Přehled Aktivity
Matilda poskytuje mnoho příležitostí pro čtenáře dělat závěry o tom, co čtou. Více často než ne, jsou tyto závěry potvrzeny později v textu. V této činnosti budou studenti schopni sledovat jejich myšlení, zatímco čtou - věnovat zvláštní pozornost výklady, nebo závěrů, dělají a pochopení toho, jak který pomáhá čtenáři pochopit text.
Zde jsou nějaké příklady:-
Prvním příkladem je pan Pelyněk: "‚Poslouchej chlapče,‘oslovil syna a ignorování Matildu,‚vidět, jak budete jít do tohoto podnikání se mi jednoho dne, musíš vědět, jak přidat up zisku uděláte na konci každého dne.‘ "
To lze odvodit, že Matilda, je jasné jako ona, bude moci počítat problém rychleji, než její starší bratr.
-
Druhým příkladem je od slečny Honey "‚A ty je třeba si uvědomit, že tato teta moje je mnohem respektovanou osobností v komunitě Má velký vliv.‘. 'Kdo je ona?' zeptal Matilda.“
To lze vyvodit, že krutý, koho má na mysli musí být nikdo jiný než slečna Trunchbull.
-
A konečně, na konci románu Matilda říká: „Přemýšlel jsem o tom celou cestu zpět ze svého domku a věřím, že mám jen malý kousek nápad.“
To lze odvodit, že Matilda se chystá vypracovat plán na pomoc slečna Honey uniknout ze slečny Trunchbull jednou provždy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář ilustrující závěry o Matildě s příklady z textu.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Identifikujte tři citace z příběhu, kde lze informace odvodit.
- Popište závěry, které děláte.
- Každý příklad ilustrujte pomocí vhodných znaků, scén a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Závěry jsou jasné a alespoň dvě věty. | Závěry lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Závěry jsou nejasné a nedávají smysl. |
| Ilustrace | Ilustrace představují závěry pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k závěrům, ale je obtížné je pochopit. | Ilustrace se jasně nevztahují k závěrům. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
Přehled Aktivity
Matilda poskytuje mnoho příležitostí pro čtenáře dělat závěry o tom, co čtou. Více často než ne, jsou tyto závěry potvrzeny později v textu. V této činnosti budou studenti schopni sledovat jejich myšlení, zatímco čtou - věnovat zvláštní pozornost výklady, nebo závěrů, dělají a pochopení toho, jak který pomáhá čtenáři pochopit text.
Zde jsou nějaké příklady:-
Prvním příkladem je pan Pelyněk: "‚Poslouchej chlapče,‘oslovil syna a ignorování Matildu,‚vidět, jak budete jít do tohoto podnikání se mi jednoho dne, musíš vědět, jak přidat up zisku uděláte na konci každého dne.‘ "
To lze odvodit, že Matilda, je jasné jako ona, bude moci počítat problém rychleji, než její starší bratr.
-
Druhým příkladem je od slečny Honey "‚A ty je třeba si uvědomit, že tato teta moje je mnohem respektovanou osobností v komunitě Má velký vliv.‘. 'Kdo je ona?' zeptal Matilda.“
To lze vyvodit, že krutý, koho má na mysli musí být nikdo jiný než slečna Trunchbull.
-
A konečně, na konci románu Matilda říká: „Přemýšlel jsem o tom celou cestu zpět ze svého domku a věřím, že mám jen malý kousek nápad.“
To lze odvodit, že Matilda se chystá vypracovat plán na pomoc slečna Honey uniknout ze slečny Trunchbull jednou provždy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář ilustrující závěry o Matildě s příklady z textu.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Identifikujte tři citace z příběhu, kde lze informace odvodit.
- Popište závěry, které děláte.
- Každý příklad ilustrujte pomocí vhodných znaků, scén a položek.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 5 Points | Vznikající 3 Points | Začátek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvětlení | Závěry jsou jasné a alespoň dvě věty. | Závěry lze pochopit, ale jsou poněkud nejasné. | Závěry jsou nejasné a nedávají smysl. |
| Ilustrace | Ilustrace představují závěry pomocí vhodných scén, postav a předmětů. | Ilustrace se vztahují k závěrům, ale je obtížné je pochopit. | Ilustrace se jasně nevztahují k závěrům. |
| Důkaz Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazuje určitý důkaz úsilí. | Práce ukazuje jen málo důkazů o jakémkoli úsilí. |
| Konvence | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou poněkud správné. | Pravopis, gramatika a interpunkce jsou většinou nesprávné. |
How Tos about Matilda - hacer inferencias
Použijte obrázkové knihy k představení odhadování
Vyberte zajímavé obrázkové knihy s jasnými ilustracemi a jemnými vodítky. Čtěte nahlas a udělejte pauzu, abyste se zeptali studentů, co si myslí, že se děje, a vedli je k hledání detailů, které nejsou přímo uvedeny.
Modelujte strategie myšlení nahlas při čtení
Přerušujte při čtení příběhu, abyste verbálně vyjádřili svůj myšlenkový proces. Sdílejte, jak používáte indicie z textu a obrázků k vyvození závěrů, čímž činíte svůj proces odhadování transparentním pro studenty.
Vytvořte tabuli s vodítky k odhadování
Pracujte se studenty na seznamování typů indicii (například dialogy, činy nebo prostředí), které jim pomáhají dělat odhady. Vystavte tabuli ve třídě jako vizuální připomínku během čtecích aktivit.
Navrhněte spolupráci při odhadování
Paired nebo skupinově diskutujte a zaznamenávejte své odhady pomocí krátkých úryvků textu. Povzbuzujte je, aby podporovali své nápady důkazy z příběhu, čímž podporujete týmovou práci a kritické myšlení.
Hodnoťte porozumění pomocí odchodových lístků
Na konci lekce požádejte studenty, aby napsali jeden odhad, který učinili, a vodítko, které je k tomu vedlo. Rychle projděte tyto odpovědi, abyste zkontrolovali porozumění a naplánovali další kroky.
Často kladené otázky o Matildě - dělat závěry
What does it mean to make inferences while reading Matilda?
Making inferences means using clues from the story and your own knowledge to figure out what is not directly stated. In Matilda, readers often guess characters' feelings or motives based on their words and actions, helping deepen understanding of the text.
How can I teach students to make inferences using examples from Matilda?
To teach inference skills, have students identify quotes from Matilda where something is implied but not stated, discuss what they think is happening, and explain their reasoning. Using a graphic organizer like a spider map helps visualize their thoughts and evidence.
What are some good examples of inferences in Matilda for a 4th or 5th grade lesson?
Examples include inferring Matilda's intelligence when she solves problems quickly, guessing the identity of Miss Honey's cruel relative as Miss Trunchbull, or predicting Matilda's plan to help Miss Honey based on her statements. These moments encourage students to read between the lines.
Why is making inferences important when reading Matilda by Roald Dahl?
Making inferences allows students to connect with characters and events, leading to deeper comprehension. In Matilda, many key details are implied, so inference helps readers fully understand the plot and character motivations.
What is a simple activity for practicing inference skills with Matilda?
A simple activity is to have students create a storyboard or spider map with three quotes from Matilda. For each quote, they write their inference and illustrate the scene, then share and discuss their ideas with the class.
Více Storyboard That Aktivity
Matilda
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
