Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to ohledně diskusní scénáře o globálním oteplování
Zorganizujte následnou reflexivní psací aktivitu po diskusi o storyboardech
Posilujte učení tím, že studenti napíší krátkou reflexi o diskusi, shrnující klíčové myšlenky a jejich osobní poznatky. To pomáhá upevnit porozumění a podporuje hlubší zamýšlení nad globálním oteplováním.
Představte reflexivní výzvu a nastavte jasná očekávání
Sdílejte reflexivní výzvu, například „Co jste se naučili od svých vrstevníků o globálním oteplování? Změnilo se vaše názoru?“ Ujistěte se, že studenti mají používat příklady z diskuse a vysvětlit nová zjištění.
Dejte studentům čas a prostor na tiché psaní
Po diskusi zajistěte 5–10 minut tichého psaní. Toto umožňuje všem studentům zpracovat konverzaci a uspořádat si myšlenky bez rozptýlení.
Podporujte sdílení reflexí ve dvojicích nebo malých skupinách
Pozvěte studenty, aby sdíleli své reflexe s partnerem nebo ve skupině. Toto rozvíjí komunikační dovednosti a umožňuje studentům vidět různé pohledy na téma globálního oteplování.
Ukončete s celou třídou shrnutím sdílených poznatků
Umožněte krátkou třídní diskusi, kde dobrovolníci mohou sdílet důležité poznatky z reflexní aktivity. Oslavte promyšlené příspěvky a zdůrazněte společná témata nebo nová porozumění.
Často kladené otázky o aktivitě ve scénáři diskuse o globálním oteplování
Co je aktivita typu storyboard pro diskusní téma o globálním oteplování?
Diskusní aktivita typu storyboard pro globální oteplování je kolaborativní výukový nástroj, kde studenti vizuálně představují, kritizují a diskutují různé názory na globální oteplování. Pomocí šablony storyboardu studenti přidávají postavy, argumenty a vysvětlení, analyzují téma a procvičují respektující debatu.
Jak mohu používat storyboardy k výuce o globálním oteplování ve své třídě?
Pro použití diskusních storyboardů při výuce o globálním oteplování začněte představením problému nebo otázky. Nechte studenty vizuálně přidávat své názory a odůvodnění pomocí šablony storyboardu. Povzbuzujte ke spolupráci a diskusi, ať už ve dvojicích, malých skupinách nebo jako třída, pro hlubší porozumění a objasnění mylných představ.
Jaké jsou výhody používání kolaborativních storyboardů v přírodovědných hodinách?
Kolaborativní storyboards zvyšují zapojení studentů, podporují kritické myšlení, zlepšují komunikační dovednosti a umožňují učení od vrstevníků. Také pomáhají studentům vizuálně organizovat své nápady, podporují respektující debaty a usnadňují identifikaci mezer ve znalostech nebo nesprávných předpokladech.
Jak aktivovat spolupráci v reálném čase pro studenty na Storyboard That?
Pro aktivaci spolupráce v reálném čase na Storyboard That přejděte na kartu "Upravit úkol" a vyberte možnost spolupráce. To umožní více studentům pracovat současně na stejném storyboardu, čímž se práce ve skupině stává interaktivnější a efektivnější.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak využít diskusní storyboardy pro témata globálního oteplování?
Můžete nechat studenty přidat další buňky, aby vysvětlili, který názor je správný, vytvářet storyboardy ke korekci nesprávných představ nebo navrhnout vlastní otázky pro diskusi o globálním oteplování. Tyto aktivity podporují hlubší porozumění a činí přírodovědné hodiny interaktivnější.
Více Storyboard That Aktivity
Skleníkový Efekt a Globální Oteplování
- The Hubble eXtreme Deep Field • Hubble Space Telescope / ESA • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
