Přehled Aktivity
Studenti vytvoří mapu pavouků, která odpovídá na otázky 5W a H, které se často používají při diskusi o historických tématech: Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak. U tématu Japonské americké uvěznění během druhé světové války budou studenti odpovídat na následující otázky pomocí 1-3 větných odpovědí v polích s popisem a vhodných a smysluplných ilustrací:
- Kdo nařídil uvěznění japonských Američanů?
- Co říkal / umožňoval rozkaz armádě? Koho se objednávka dotkla?
- Kdy došlo k uvěznění?
- Kde byli uvězněni japonští Američané?
- Proč se to stalo?
- Kolik a jakým způsobem to bylo ovlivněno japonskými Američany?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit 5Ws a H Spider Map popisující uvěznění japonských Američanů za druhé světové války.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Spustit přiřazení“.
- U každé buňky odpovězte na otázku popisem věty 1–3.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou odpověď, pomocí vhodných scén, postav a položek.
- Ušetřete často!
Požadavky: Odpovědi na 6 otázek 5 Ws a H a také odpovídající ilustrace pro každou z nich.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 10 Points | Vznikající 6 Points | Potřebuje Zlepšení 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Popis | Popis je podrobný a přesně odpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak; jasně prokazující důkladné porozumění studenta. | Popis je poněkud podrobný a většinou odpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak; demonstruje základní porozumění studentů. | Popis je neúplný a neodpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak. |
| Umělecká Vyobrazení | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, jsou vhodné pro dané téma. Čas a péče je věnována tomu, aby byly scény čisté, poutavé a kreativní. | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, je většinou přesné, ale mohou zde být určité svobody, které odvádějí pozornost od zadání. Konstrukce scén jsou úhledné a splňují základní očekávání. | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, je příliš omezené nebo neúplné. |
| Anglické Úmluvy | Nápady jsou organizovány. Existuje jen málo nebo žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizované. Jsou tam gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Text scénáře je obtížně srozumitelný. |
Přehled Aktivity
Studenti vytvoří mapu pavouků, která odpovídá na otázky 5W a H, které se často používají při diskusi o historických tématech: Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak. U tématu Japonské americké uvěznění během druhé světové války budou studenti odpovídat na následující otázky pomocí 1-3 větných odpovědí v polích s popisem a vhodných a smysluplných ilustrací:
- Kdo nařídil uvěznění japonských Američanů?
- Co říkal / umožňoval rozkaz armádě? Koho se objednávka dotkla?
- Kdy došlo k uvěznění?
- Kde byli uvězněni japonští Američané?
- Proč se to stalo?
- Kolik a jakým způsobem to bylo ovlivněno japonskými Američany?
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Datum splatnosti:
Cíl: Vytvořit 5Ws a H Spider Map popisující uvěznění japonských Američanů za druhé světové války.
Pokyny pro studenty:
- Klikněte na „Spustit přiřazení“.
- U každé buňky odpovězte na otázku popisem věty 1–3.
- Vytvořte obrázek, který představuje každou odpověď, pomocí vhodných scén, postav a položek.
- Ušetřete často!
Požadavky: Odpovědi na 6 otázek 5 Ws a H a také odpovídající ilustrace pro každou z nich.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 10 Points | Vznikající 6 Points | Potřebuje Zlepšení 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Popis | Popis je podrobný a přesně odpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak; jasně prokazující důkladné porozumění studenta. | Popis je poněkud podrobný a většinou odpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak; demonstruje základní porozumění studentů. | Popis je neúplný a neodpovídá na otázky Kdo, Co, Kdy, Kde, Proč a Jak. |
| Umělecká Vyobrazení | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, jsou vhodné pro dané téma. Čas a péče je věnována tomu, aby byly scény čisté, poutavé a kreativní. | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, je většinou přesné, ale mohou zde být určité svobody, které odvádějí pozornost od zadání. Konstrukce scén jsou úhledné a splňují základní očekávání. | Umění zvolené k zobrazení ilustrací, jako jsou scény, postavy a předměty, je příliš omezené nebo neúplné. |
| Anglické Úmluvy | Nápady jsou organizovány. Existuje jen málo nebo žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizované. Jsou tam gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Text scénáře je obtížně srozumitelný. |
Jak na to s 5W japonsko-amerického věznění
How to facilitate a meaningful class discussion on Japanese American incarceration
Engage students by starting with open-ended questions about fairness and justice. Encourage every student to share their thoughts to foster empathy and deeper understanding of the topic.
Prepare thought-provoking discussion prompts
Write 3-5 discussion questions that connect historical events to current issues. Use prompts like 'How might you feel if you were in their position?' to spark personal connections and critical thinking.
Organize students into small groups
Divide your class into groups of 3-4 to ensure everyone can participate. Assign each group a question and give them a few minutes to discuss before sharing with the class.
Guide respectful sharing and listening
Set clear expectations for listening and responding to others’ ideas. Model respectful disagreement and praise thoughtful contributions to create a safe, open environment.
Connect discussion insights to the 5Ws and H spider map
Invite students to use ideas from the discussion when completing their spider maps. This deepens understanding and helps students create richer answers and illustrations.
Často kladené otázky o 5W v japonsko-americkém vězení
Jaké jsou 5W a H japonsko-amerického uvěznění během druhé světové války?
„5W a H“ japonsko-amerického uvěznění jsou: Kdo vydal rozkaz a byl postižen, Co se stalo, Kdy a Kde k tomu došlo, Proč a Jak bylo ovlivněno mnoho lidí. Tento rámec pomáhá studentům pochopit klíčové fakta o uvěznění japonsko-amerických během druhé světové války.
Jak mohou studenti vytvořit pavoučí mapu pro lekci o japonsko-americkém uvěznění?
Studenti mohou vytvořit pavoučí mapu tím, že udělají centrální téma (uvěznění japonsko-amerických) a spojí šest větví pro každou otázku 5W a H. Na každé větvi napíší krátkou odpověď a přidají významnou ilustraci, která jejich odpověď představuje.
Kdo vydal rozkaz k uvěznění japonsko-amerických a kdo byl postižen?
Prezident Franklin D. Roosevelt vydal rozkaz prostřednictvím Výkonného nařízení 9066. Tento rozkaz se hlavně týkal japonsko-amerických žijících na západním pobřeží, včetně více než 120 000 lidí, z nichž většina byli občané USA.
Proč byli japonsko-američtí uvězněni během druhé světové války?
Japonsko-američtí byli uvězněni kvůli vojenskému strachu, rasismu a podezření po útoku na Pearl Harbor. Vládní tvrzení bylo, že je to pro národní bezpečnost, ale žádné důkazy o vlastizradě mezi uvězněnými nikdy nenalezli.
Jaké jsou účinné způsoby výuky historie japonsko-amerického uvěznění pro studenty středních škol?
Účinné způsoby zahrnují využití interaktivních aktivit, jako jsou pavoučí mapy, analýza primárních zdrojů, diskuse o osobních příbězích a tvorba ilustrací. Tyto přístupy pomáhají studentům zapojit se do tématu a pochopit jeho dopad na jednotlivce a komunity.
Více Storyboard That Aktivity
Japonské Americké Uvěznění ve Druhé Světové Válce
Tato Aktivita je Součástí Mnoha Učitelů
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
