Přehled Aktivity
Vědecká obec obecně souhlasí s tím, že nárůst skleníkových plynů v atmosféře způsobuje zvýšení průměrných globálních teplot, známých jako skleníkový efekt. To je místo, kde sluneční záření vstupuje do zemské atmosféry v rozsahu vlnových délek. Země absorbuje toto záření a vydává jej jako infračervené záření. Část záření je vyzařována zpět do vesmíru, ale část tohoto infračerveného záření je absorbována skleníkovými plyny v zemské atmosféře. To způsobí, že se atmosféra zahřeje.
V této aktivitě studenti vytvoří model skleníkového efektu . Pomocí štítků a šipek ukážou, jak se záření pohybuje v atmosféře. Chcete-li tuto aktivitu rozvinout, zvažte přidání šipek nebo štítků a nechte studenty vyplnit mezery.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte model skleníkového efektu v storyboardu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“
- Najděte vhodnou scénu pro zobrazení skleníkového efektu. (Podívejte se na scénu duhy v mýtické a futuristické!)
- Podle potřeby přidejte znaky a položky.
- Pomocí šipek zobrazte pohyb energie.
- Označte hlavní části skleníkového efektu pomocí Textables.
- Do textových polí přidejte další informace o skleníkovém efektu. Popište, co se děje v každé fázi.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of Parts | All the parts have been identified. | Most of the parts have been identified. | Some of the parts have been identified. |
| Description of Parts | All the parts have a clear description which contains good scientific vocabulary. | Most of the parts have a clear description. | Some of the parts have a clear description. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Přehled Aktivity
Vědecká obec obecně souhlasí s tím, že nárůst skleníkových plynů v atmosféře způsobuje zvýšení průměrných globálních teplot, známých jako skleníkový efekt. To je místo, kde sluneční záření vstupuje do zemské atmosféry v rozsahu vlnových délek. Země absorbuje toto záření a vydává jej jako infračervené záření. Část záření je vyzařována zpět do vesmíru, ale část tohoto infračerveného záření je absorbována skleníkovými plyny v zemské atmosféře. To způsobí, že se atmosféra zahřeje.
V této aktivitě studenti vytvoří model skleníkového efektu . Pomocí štítků a šipek ukážou, jak se záření pohybuje v atmosféře. Chcete-li tuto aktivitu rozvinout, zvažte přidání šipek nebo štítků a nechte studenty vyplnit mezery.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte model skleníkového efektu v storyboardu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“
- Najděte vhodnou scénu pro zobrazení skleníkového efektu. (Podívejte se na scénu duhy v mýtické a futuristické!)
- Podle potřeby přidejte znaky a položky.
- Pomocí šipek zobrazte pohyb energie.
- Označte hlavní části skleníkového efektu pomocí Textables.
- Do textových polí přidejte další informace o skleníkovém efektu. Popište, co se děje v každé fázi.
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 16 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification of Parts | All the parts have been identified. | Most of the parts have been identified. | Some of the parts have been identified. |
| Description of Parts | All the parts have a clear description which contains good scientific vocabulary. | Most of the parts have a clear description. | Some of the parts have a clear description. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Jak na to s modelem skleníkového efektu
Jak usnadnit třídní debatu o skleníkovém efektu
Podporujte kritické myšlení tím, že uspořádáte třídu odebatu na téma skleníkového efektu. Přidělte studentům role, které představují různé názory, například vědce, politiky a občany. Tato aktivita pomáhá studentům analyzovat důkazy a procvičovat respektující diskusi, čímž prohlubuje jejich porozumění klimatické vědě.
Stanovte jasné cíle debaty a role
Vysvětlete cíl debaty a přiřaďte nebo nechte studenty vybírat role (například klimatolog, vládní úředník, znepokojený občan). Tato struktura dává smysl a podporuje zapojení od začátku.
Připravte výzkumné materiály pro všechny strany
Sbírejte články, data a vizuální pomůcky o skleníkovém efektu. Poskytněte zdroje pro každou perspektivu, aby si studenti mohli stavět informované argumenty a používat důkazy během debaty.
Připravte studenty na tvorbu úvodních prohlášení
Nechte každou skupinu nebo jednotlivce napsat jasné úvodní prohlášení, které shrnuje jejich pohled. Tento krok zvýší důvěru a pomůže studentům uspořádat myšlenky před mluvením.
Uspořádejte debatu a povzbuzujte respektující odpovědi
Jednejte jako moderátor, aby každý měl šanci promluvit. Připomeňte studentům, aby aktivně poslouchali a používali respektující jazyk při odpovědích na ostatní. Tímto vytvoříte bezpečné a pozitivní prostředí ve třídě.
Wrap up with a reflection activity
After the debate, ask students to reflect on what they learned and how their views may have changed. Use a quick write, group discussion, or exit ticket to consolidate learning and spark ongoing curiosity about climate science.
Často kladené otázky o modelu skleníkového efektu
Co je skleníkový efekt a jak funguje?
Skleníkový efekt je proces, při kterém atmosféra Země zachycuje část Sluneční energie. Sluneční záření prochází atmosférou, je pohlceno Zemí a znovu emitováno jako infračervené záření. Skleníkové plyny zachycují část tohoto tepla, zahřívají atmosféru a udržují teploty vhodné pro život.
Jak mohou studenti modelovat skleníkový efekt ve třídě?
Studenti mohou vytvořit model skleníkového efektu nakreslením nebo sestavením diagramu ukazujícího, jak sluneční záření vstupuje do atmosféry, jak je energie pohlcena Zemí a jak interagují infračervené paprsky se skleníkovými plyny. Použití šipek, popisků a textových boxů pomáhá jasně znázornit každý krok.
Proč jsou skleníkové plyny důležité v atmosféře Země?
Skleníkové plyny jsou klíčové, protože zachycují teplo v atmosféře, udržují klima Země dostatečně teplé na podporu života. Bez nich by byla naše planeta příliš chladná, ale příliš mnoho skleníkových plynů může vést k globálnímu oteplování.
Jak snadno vysvětlit skleníkový efekt studentům?
Snadný způsob, jak vysvětlit skleníkový efekt, je přirovnat ho k přikrývce, která udržuje Zemi v teple. Použijte vizuály, modely nebo storyboardy, které ukazují, jak sluneční světlo proniká, je absorbováno a teplo je zachyceno skleníkovými plyny.
Které skleníkové plyny přispívají nejvíce ke globálnímu oteplování?
Hlavní skleníkové plyny přispívající k globálnímu oteplování jsou oxid uhličitý (CO₂), methan (CH₄) a oxid dusný (N₂O). Tyto plyny absorbují a znovu emitují infračervené záření, čímž zvyšují průměrnou teplotu Země.
Více Storyboard That Aktivity
Skleníkový Efekt a Globální Oteplování
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
