Povzbuzujte je, aby používali fakta, osobní důvěryhodnost a emocionální apelace, odvolávajíc se na příklady z řeči Patricka Henryho.
Usnadněte diskusi a poskytněte konstruktivní zpětnou vazbu
Moderujte debatu s důrazem na respektující střídání řečníků a jasné používání ethos, pathos a logos. Poté zdůrazněte účinné techniky a nabídněte tipy ke zlepšení, aby si studenti zdokonalili své přesvědčovací dovednosti.
Často kladené otázky o rétorických strategiích v projevu na Virginské konvenci
Co jsou ethos, pathos a logos v projevu Patricka Henryho na Konvenci ve Virginii?
Ethos odkazuje na důvěryhodnost, Pathos oslovuje emoce a Logos využívá logiku nebo uvažování. V projevu Patricka Henryho používá všechny tři k přesvědčení delegátů, aby se odpojili od Anglie.
Jak mohu učit středoškoláky retorické strategie pomocí projevu Patricka Henryho?
Nechte studenty identifikovat příklady ethos, pathos a logos v projevu, zapište je a ilustrujte je prostřednictvím storyboardů nebo diskuzí. To prohlubuje porozumění přesvědčovacím technikám.
Jaký je příklad ethos v projevu na Konvenci ve Virginii?
Příklad ethos je, když Henry říká: „Kdybych v takové době, z obavy z urážky, skrýval své názory, považoval bych se za viníka zrady vůči své zemi.“ Tím si buduje důvěryhodnost a morální povinnost.
Proč je důležité, aby studenti analyzovali rétorická zařízení v projevech?
Analýza rétorických prostředků pomáhá studentům rozvíjet kritické myšlení, posiluje jejich schopnosti přesvědčivého psaní a umožňuje jim hodnotit argumenty v literatuře a v reálných kontextech.
Jaké aktivity pomáhají studentům rozlišit mezi ethos, pathos a logos?
Efektivní aktivity zahrnují vytváření storyboardů z textů, skupinové diskuse, tvorbu plakátů pro každou strategii a porovnávání citací ke zjištění, který rétorický prostředek je použit.
Více Storyboard That Aktivity
Projev ve Virginii Úmluvy
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
