Přehled Aktivity
Prožívání strachu nebo úzkosti, pokud jde o dosažení cíle, je přirozené. Někdy musíme riskovat a zvážit skličující následky selhání. Připravit se co nejvíce je dobrý způsob, jak zbavit stresu, pokud jde o blížící se úkoly. Studenti mohou čelit úzkosti, pokud jde o testování; dobrým způsobem, jak snížit tento stres, je studium a revize.
V této činnosti nechte studenty, aby vytvořili nebo znovu vytvořili dlouhodobý nebo střednědobý cíl, a pak brainstorming překonali překážku, které mohou čelit, aby dosáhli tohoto cíle . Příkladem může být získání práce. Chcete-li získat práci, musíte jít na pohovor. To může být vysoká stresová situace, zejména pro nezkušené. Procvičování rozhovorových otázek se zkušenější osobou může snížit stres a úzkost spojenou s pohovorem.
Skvělým způsobem, jak tuto aktivitu upravit, je přidání komponenty „think-pair-share“. Nechte studenty vyplnit první dvě buňky (cíl a překážku), pak přepněte stanice nebo počítače se svým partnerem a nechte studenty, aby si navzájem poradili, aby dosáhli svých cílů. To pomůže při spolupráci a kritickém myšlení.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte si vizuální reprezentaci možných překážek v cestě a zároveň se snažte dosáhnout svého cíle, včetně způsobů, jak je překonat.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Po brainstormingu buď krátkodobého, střednědobého, nebo dlouhodobého cíle vytvořte vizuální vizualizaci v první buňce včetně titulů a stručného popisu.
- Dále vytvořte obrázek překážky, se kterou se můžete při práci směrem k vašemu cíli setkat, s názvem a popisem.
- Ve své poslední buňce vytvořte obrázek o tom, jak můžete překonat ten strach, překážku nebo překážku. Název buňky a přidejte stručný popis.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fotbalová Branka | Tato buňka používala exemplářské scény, znaky a text vhodná pro školy, které vyjadřují krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala vhodné scény, znaky a text vhodná pro školu, která vyjadřovala buď krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | V buňce se používají nevhodné scény, znaky a text, který vyjadřuje krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Silniční Blok | Tato buňka používala příkladné scény, postavy, které předcházely školám, předcházely překlopení nebo překážku v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Buňka používala adekvátní scény, znaky vhodné pro školu, předávala blokování překážky nebo překážku v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala nevhodné scény, znaky a text pro předání blokády nebo překážky v předchozím cíli. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Jak Překonat | Buňka používala příkladné scény, znaky, které jsou vhodné pro školu, představují účinný způsob překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala adekvátní scény, postavy, způsobilé pro školu, předávala cestu k překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Buňka používala nevhodné scény, postavy, předala způsob překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Gramatika | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Existuje příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb, což vytváří nejasné porozumění obsahu. |
Přehled Aktivity
Prožívání strachu nebo úzkosti, pokud jde o dosažení cíle, je přirozené. Někdy musíme riskovat a zvážit skličující následky selhání. Připravit se co nejvíce je dobrý způsob, jak zbavit stresu, pokud jde o blížící se úkoly. Studenti mohou čelit úzkosti, pokud jde o testování; dobrým způsobem, jak snížit tento stres, je studium a revize.
V této činnosti nechte studenty, aby vytvořili nebo znovu vytvořili dlouhodobý nebo střednědobý cíl, a pak brainstorming překonali překážku, které mohou čelit, aby dosáhli tohoto cíle . Příkladem může být získání práce. Chcete-li získat práci, musíte jít na pohovor. To může být vysoká stresová situace, zejména pro nezkušené. Procvičování rozhovorových otázek se zkušenější osobou může snížit stres a úzkost spojenou s pohovorem.
Skvělým způsobem, jak tuto aktivitu upravit, je přidání komponenty „think-pair-share“. Nechte studenty vyplnit první dvě buňky (cíl a překážku), pak přepněte stanice nebo počítače se svým partnerem a nechte studenty, aby si navzájem poradili, aby dosáhli svých cílů. To pomůže při spolupráci a kritickém myšlení.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte si vizuální reprezentaci možných překážek v cestě a zároveň se snažte dosáhnout svého cíle, včetně způsobů, jak je překonat.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Po brainstormingu buď krátkodobého, střednědobého, nebo dlouhodobého cíle vytvořte vizuální vizualizaci v první buňce včetně titulů a stručného popisu.
- Dále vytvořte obrázek překážky, se kterou se můžete při práci směrem k vašemu cíli setkat, s názvem a popisem.
- Ve své poslední buňce vytvořte obrázek o tom, jak můžete překonat ten strach, překážku nebo překážku. Název buňky a přidejte stručný popis.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Fotbalová Branka | Tato buňka používala exemplářské scény, znaky a text vhodná pro školy, které vyjadřují krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala vhodné scény, znaky a text vhodná pro školu, která vyjadřovala buď krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | V buňce se používají nevhodné scény, znaky a text, který vyjadřuje krátkodobý, střední nebo dlouhodobý cíl. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Silniční Blok | Tato buňka používala příkladné scény, postavy, které předcházely školám, předcházely překlopení nebo překážku v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Buňka používala adekvátní scény, znaky vhodné pro školu, předávala blokování překážky nebo překážku v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala nevhodné scény, znaky a text pro předání blokády nebo překážky v předchozím cíli. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Jak Překonat | Buňka používala příkladné scény, znaky, které jsou vhodné pro školu, představují účinný způsob překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Tato buňka používala adekvátní scény, postavy, způsobilé pro školu, předávala cestu k překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis posiluje vytvořený vizuální obraz. | Buňka používala nevhodné scény, postavy, předala způsob překonání překážky nebo překážky v předchozím cíli. Popis nepodarí posílit vytvořenou vizuální podobu. |
| Gramatika | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Existuje příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb, což vytváří nejasné porozumění obsahu. |
Jak si stanovovat cíle: Obavy a překážky
Podporujte studenty v sledování jejich pokroku směrem k cílům
Motivace studentů sledovat svůj vlastní pokrok zvyšuje odpovědnost a sebevědomí. Viditelný pokrok pomáhá studentům zůstat soustředěnými a oslavovat malé úspěchy!
Představte jednoduchý graf pokroku nebo deník
Dejte každému studentovi graf pokroku nebo digitální deník k zaznamenávání kroků směrem k cíli. Sledování kroků činí růst konkrétnějším a podporuje reflexi.
Naplánujte týdenní reflexní kontrolní schůzky
Vyhraďte několik minut každý týden pro studenty, aby zhodnotili svůj pokrok a zaznamenali případné výzvy. Pravidelné kontroly pomáhají včas identifikovat překážky a posilují růstové myšlení.
Oslavujte milníky a malé úspěchy
Uznávejte, když studenti dosáhnou milníku nebo překonají strach, sdílením úspěchů ve třídě nebo krátkou poznámkou domů. Uznání zvyšuje motivaci a buduje odolnost!
Podporujte úpravy cílů podle potřeby
Pomozte studentům pochopit, že je v pořádku upravit cíle na základě nových výzev nebo poznatků. Přizpůsobení cílů udržuje studenty zapojené a učí je flexibilitě.
Často kladené otázky o stanovování cílů: Obavy a překážky
Jaká je účinná aktivita ve třídě pro výuku studentů o stanovování cílů a překonávání překážek?
Efektivní činností ve třídě je, aby si studenti vymysleli osobní cíl, identifikovali potenciální překážky a vizuálně naplánovali kroky k jejich překonání. To pomáhá rozvíjet schopnosti řešení problémů a odolnosti.
Jak mohou učitelé pomoci studentům zvládat strach nebo úzkost při dosahování cílů?
Učitelé mohou vytvářet podpůrné prostředí tím, že podporují přípravu, například studiem nebo procvičováním dovedností, a usnadňují kolegiální diskuse, jako je mysli-parťák-sdílej, k výměně rad a strategií pro překonání strachu.
Jaké jsou příklady běžných překážek, kterým čelí studenti při stanovení cílů?
Mezi běžné překážky patří strach z neúspěchu, nedostatek zkušeností (například při pohovoru o práci) a testová úzkost. Rozpoznání těchto bariér pomáhá studentům plánovat efektivní řešení.
Jak podpora strategie 'mysli-parťák-sdílej' podporuje aktivity v oblasti stanovení cílů ve třídě?
Strategie mysli-parťák-sdílej podporuje spolupráci a kritické myšlení. Studenti nejprve přemýšlejí individuálně, poté si vyměňují nápady s partnerem, nabízejí zpětnou vazbu a rady, aby si navzájem pomáhali dosáhnout svých cílů.
Jaké kroky by měli studenti následovat k vizuálnímu znázornění překážek a řešení svých cílů?
Studenti by měli: 1) Identifikovat cíl a vytvořit vizuální reprezentaci s názvem a popisem; 2) Znázornit překážku s názvem a popisem; 3) Zobrazit řešení, jak překonat překážku, opět s názvem a popisem.
Více Storyboard That Aktivity
Nastavení Cílů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
