Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите демонстрират своето разбиране за речниковите думи, използвайки фрайър модел. След избора на дума студентите дават определение, характеристики, примери (синоними) и непримерими (антоними) на думата. Студентите могат да получат думите в речника или да използват думи, които са открили чрез четенето на текста.
Този пример използва думата "незабележимо" :
- Определение: не се забелязва, не е видно
- Характеристики: Клаудия избутва Джейми от пътя на фотограф; Тя знае, че трябва да бъдат незабележими, за да не бъдат хванати.
- Примери: ненатрапчив, камуфлажен, скрит
- Непримерими : изложени, видими, отворени
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Демонстрирайте разбирането си за лексикалните думи от „Смесените файлове на г-жа Василий Е. Франквайлер чрез създаване на визуализации.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Изберете дума от речника и я напишете в средното поле.
- Намерете дефиницията в печат или онлайн речник.
- Определете думата в едно поле.
- Опишете характеристиките на думата в друга клетка.
- В долните клетки, дайте примери и непримери на думата в контекста.
- Илюстрирайте всеки пример (или непримерен), като използвате комбинация от сцени, символи и елементи.
- Като алтернатива, използвайте Photos for Class да покажете значението на думите с лентата за търсене.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Дефиниция | Студентът въведе правилно определение за словосъчетанието и включи част от речта. | Студентът въведе правилно определение за думата в речника, но не включи правилната част от речта. | Студентът въведе неправилно определение за думата в речника и / или не включи правилната част от речта. |
| Характеристики | Студентът предостави най-малко три характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави две характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави само една характеристика на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. |
| Примери | Студентът предостави поне три примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един пример, демонстриращ разбиране на речниковата дума. |
| Не-Примери | Студентът предостави най-малко три не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един не-пример, който демонстрира разбиране на речниковата дума. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите демонстрират своето разбиране за речниковите думи, използвайки фрайър модел. След избора на дума студентите дават определение, характеристики, примери (синоними) и непримерими (антоними) на думата. Студентите могат да получат думите в речника или да използват думи, които са открили чрез четенето на текста.
Този пример използва думата "незабележимо" :
- Определение: не се забелязва, не е видно
- Характеристики: Клаудия избутва Джейми от пътя на фотограф; Тя знае, че трябва да бъдат незабележими, за да не бъдат хванати.
- Примери: ненатрапчив, камуфлажен, скрит
- Непримерими : изложени, видими, отворени
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Демонстрирайте разбирането си за лексикалните думи от „Смесените файлове на г-жа Василий Е. Франквайлер чрез създаване на визуализации.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Изберете дума от речника и я напишете в средното поле.
- Намерете дефиницията в печат или онлайн речник.
- Определете думата в едно поле.
- Опишете характеристиките на думата в друга клетка.
- В долните клетки, дайте примери и непримери на думата в контекста.
- Илюстрирайте всеки пример (или непримерен), като използвате комбинация от сцени, символи и елементи.
- Като алтернатива, използвайте Photos for Class да покажете значението на думите с лентата за търсене.
- Запазете и изпратете заданието. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Дефиниция | Студентът въведе правилно определение за словосъчетанието и включи част от речта. | Студентът въведе правилно определение за думата в речника, но не включи правилната част от речта. | Студентът въведе неправилно определение за думата в речника и / или не включи правилната част от речта. |
| Характеристики | Студентът предостави най-малко три характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави две характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави само една характеристика на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. |
| Примери | Студентът предостави поне три примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един пример, демонстриращ разбиране на речниковата дума. |
| Не-Примери | Студентът предостави най-малко три не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един не-пример, който демонстрира разбиране на речниковата дума. |
Как да се справим с речника на смесените файлове
Включете игри с речника за засилване на значението на думите
Ангажирайте учениците чрез забавни игри с речника като жестове, Pictionary или бингобоци. Тези дейности помагат на учениците да усвоят нови думи и насърчават активното участие, правейки ученето на речника запомнящо се и приятно.
Създайте стени с ключова речникова за показване на важни думи
Отделете специално място в класната стая за стена с речник. Показвайте нови и важни думи от текста заедно с дефиниции, синоними и илюстрации, създадени от учениците. Този визуален напомняне подкрепя постоянната експозиция и справка с думите през цялата ви учебна единица.
Облегчете съученическото обучение по речник
Партирайте ученици или създайте малки групи, за да учат взаимно значението на определени думи. Потикването на учениците да обяснят думите със свои думи увеличава разбирането и увереността им.
Свържете речника с лични преживявания
Молете учениците да свържат новите думи със собствените си животи, като споделят истории или примери, където речникът може да се приложи. Това помага за задълбочаване на разбирането и прави речника по-релевантен и смислен.
Често задавани въпроси относно речника на „От смесените файлове“
Как мога да преподавам речник от "Смесените файлове на г-жа Базил Е. Франкюлер" на 4-ти или 5-ти клас?
Използвайте Фрейър модел за да ангажирате учениците в разбирането на речника. Нека изберат дума от книгата, дефинират я, изброят характеристики, дадат примери (синонимите), неприклади (антонимите) и създадат визуализации за подсилване на значението.
Какво е Фрейър модел и как помага при ученето на речника?
Фрейър модел е графичен организатор, в който учениците дефинират дума, описват нейните характеристики, дават примери и неприклади. Този подход задълбочава разбирането на думите чрез ангажиране на множество мисловни умения и контексти.
Какви са някои примерни думи от "Смесените файлове на г-жа Базил Е. Франкюлер"?
Примерните думи включват невидим, неоткриваем, маскиран, скрит и техните противоположности като разкрит или забележим. Можете също така да позволите на учениците да избират непознати думи, които срещат по време на четене.
Как учениците създават визуални речникови табла за литературни уроци?
Учениците избират дума, дефинират я, идентифицират характеристики, посочват примери и неприклади, след което илюстрират всяка дума с сцени, герои или изображения – или рисувани, или намерени онлайн – за да направят значението ясно.
Какви са стъпките за учениците да завършат визуално речниково задание?
Учениците трябва: 1) да натиснат "Започни заданието", 2) да въведат избраната дума в центъра, 3) да я изследват и дефинират, 4) да опишат нейните характеристики, 5) да изброят примери и неприклади, и 6) да добавят илюстрации към всяка част.
Повече Storyboard That
От Смесените Файлове на Г-жа Василий Е. Франквайлер
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
