Přehled Aktivity
Když někdo nedostane to, co si stanovil, může být frustrován a vzdát se. Nechceme, aby naši studenti snižovali svou důvěru, když se snaží dosáhnout cíle. Chcete-li jim pomoci s perspektivou, připomeňte studentům, že existuje mnoho věcí mimo jejich kontrolu. Například studenti nemohou kontrolovat, co bude na jejich testu. Cesta k dobré třídě je věnovat pozornost ve třídě, dělat jejich úkoly a studovat. Když studenti dělají vše, co mohou, měli by být schopni dosáhnout mnoha svých cílů. V rámci této aktivity budou studenti ovládat a nekontrolovatelné aspekty svých cílů . Díky tomu budou moci lépe sestavit akční plán, jak dosáhnout stanovených cílů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte vizuální reprezentaci kontrolovatelných a nekontrolovatelných aspektů vašich cílů.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Poté, co brainstorming tři různé osobní cíle, seznam je ve svislých názvech v storyboardu vám.
- Vytvořte tři vizuální prvky, které nemůžete ovládat a které můžete ovládat. K jejich stručnému popisu použijte pole popisu.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Ovládání v Cílech | Všechny tři buňky používaly ukázkové scény, znaky a text, které jsou vhodné pro školy, a umožnily tak předvést příklady regulovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily, jak může jednotlivec ovládnout určité aspekty, aby dosáhl cílů. | Dvě ze tří buněk používaly ukázkové scény, postavy a text, které jsou vhodné pro školy, a které vyjadřují příklady kontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily, jak může jednotlivec ovládnout určité aspekty, aby dosáhl cílů. | Jedna nebo více buněk nevhodných scén, znaků a textu, které sdělují příklady regulovatelných aspektů ve třech různých cílech. Zdravé příklady vztahů nepodpořily, jak může někdo ovládat aspekty k dosažení cílů. |
| Žádná Kontrola v Cílech | Všechny tři buňky používaly vzorové scény, znaky a text, které jsou vhodné pro školy, a měly tak předávat příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily vytvořený obrázek. | Dvě ze tří buněk používaly vzorové scény, postavy a text, které jsou vhodné pro školy, a měly by předávat příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily vytvořený obrázek. | Jedna nebo více buněk nevhodných scén, znaků a textu, které sdělují příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Příklady zdravých vztahů nezvýšily obraz, který byl vytvořen. |
| Použití Konvencí | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. Text zřetelně naznačuje pochopení kontrolovatelných aspektů dosažení cíle. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb způsobuje nejasné porozumění obsahu. |
Přehled Aktivity
Když někdo nedostane to, co si stanovil, může být frustrován a vzdát se. Nechceme, aby naši studenti snižovali svou důvěru, když se snaží dosáhnout cíle. Chcete-li jim pomoci s perspektivou, připomeňte studentům, že existuje mnoho věcí mimo jejich kontrolu. Například studenti nemohou kontrolovat, co bude na jejich testu. Cesta k dobré třídě je věnovat pozornost ve třídě, dělat jejich úkoly a studovat. Když studenti dělají vše, co mohou, měli by být schopni dosáhnout mnoha svých cílů. V rámci této aktivity budou studenti ovládat a nekontrolovatelné aspekty svých cílů . Díky tomu budou moci lépe sestavit akční plán, jak dosáhnout stanovených cílů.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte vizuální reprezentaci kontrolovatelných a nekontrolovatelných aspektů vašich cílů.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Poté, co brainstorming tři různé osobní cíle, seznam je ve svislých názvech v storyboardu vám.
- Vytvořte tři vizuální prvky, které nemůžete ovládat a které můžete ovládat. K jejich stručnému popisu použijte pole popisu.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Ovládání v Cílech | Všechny tři buňky používaly ukázkové scény, znaky a text, které jsou vhodné pro školy, a umožnily tak předvést příklady regulovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily, jak může jednotlivec ovládnout určité aspekty, aby dosáhl cílů. | Dvě ze tří buněk používaly ukázkové scény, postavy a text, které jsou vhodné pro školy, a které vyjadřují příklady kontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily, jak může jednotlivec ovládnout určité aspekty, aby dosáhl cílů. | Jedna nebo více buněk nevhodných scén, znaků a textu, které sdělují příklady regulovatelných aspektů ve třech různých cílech. Zdravé příklady vztahů nepodpořily, jak může někdo ovládat aspekty k dosažení cílů. |
| Žádná Kontrola v Cílech | Všechny tři buňky používaly vzorové scény, znaky a text, které jsou vhodné pro školy, a měly tak předávat příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily vytvořený obrázek. | Dvě ze tří buněk používaly vzorové scény, postavy a text, které jsou vhodné pro školy, a měly by předávat příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Popisy posílily vytvořený obrázek. | Jedna nebo více buněk nevhodných scén, znaků a textu, které sdělují příklady nekontrolovatelných aspektů ve třech různých cílech. Příklady zdravých vztahů nezvýšily obraz, který byl vytvořen. |
| Použití Konvencí | Existuje málo až žádných gramatických nebo pravopisných chyb. Text zřetelně naznačuje pochopení kontrolovatelných aspektů dosažení cíle. | Existují některé gramatické nebo pravopisné chyby, ale pochopení obsahu je jasné. | Příliš mnoho gramatických nebo pravopisných chyb způsobuje nejasné porozumění obsahu. |
Jak na to, co můžete a nemůžete ovlivnit
Jak vést třídu k diskuzi o kontrolovatelných a nekontrolovatelných faktorech
Zapojte žáky do celotřídní diskuse o faktorech, které mohou a nemohou kontrolovat v souvislosti se svými cíli. Použijte příklady z reálného života, aby se s nimi mohli spojit a kriticky přemýšlet o vlastních zkušenostech.
Jak vést studenty k brainstormingu příkladů dohromady
Pozvěte studenty, aby sdíleli příklady věcí, které se snažili kontrolovat, ale nemohli, a věcí, které úspěšně zvládli. Zapište je na tabuli, aby vizualizovali rozdíly a podpořili diskusi.
Jak podpořit reflexi osobních reakcí
Požádejte studenty, aby přemýšleli o tom, jak se cítí, když čelí nekontrolovatelným situacím. Zvýrazněte strategie zvládání a zdůrazněte odolnost, aby si mohli vybudovat sebedůvěru.
Jak posílit hodnotu soustředění na kontrolovatelné akce
Připomeňte studentům, že investování energie do toho, co mohou kontrolovat, vede ke zlepšení. Podporujte stanovení realistických kroků pro jejich cíle na základě těchto poznatků.
Často kladené otázky o tom, co můžete a nemůžete ovlivnit
Jaké jsou příklady věcí, které studenti mohou a nemohou ovládat při stanovování cílů?
Studenti mohou ovládat svůj úsilí, studijní návyky a jak nakládají se svým časem. Nemohou ovládat otázky, které se objeví u testu nebo nepředvídané události. Rozpoznání toho pomáhá studentům soustředit se na akce, které mohou podniknout, aby dosáhli svých cílů.
Jak mohou učitelé pomoci studentům identifikovat ovladatelné a neovladatelné faktory při stanovování cílů?
Učitelé mohou vést studenty k brainstormingu cílů, sestavit seznam toho, co mohou a co nemohou ovládat, a vytvářet vizuální organizéry. Tato aktivita rozvíjí povědomí a pomáhá studentům vypracovat realistické, akční plány.
Proč je důležité, aby studenti chápali rozdíl mezi tím, co mohou a co nemohou ovládat?
Porozumění tomuto rozdílu zvyšuje sebedůvěru studentů, snižuje frustraci a povzbuzuje vytrvalost tím, že jim pomáhá soustředit energii na akce, které mají pod kontrolou, namísto obav z vnějších faktorů.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě, která učí studenty o ovladatelných a neovladatelných aspektech cílů?
Nechte studenty brainstormovat osobní cíle, sepsat každý cíl a vytvářet vizuály ukazující, co mohou a co nemohou ovládat. Použijte popisné boxy pro krátká vysvětlení. To činí lekci interaktivní a praktickou.
Jaký je nejlepší způsob, jak studenti středních škol mohou vytvořit akční plán pro dosažení svých cílů?
Studenti středních škol by měli definovat svůj cíl, identifikovat ovladatelné kroky (například studium nebo požádání o pomoc), rozpoznat neovladatelné prvky a soustředit svůj akční plán na kroky, které mohou podniknout sami.
Více Storyboard That Aktivity
Nastavení Cílů
- movie • Sweetie187 • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
