Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще получат въпрос или подкана да отговорят с текстови доказателства. Изисканият тук е: "В началото на романа Клаудия се чувства като че се смята за даденост. Как се справя с тази ситуация?
Трите предоставени примера включват:
- "... тя възнамеряваше да се върне у дома, след като всички бяха научили урок по клаудията ..."
- - Освен това, след като тя реши да отиде, тя се наслаждаваше на планирането почти толкова, колкото и тя се радваше да харчи пари.
- - Реших да избягам от дома и аз те избрах да ме придружиш.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който отговаря на подкана, като използвате поне три примера от " От смесените файлове" на г-жа Василий Е. Франквайлер . Кликнете върху "Добавяне на клетки", за да промените броя на примерите.
- Въведете въпроса в централната черна кутия.
- Помислете за примери от текста, които поддържат вашия отговор.
- Въведете текстово доказателство в полето за описание. Перифразирайте или цитирайте директно от текста.
- Илюстрирайте всеки пример, използвайки сцени, знаци, елементи и т.н.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Подкрепа от текста | Избраните примери напълно подкрепят отговора на въпроса. | Някои от примерите отговарят правилно на въпроса, но не всички. | Повечето от примерите не подкрепят отговора на въпроса. |
| Цитат / Текст | Доказателствата, предоставени от текста, са правилно цитирани или парафразирани. | Има някои малки грешки в цитата / описанието от текста. | Цитат или перифраза е непълна или объркваща. |
| Илюстрация на Примерите | Идеите са добре организирани. Изображенията ясно илюстрират примерите от текста. | Идеите се организират. Повечето изображения помагат да се покажат примерите от текста. | Идеите не са добре организирани. Изображенията са трудни за разбиране. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще получат въпрос или подкана да отговорят с текстови доказателства. Изисканият тук е: "В началото на романа Клаудия се чувства като че се смята за даденост. Как се справя с тази ситуация?
Трите предоставени примера включват:
- "... тя възнамеряваше да се върне у дома, след като всички бяха научили урок по клаудията ..."
- - Освен това, след като тя реши да отиде, тя се наслаждаваше на планирането почти толкова, колкото и тя се радваше да харчи пари.
- - Реших да избягам от дома и аз те избрах да ме придружиш.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който отговаря на подкана, като използвате поне три примера от " От смесените файлове" на г-жа Василий Е. Франквайлер . Кликнете върху "Добавяне на клетки", за да промените броя на примерите.
- Въведете въпроса в централната черна кутия.
- Помислете за примери от текста, които поддържат вашия отговор.
- Въведете текстово доказателство в полето за описание. Перифразирайте или цитирайте директно от текста.
- Илюстрирайте всеки пример, използвайки сцени, знаци, елементи и т.н.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Подкрепа от текста | Избраните примери напълно подкрепят отговора на въпроса. | Някои от примерите отговарят правилно на въпроса, но не всички. | Повечето от примерите не подкрепят отговора на въпроса. |
| Цитат / Текст | Доказателствата, предоставени от текста, са правилно цитирани или парафразирани. | Има някои малки грешки в цитата / описанието от текста. | Цитат или перифраза е непълна или объркваща. |
| Илюстрация на Примерите | Идеите са добре организирани. Изображенията ясно илюстрират примерите от текста. | Идеите се организират. Повечето изображения помагат да се покажат примерите от текста. | Идеите не са добре организирани. Изображенията са трудни за разбиране. |
Как да работим с текстови доказателства в „От смесените файлове“
Как ефективно да преподаваме на учениците как да парафразират текстови доказателства?
Обяснете разликата между цитиране и парафразиране. Уточнете, че парафразирането означава да преформулирате идеите на автора с вашите думи, докато цитатът използва точната формулировка от текста.
Показвайте как заедно да парафразирате пасаж
Изберете кратък откъс от романа и мислете на глас, докато го преформулирате с прост език. Покажете, че значението остава същото, но думите се променят.
Ръководете учениците при упражнението по парафразиране в двойки
Разделете учениците на двойки и назначете на всяка група различен цитат от текста. Насърчавайте сътрудничеството, за да превърнат цитата в парафразирано изречение с техните думи.
Проверете парафразираните отговори като клас
Поканете двойките да споделят своите парафразирани изречения. Обсъдете, какво работи добре и деликатно коригирайте отговорите, които са прекалено подобни на оригинала или променят значението.
Encourage use of paraphrased evidence in storyboards
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
Често задавани въпроси относно текстовите доказателства в „От смесените файлове“
Какво е текстово доказателство в книгата "От смесените файлове на госпожа Базил Е. Франквелър"?
Текстовото доказателство се отнася до конкретни цитати или пасажи от книгата "От смесените файлове на госпожа Базил Е. Франквелър", които учениците използват, за да подкрепят своите отговори или тълкувания. Това помага да се демонстрира разбиране и да се подкрепят твърденията с доказателства от книгата.
Как мога да помогна на учениците да намерят текстови доказателства за подкрепа на техните отговори?
Насочете учениците да преглеждат отново задачата, да идентифицират ключови моменти в текста и да търсят директни цитати или преработени детайли, които се отнасят към въпроса. Насърчавайте ги да използват лепящи бележки или да подчертават пасажи по време на четене за по-лесно позоваване по-късно.
Какъв е пример за дейност с борд за "От смесените файлове на госпожа Базил Е. Франквелър"?
Ефективна дейност с борд изисква от учениците да отговорят на въпрос с използване на три текста доказателства, всяко илюстрирано с сцени или герои от романа. Учениците преразказват или цитират директно и визуално организират примерите, за да покажат разбиране.
Защо е важно да се използват текстови доказателства в уроки по четене за ученици от 1-ви до 12-ти клас?
Използването на текстови доказателства учи учениците да подкрепят идеите си с доказателства, насърчава внимателно четене и развива критическо мислене. Това ги подготвя за по-сложен анализ в по-горните класове.
Какви съвети има за преподаване на 4-ти или 5-ти клас как да използват текстови доказателства?
Започнете с моделиране на намиране и цитиране на доказателства, използвайте графични организатори като паяжинови карти и предоставяйте подсказки, които насърчават учениците да цитират или преразказват. Давайте обратна връзка както за избраните доказателства, така и за това как те подкрепят техните отговори.
Повече Storyboard That
От Смесените Файлове на Г-жа Василий Е. Франквайлер
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
