Общ Преглед на Дейността
Амос и Борис нямат много герои в историята. Един забавен начин да накарате учениците си да се свържат и да разберат двата основни герои е да ги сравняват и контрастират с техните качества. Уилям Стейг се фокусира много върху това колко различни гигантски кит и малка мишка са физически, но как техните личности са подобни.
Студентите могат да използват текста, за да намерят характерните черти и физическите черти на Борис и Амос. Студентите могат да работят поотделно или по двойки за проучване и съставяне на списък с доказателства. След като учениците имат черти за всеки знак, те могат да сравняват / контрастират. Студентите ще опишат характеристиките, които съставиха за Амос от едната страна, и чертите, които откриха за Борис от другата страна. Честотите, които споделят и двете, ще отидат в средата. Използвайки оформлението на T-Chart , учениците могат да създадат своя версия на диаграма на Venn!
Ето един пример:
Амос
- Живее на сушата
- Малък глас
Борис
- Живее в морето
- Богат глас
И двете
- бозайници
- Приятелски един към друг и могат да водят разговор, въпреки че единият глас е силен и единият е тих
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, който сравнява и контрастира Амос и Борис.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Избройте общото между Амос и Борис в средната клетка.
- Посочете кои черти са уникални за всеки Амос и Борис в клетките от двете страни.
- Илюстрирайте героите в клетката.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Ученикът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена от книгата. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Общ Преглед на Дейността
Амос и Борис нямат много герои в историята. Един забавен начин да накарате учениците си да се свържат и да разберат двата основни герои е да ги сравняват и контрастират с техните качества. Уилям Стейг се фокусира много върху това колко различни гигантски кит и малка мишка са физически, но как техните личности са подобни.
Студентите могат да използват текста, за да намерят характерните черти и физическите черти на Борис и Амос. Студентите могат да работят поотделно или по двойки за проучване и съставяне на списък с доказателства. След като учениците имат черти за всеки знак, те могат да сравняват / контрастират. Студентите ще опишат характеристиките, които съставиха за Амос от едната страна, и чертите, които откриха за Борис от другата страна. Честотите, които споделят и двете, ще отидат в средата. Използвайки оформлението на T-Chart , учениците могат да създадат своя версия на диаграма на Venn!
Ето един пример:
Амос
- Живее на сушата
- Малък глас
Борис
- Живее в морето
- Богат глас
И двете
- бозайници
- Приятелски един към друг и могат да водят разговор, въпреки че единият глас е силен и единият е тих
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте сценарий, който сравнява и контрастира Амос и Борис.
- Използвайте шаблона, предоставен от вашия учител.
- Избройте общото между Амос и Борис в средната клетка.
- Посочете кои черти са уникални за всеки Амос и Борис в клетките от двете страни.
- Илюстрирайте героите в клетката.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Сравнителен Анализ | Текстът и изображенията включват ясно обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите. Тези сравнения надхвърлят повърхностните елементи и показват силно разбиране. | Текстът и изображенията включват обяснение на приликите и/или разликите между категориите или темите, но обяснението може да не е ясно или да показва само повърхностно разбиране в някои квадратчета. | Текстът и изображенията може да не включват обяснение на прилики и/или разлики или могат да правят само повърхностни или неточни сравнения. |
| Изображение и Усилие на Сценария | Ученикът ясно показва усилия да предаде обстановката, героите и конкретната сцена от книгата. Сцената е ясно разпознаваема въз основа на графичното изображение. | Ученикът се опитва да предаде обстановката, героите и конкретна сцена чрез използване на графики, но изображението може да е объркващо, неподредено или да няма подробности. | Ученикът не предава ясно обстановката, героите и сцената. |
| Правопис и Граматика | Ученикът използва примерен правопис и граматика. Няма никакви грешки. | Ученикът прави една или две дребни грешки в правописа и граматиката. | Ученикът прави множество грешки в правописа и граматиката. |
Как да сравним героите на Амос и Борис
Как да улесним класна дискусия за приятелството между Амос и Борис?
Започнете дискусия за уникалното приятелство между Амос и Борис, за да помогнете на учениците да изследват емпатията и оценяването на различията. Използвайте отворени въпроси, за да насърчите по-дълбоко размишление за това как всеки помага на другия и какво прави връзката им специална.
Подгответе дискусионни въпроси предварително
Разработете 3–5 водещи въпроса, например „Защо мислите, че Амос и Борис станаха приятели въпреки различията си?“ или „Как показаха доброта?“. Това помага да се запази разговорът фокусиран и смислен.
Задайте ясни очаквания за уважително слушане и споделяне
Напомнете на учениците да слушат активно, да си правят ред и да уважават идеите на другите. Моделирайте положително поведение за дискусии, за да бъдат чути всички гласове.
Насърчавайте учениците да свързват с личния си опит
Задайте им въпроса да споделят случаи, когато са си създали приятелство с някой различен от тях. Това персонализира урока и задълбочава разбирането за съобщението на историята.
Завършете с рефлексивна дейност
Нека учениците напишат или нарисуват една неща, които са научили за приятелството от историята за Амос и Борис. Използвайте тези рефлексии за оценка на разбирането и празнуване на напредъка.
Често задавани въпроси относно сравнението на героите на Амос и Борис
Какво е дейност за сравнение на героите за Амос и Борис?
Дейността за сравнение на героите за Амос и Борис включва анализ на това как мишката (Амос) и китът (Борис) се различават и приличат по физически характеристики и личности. Учениците изброяват уникалните характеристики за всеки герой и споделените характеристики, често използвайки T-таблица или Вен диаграма.
Как могат учениците да сравняват и разграничават Амос и Борис в класната стая?
Учениците могат да сравняват и разграничават Амос и Борис като четат историята и събират доказателства за характеристиките на всеки герой. След това организират тази информация с помощта на шаблон или таблица, като посочват разликите от едната страна и сходствата в средата.
Какви са някои характеристики на Амос и Борис?
Амос е описан като малка, умна и приключенска мишка, докато Борис е голям, мил и полезен кит. И двамата са добри и лоялни приятели, проявяващи смелост и състрадание.
Какъв е най-добрият начин за организиране на сравнение на героите за ученици от 2-ри или 3-ти клас?
Най-добрият начин за учениците от 2-ри или 3-ти клас да организират сравнение на героите е чрез използване на T-таблица или прост Venn диаграма. Тези инструменти помагат на учениците да визуално разделят уникалните и споделените характеристики между Амос и Борис.
Защо е важно сравняването на Амос и Борис за разбирането на историята?
Сравняването на Амос и Борис помага на учениците да разберат как две много различни герои могат да споделят важни качества като приятелство и лоялност, които са централни за посланието и темата на историята.
Повече Storyboard That
Амос и Борис
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
