Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще изследват гледната точка на автора и ще правят изводи въз основа на подробности от текста. В този текст има три уникални аспекта: периодично разказвачът говори директно с Саксонберг; Не е ясно кой е разказвачът до осма глава; И разказвачът завършва като един от главните герои в историята: г-жа Василий Е. Франквайлер!
Текстовите примери за всеки от тях са:
- "Играта не беше много сложна, Саксонберг ... Те играеха война, тази проста игра, където всеки играч свали една карта и по-високата карта отнема и двете."
- - Всъщност, когато се измъкнаха от влака в "Гранд Сентрал" ... Клавдия чувстваше, че Джейми има важно нещо.
- И това, Саксонберг, е как влизам в историята. Клаудия и Джейми Кинкейд дойдоха да ме видят за Ангел.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, показващ гледната точка на автора г-жа Базил Е. Франвейлер.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Идентифицирайте гледните точки в историята - мислите и чувствата се броят!
- Намерете цитат, който илюстрира всяка гледна точка.
- Илюстрирайте цитата с подходящи символи, сцени и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Нововъзникващи 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Три Гледни Точки | Ученикът включва три различни гледни точки в описанието на всяка клетка. | Ученикът включва две различни гледни точки в описанието на всяка клетка. | Ученикът включва една гледна точка в описанието на всяка клетка. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо и спретнато. Полага се време и внимание, за да се гарантира, че сцените са привличащи вниманието и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е подходящо, но може да изглежда прибързано. Някои произведения на изкуството може да са поставени случайно и липсата на внимание към детайлите е забележима. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо или твърде ограничено. Някои сцени може да са оставени празни. |
| Английски Конвенции | Идеите са организирани. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите може да са неорганизирани или неуместни. Липсата на контрол върху граматиката, механиката и правописа отразява липсата на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще изследват гледната точка на автора и ще правят изводи въз основа на подробности от текста. В този текст има три уникални аспекта: периодично разказвачът говори директно с Саксонберг; Не е ясно кой е разказвачът до осма глава; И разказвачът завършва като един от главните герои в историята: г-жа Василий Е. Франквайлер!
Текстовите примери за всеки от тях са:
- "Играта не беше много сложна, Саксонберг ... Те играеха война, тази проста игра, където всеки играч свали една карта и по-високата карта отнема и двете."
- - Всъщност, когато се измъкнаха от влака в "Гранд Сентрал" ... Клавдия чувстваше, че Джейми има важно нещо.
- И това, Саксонберг, е как влизам в историята. Клаудия и Джейми Кинкейд дойдоха да ме видят за Ангел.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, показващ гледната точка на автора г-жа Базил Е. Франвейлер.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Идентифицирайте гледните точки в историята - мислите и чувствата се броят!
- Намерете цитат, който илюстрира всяка гледна точка.
- Илюстрирайте цитата с подходящи символи, сцени и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Нововъзникващи 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Три Гледни Точки | Ученикът включва три различни гледни точки в описанието на всяка клетка. | Ученикът включва две различни гледни точки в описанието на всяка клетка. | Ученикът включва една гледна точка в описанието на всяка клетка. |
| Художествени Изображения | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е подходящо и спретнато. Полага се време и внимание, за да се гарантира, че сцените са привличащи вниманието и креативни. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е подходящо, но може да изглежда прибързано. Някои произведения на изкуството може да са поставени случайно и липсата на внимание към детайлите е забележима. | Избраното изкуство за изобразяване на сцените е неподходящо или твърде ограничено. Някои сцени може да са оставени празни. |
| Английски Конвенции | Идеите са организирани. Има малко или никакви граматически, механични или правописни грешки. | Идеите са предимно организирани. Има някои граматически, механични или правописни грешки. | Идеите може да са неорганизирани или неуместни. Липсата на контрол върху граматиката, механиката и правописа отразява липсата на корекция. |
Как да използвате гледната точка в „От смесените файлове“
Насърчете творческото мислене като помолите учениците да си представят какво би написала г-жа Базил Е. Франкюлер в дневника си след срещата с Клоди и Джейми. Тази дейност помага на учениците да усвоят гледната точка и да предположат мотивациите на героите.
Насърчете творческото мислене като помолите учениците да си представят какво би написала г-жа Базил Е. Франкюлер в дневника си след срещата с Клоди и Джейми. Тази дейност помага на учениците да усвоят гледната точка и да предположат мотивациите на героите.
Обозначете важните събития и емоции, които г-жа Франкюлер е преживяла по време на историята и които може да е имала. Обсъждането насърчава учениците да свържат детайлите от текста с гледната точка на героя.
Обозначете важните събития и емоции, които г-жа Франкюлер е преживяла по време на историята и които може да е имала. Обсъждането насърчава учениците да свържат детайлите от текста с гледната точка на героя.
Показвайте как да превърнете бележките в дневник с примерна изречение, която свързва събитията от книгата с мислите на г-жа Франкюлер. Моделирането повишава увереността на учениците в използването на първо лице.
Показвайте как да превърнете бележките в дневник с примерна изречение, която свързва събитията от книгата с мислите на г-жа Франкюлер. Моделирането повишава увереността на учениците в използването на първо лице.
Поканете учениците да напишат и споделят собствени дневници с партньор или в класа. Споделянето насърчава ангажираност и помага за затвърждаване на разбиране за гледната точка.
Поканете учениците да напишат и споделят собствени дневници с партньор или в класа. Споделянето насърчава ангажираност и помага за затвърждаване на разбиране за гледната точка.
Често задавани въпроси относно гледната точка в „От смесените файлове“
Какъв е гледната точка в книгата От смесените файлове на г-жа Базил Е. Франкюлер?
От смесените файлове на г-жа Базил Е. Франкюлер е разказана от уникална гледна точка на първо лице, като разказвачът е разкрит в средата на историята като самата г-жа Базил Е. Франкюлер. Тя понякога се обръща директно към Саксонберг, добавяйки разговорен тон.
Как могат учениците да идентифицират разказвача в книгата От смесените файлове?
Учениците могат да търсят улики в текста, като например разказвачът говори към Саксонберг и разкрива лични знания, което потвърждава, че разказвач е г-жа Базил Е. Франкюлер, както е потвърдено в осмата глава.
Какви са някои примери за гледна точка в тази история?
Примерите включват разказвача, който директно обръща към Саксонберг, описва чувствата на Клоди и разкрива своята роля в историята. Цитати като „Играта не беше нищо особено сложно, Саксонберг...“ и „Клоди чувстваше, че присъствието на Джейми е важно“ показват различни перспективи.
Защо разказвачът директно обръща към Саксонберг в книгата?
Разказвачът обръща към Саксонберг, за да създаде разговорен стил и да придаде личен нюанс на историята, като прави читателите съпричастни към развиващите се събития и гледната точка на разказвача.
Как учителите могат да създадат сториборд за изследване на гледната точка в този роман?
Учителите могат да помолят учениците да използват шаблон за идентифициране на различни гледни точки в историята, да изберат цитати, които подчертават всяка перспектива, и да илюстрират сцени с герои и предмети, които отразяват тези гледни точки.
Повече Storyboard That
От Смесените Файлове на Г-жа Василий Е. Франквайлер
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
