Aktivitetsöversikt
Det är bra för eleverna att förstå egenskaperna för materiens tillstånd innan de kommer för långt i lektionen. Den här aktiviteten ger en perfekt inledande baslinje eller till och med en summativ bedömning för att se hur mycket elever har lärt sig. Studenterna kommer att skapa ett diagram som illustrerar partikelmodeller för varje materialläge . De bör vara säkra på att inkludera egenskaperna hos varje materialläge.
Detta är ett utmärkt tillfälle att diskutera med dina elever vad som händer när du lägger till termisk energi till eller tar bort termisk energi från ett system med partiklar. Studenter kan relatera detta till partiklarnas kinetiska energi, partiklarnas rörelse och systemets temperatur.
Denna aktivitet kan lätt differentieras för att vara mer tillgänglig för ett brett utbud av studenter. Mallen som är associerad med den här uppgiften är ett enkelt T-diagram. För att göra denna aktivitet mer tillgänglig använder du det ifyllda exemplet ovan som utgångspunkt. Ta bort kolumner så att eleverna bara måste skapa partikelarrangemanget för varje materiallag, eller till och med bara komma med exempel på fasta ämnen, vätskor och gaser. Ändra resurserna för att bäst passa dina elever.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa ett T-diagram som matchar materiens tillstånd till deras partikelarrangemang och egenskaper.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Lägg till två kolumner och titta på kolumnerna: Tillståndsdel, arrangemang, egenskaper - flöde och egenskaper, komprimering.
- Identifiera varje materialläge och skapa en visualisering i den första kolumnen.
- I den andra kolumnen skapar du partikelarrangemanget för varje tillstånd med former och skriver en beskrivning.
- Identifiera och illustrera flödet för varje materialläge och ange orsaken.
- I den sista kolumnen, identifiera och illustrera komprimering för varje materialläge och ange orsaken.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Arrangemang | Storyboard har en tydlig schema korrekt visar partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. Varje arrangemang har också en beskrivning. | Storyboard har en tydlig schema korrekt visar partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. | Storyboarden visar inte partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. |
| Egenskaper | Det finns två fastigheter som identifierats för fasta ämnen, vätskor och gaser. | Det finns en egenskap identifieras för fasta ämnen, vätskor och gaser. | Det finns inga fastigheter som identifierats för fasta ämnen, vätskor och gaser. |
| Anledningen till egenskaper | Samtliga fastigheter är korrekt förklaras, inklusive hur partikel arrangemanget förklarar fastigheten. | Några av fastigheterna är korrekt förklaras. | Ingen av de egenskaper är korrekt förklaras. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Aktivitetsöversikt
Det är bra för eleverna att förstå egenskaperna för materiens tillstånd innan de kommer för långt i lektionen. Den här aktiviteten ger en perfekt inledande baslinje eller till och med en summativ bedömning för att se hur mycket elever har lärt sig. Studenterna kommer att skapa ett diagram som illustrerar partikelmodeller för varje materialläge . De bör vara säkra på att inkludera egenskaperna hos varje materialläge.
Detta är ett utmärkt tillfälle att diskutera med dina elever vad som händer när du lägger till termisk energi till eller tar bort termisk energi från ett system med partiklar. Studenter kan relatera detta till partiklarnas kinetiska energi, partiklarnas rörelse och systemets temperatur.
Denna aktivitet kan lätt differentieras för att vara mer tillgänglig för ett brett utbud av studenter. Mallen som är associerad med den här uppgiften är ett enkelt T-diagram. För att göra denna aktivitet mer tillgänglig använder du det ifyllda exemplet ovan som utgångspunkt. Ta bort kolumner så att eleverna bara måste skapa partikelarrangemanget för varje materiallag, eller till och med bara komma med exempel på fasta ämnen, vätskor och gaser. Ändra resurserna för att bäst passa dina elever.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa ett T-diagram som matchar materiens tillstånd till deras partikelarrangemang och egenskaper.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Lägg till två kolumner och titta på kolumnerna: Tillståndsdel, arrangemang, egenskaper - flöde och egenskaper, komprimering.
- Identifiera varje materialläge och skapa en visualisering i den första kolumnen.
- I den andra kolumnen skapar du partikelarrangemanget för varje tillstånd med former och skriver en beskrivning.
- Identifiera och illustrera flödet för varje materialläge och ange orsaken.
- I den sista kolumnen, identifiera och illustrera komprimering för varje materialläge och ange orsaken.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Arrangemang | Storyboard har en tydlig schema korrekt visar partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. Varje arrangemang har också en beskrivning. | Storyboard har en tydlig schema korrekt visar partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. | Storyboarden visar inte partikelarrangemang för ett fast, flytande och gas. |
| Egenskaper | Det finns två fastigheter som identifierats för fasta ämnen, vätskor och gaser. | Det finns en egenskap identifieras för fasta ämnen, vätskor och gaser. | Det finns inga fastigheter som identifierats för fasta ämnen, vätskor och gaser. |
| Anledningen till egenskaper | Samtliga fastigheter är korrekt förklaras, inklusive hur partikel arrangemanget förklarar fastigheten. | Några av fastigheterna är korrekt förklaras. | Ingen av de egenskaper är korrekt förklaras. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Så här gör du om fastigheter i de olika staterna
Hur man leder en praktisk demonstration av tillståndsförändringar med hjälp av vardagsmaterial
Samla vanliga föremål som isbitar, vatten och en tekanna. Visa eleverna hur värme får is att smälta och vatten att koka, vilket tydligt demonstrerar varje tillståndsförändring. Denna visuella metod hjälper eleverna att förstå abstrakta koncept genom att observera dem i praktiken.
Be eleverna göra förutsägelser innan varje demonstration
Innan du börjar, uppmuntra eleverna att förutsäga vad som kommer att hända när värme tillförs eller tas bort. Uppmuntra dem att använda ord som fast, flytande och gas. Detta ökar engagemanget och hjälper dig att bedöma deras förkunskaper.
Vägled eleverna att observera och beskriva partikelrörelse under varje tillstånd
Uppmana eleverna att beskriva vad de ser när fasta ämnen smälter, vätskor kokar eller gaser kondenserar. Relatera observationerna till partikelrörelse och betona skillnaderna mellan tillstånden. Detta kopplar verkliga förändringar till vetenskapliga koncept.
Leda diskussioner om kopplingen mellan förändringar och energiöverföring
Led en klassdiskussion om hur tillägg eller borttagning av värme förändrar partiklarnas hastighet och arrangemang. Fråga eleverna varför fasta ämnen smälter eller vätskor fryser, vilket förstärker kopplingen mellan energi och tillståndsförändringar.
Uppmuntra eleverna att dokumentera sina observationer i en vetenskaplig journal
Låt eleverna rita diagram och skriva om vad de observerade efter varje demonstration. Detta stärker förståelsen och ger en referens för framtida lektioner.
Vanliga frågor om fastigheter i olika stater
Vad är de viktigaste egenskaperna hos fasta ämnen, vätskor och gaser?
Fasta ämnen har en fast form och volym, med partiklar som är tätt packade. Vätskor tar formen av sin behållare, har en bestämd volym, och partiklar kan röra sig förbi varandra. Gaser har ingen fast form eller volym, och deras partiklar rör sig fritt och snabbt.
Hur kan jag undervisa om aggregationstillstånd med ett enkelt diagram eller T-diagram?
Använd ett T-diagram för att hjälpa elever att jämföra aggregationstillstånd. Märk kolumnerna med "Aggregationstillstånd," "Arrangemang" och "Egenskaper." Elever kan rita partikelmodeller och skriva beskrivningar för varje tillstånd, vilket gör skillnaderna tydliga och visuella.
Vad händer med partiklarna när värmeenergi tillförs eller tas bort?
När värmeenergi tillförs rör sig partiklar snabbare, vilket potentiellt kan förändra ett fast ämne till en vätska eller en vätska till en gas. När värmeenergi tas bort saktar partiklarna ner, och materien kan förändras från gas till vätska eller vätska till fast ämne.
Varför har fasta ämnen, vätskor och gaser olika nivåer av flöde och kompression?
Fasta ämnen flyter inte lätt och är svåra att komprimera på grund av tätt packade partiklar. Vätskor flyter lätt men är fortfarande svåra att komprimera. Gaser flyter fritt och kan komprimeras eftersom deras partiklar är långt ifrån varandra.
Hur kan jag differentiera en lektion om aggregationstillstånd för elever på olika nivåer?
Differentiera genom att förenkla diagrammet, erbjuda exempel eller ta bort kolumner så att eleverna fokuserar på partikelarrangemanget eller att namnge exempel. Anpassa aktiviteten efter dina elevers behov för tillgänglighet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Stater av Materia
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
