Faaliyete Genel Bakış
Yeme bozukluğu olması bir seçim değildir. Bir yeme bozukluğu, birisi yaşamlarının farklı yönleri üzerinde kontrolünü kaybettiğinde kullanılan bir başa çıkma mekanizmasıdır. İnsanlar yaşamlarında yönleri kontrol edemediğinde, bu kontrol hissini yeniden kazanacak bir şeye ulaşacaklar. Okul görevlerini, ebeveyn beklentilerini veya programlarını kontrol edemezler. Kontrol edebilecekleri tek şey kiloları. Bir şey üzerinde kontrol sahibi olma hissi, diğer stres kaynaklarıyla başa çıkma yöntemleri olabilir. Sağlıklı başa çıkma becerilerinin öğretilmesi, kontrol baskısının azaltılmasına yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede, öğrenciler kontrol edilemeyen stres kaynaklarıyla mücadele etmek için sağlıksız ve sağlıklı bir başa çıkma stratejisini gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Öğrencilerden, kendilerini strese sokan şeyleri beyin fırtınası yapmalarını isteyin. Daha sonra, stresi daha sağlıklı bir şekilde rahatlatabilecekleri farklı yollar düşünmelerini isteyin. Müzik dinlemek, sosyalleşmek, zamanlarına öncelik vermek, rahatlamak veya fiziksel aktiviteler duyabileceğiniz cevaplardır. Öğrencilere bir yeme bozukluğunun sadece geçici olarak stresi nasıl azaltacağını göstermesi ve diğer bazı sorunlara neden olması, bu aktivitenin temel amacıdır. Öğrencileri, kendileri veya başkaları için tetikleyici olabilecek rahatsız edici sahneler yaratmaya karşı uyarmak önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir yeme bozukluğundan muzdarip insanların strese nasıl olumsuz bir şekilde adapte olduklarını anladığınızı gösterin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Üç günlük stres etkeni ile gel. Ana karakterin kontrolü dışında olmalılar.
- Temanın bir başlığı (satır) ve etiket (sütun) dahil olmak üzere her satırın ilk hücresinde bu stres oluşturucuların bir görselini oluşturun.
- Her sıranın ikinci hücresindeki bu stresle başa çıkmanın bir yolu olarak yeme bozukluğu kullanan birinin görselini yaratırken, 'Sağlıksız Cope' olarak etiketlendi. Okula uygun içerik kullandığınızdan emin olun.
- Ardından, üçüncü sütunda etiketli 'Sağlıklı Başa Çıkma' ile sağlıklı bir başa çıkma stratejisi oluşturun.
- Son olarak, her hücrenin altına stres etkeni için neler olduğunu, sağlıksız başa çıkmanın neden tehlikeli olduğunu ve sağlıklı başa çıkma detaylarını açıklayan kısa bir açıklama ekleyin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Yeme bozukluğu olması bir seçim değildir. Bir yeme bozukluğu, birisi yaşamlarının farklı yönleri üzerinde kontrolünü kaybettiğinde kullanılan bir başa çıkma mekanizmasıdır. İnsanlar yaşamlarında yönleri kontrol edemediğinde, bu kontrol hissini yeniden kazanacak bir şeye ulaşacaklar. Okul görevlerini, ebeveyn beklentilerini veya programlarını kontrol edemezler. Kontrol edebilecekleri tek şey kiloları. Bir şey üzerinde kontrol sahibi olma hissi, diğer stres kaynaklarıyla başa çıkma yöntemleri olabilir. Sağlıklı başa çıkma becerilerinin öğretilmesi, kontrol baskısının azaltılmasına yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede, öğrenciler kontrol edilemeyen stres kaynaklarıyla mücadele etmek için sağlıksız ve sağlıklı bir başa çıkma stratejisini gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Öğrencilerden, kendilerini strese sokan şeyleri beyin fırtınası yapmalarını isteyin. Daha sonra, stresi daha sağlıklı bir şekilde rahatlatabilecekleri farklı yollar düşünmelerini isteyin. Müzik dinlemek, sosyalleşmek, zamanlarına öncelik vermek, rahatlamak veya fiziksel aktiviteler duyabileceğiniz cevaplardır. Öğrencilere bir yeme bozukluğunun sadece geçici olarak stresi nasıl azaltacağını göstermesi ve diğer bazı sorunlara neden olması, bu aktivitenin temel amacıdır. Öğrencileri, kendileri veya başkaları için tetikleyici olabilecek rahatsız edici sahneler yaratmaya karşı uyarmak önemlidir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Bir yeme bozukluğundan muzdarip insanların strese nasıl olumsuz bir şekilde adapte olduklarını anladığınızı gösterin.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Üç günlük stres etkeni ile gel. Ana karakterin kontrolü dışında olmalılar.
- Temanın bir başlığı (satır) ve etiket (sütun) dahil olmak üzere her satırın ilk hücresinde bu stres oluşturucuların bir görselini oluşturun.
- Her sıranın ikinci hücresindeki bu stresle başa çıkmanın bir yolu olarak yeme bozukluğu kullanan birinin görselini yaratırken, 'Sağlıksız Cope' olarak etiketlendi. Okula uygun içerik kullandığınızdan emin olun.
- Ardından, üçüncü sütunda etiketli 'Sağlıklı Başa Çıkma' ile sağlıklı bir başa çıkma stratejisi oluşturun.
- Son olarak, her hücrenin altına stres etkeni için neler olduğunu, sağlıksız başa çıkmanın neden tehlikeli olduğunu ve sağlıklı başa çıkma detaylarını açıklayan kısa bir açıklama ekleyin.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Düzensiz Beslenmeyi Önlemek İçin Sağlıklı Başa Çıkma Stratejileri Hakkında İpuçları
Sıcak ve Destekleyici Bir Sınıf Ortamı Nasıl Oluşturulur ve Sağlıklı Başa Çıkma Yollarını Teşvik Edilir?
Güvenli ve açık bir alan oluşturarak öğrencilerin stres ve sağlıklı başa çıkma yollarını rahatlıkla tartışabileceği bir ortam sağlayın. Düzenli ve destekleyici diyalog, damgalamayı azaltır ve öğrencilerin ihtiyaç duyduklarında yardım istemesini teşvik eder.
Sağlıklı Başa Çıkma Stratejilerini Kendiniz Modelleyin
Sağlıklı başa çıkma davranışlarını günlük etkileşimlerinizde gösterin. Öğrenciler örneklerle öğrenir, bu yüzden kendi olumlu alışkanlıklarınızı—örneğin molalar vermek, yardım istemek veya farkındalık uygulamak—göstermek onları da teşvik edebilir.
Baş Etme Becerilerini Günlük Rutininize Entegre Edin
Kısa stres azaltıcı aktiviteleri, örneğin kısa nefes egzersizleri veya hareket molalarını, ders programınıza dahil edin. Süreklilik öğrencilerin bu sağlıklı alışkanlıkları içselleştirmesine yardımcı olur ve başa çıkma becerilerini erişilebilir kılar.
Akran Desteği ve İşbirliğini Teşvik Edin
Grup tartışmaları veya ortak etkinlikler düzenleyerek stres faktörlerini paylaşmayı ve sağlıklı başa çıkma stratejileri üzerine beyin fırtınası yapmayı sağlayın. Akran desteği zorlukları normalleştirir ve öğrencilerin kendilerini daha az izole hissetmelerine yardımcı olur.
Öğrencileri Ek Kaynaklarla Bağlantılandırın
Okul danışmanları, sağlık merkezleri veya güvenilir çevrimiçi kaynaklar hakkında bilgi paylaşın. Yardım almak için nereye başvurulacağı konusunda bilgi sahibi olmak, öğrencilerin sınıf dışı destek aramalarını teşvik eder.
Düzensiz Beslenmeyi Önlemek İçin Sağlıklı Başa Çıkma Stratejileri Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öğrencilerde bozuk olmayan yemeği önlemek için sağlıklı başa çıkma stratejileri nelerdir?
Sağlıklı başa çıkma stratejileri arasında müzik dinlemek, sosyalleşmek, zamanı önceliklendirmek, rahatlama ve fiziksel aktivite yer alır. Bunlar, öğrencilerin stresle bozuk olmayan yemeğe başvurmadan başa çıkmasına yardımcı olur, duygusal iyi olmayı ve dayanıklılığı teşvik eder.
Öğretmenler, öğrencilerin stresle başa çıkmak için sağlıklı yollar geliştirmelerine nasıl yardımcı olabilir?
Öğretmenler, öğrencilere stres kaynaklarını tanımlamaları ve egzersiz veya rahatlama gibi sağlıklı başa çıkma mekanizmalarıyla beyin fırtınası yapmaları konusunda rehberlik edebilir. Hikâye panoları gibi sınıf içi etkinlikler, sağlıklı ve sağlıksız başa çıkma arasındaki farkı göstererek farkındalık yaratır ve olumlu alışkanlıkları destekler.
Sağlıklı ve sağlıksız başa çıkma stratejileri arasındaki fark nedir?
Sağlıklı başa çıkma stratejileri, stresle başa çıkarken iyi olmayı bozmadan hareket eder, örneğin arkadaşlarla konuşmak veya zamanı yönetmek gibi. Sağlıksız stratejiler, örneğin bozuk yeme davranışları, geçici rahatlama sağlayabilir ancak uzun vadeli sorunlara yol açar.
Öğrenciler stresle başa çıkmak için neden yeme bozukluklarını kullanabilir?
Öğrenciler, stres kaynaklarıyla başa çıkamama durumunda, kontrol duygusunu yeniden kazanmak için yeme bozuklukları geliştirebilirler. Bu başa çıkma mekanizması zararlıdır ve yalnızca kısa vadeli rahatlama sağlar.
Sağlıklı başa çıkmayı öğretmek ve bozuk olmayan yemeği önlemek için sınıf etkinlikleri nelerdir?
Etkin etkinlikler arasında stres kaynaklarını, sağlıksız başa çıkma (örneğin yeme bozuklukları) ve sağlıklı alternatifleri gösteren hikâye panoları yer alır. Tartışma ve düşünce paylaşımını teşvik ederek, öğrencilerin sağlıklı seçimleri fark etmelerine yardımcı olur.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Başa Çıkma Becerileri ve Düzensiz Yeme
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
