Aktivitetsöversikt
Varför lämnade judarna inte Tyskland när nazisterna kom till makten?
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som svarar på frågan "Varför lämnade judarna inte Nazityskland?" Denna vanliga fråga är mindre svår att besvara än många kanske tror vid första anblicken. Det fanns mycket praktiska skäl till varför judar inte kunde lämna det naziststyrda Europa. Att förstå dessa skäl är inte bara användbart för att förstå tidsperioden, det kan också vara till hjälp vid analys av andra liknande situationer i historien.
Studenter kommer att behöva genomföra lite forskning innan de skapar sina spindelkartor. Ett bra ställe att starta forskning om denna aktivitet är United States Holocaust Memorial Museum.
Varför lämnade judarna inte nazistiska Tyskland?
- Svår emigrationsbyråkrati
- Hoppas
- Svårt att hitta säkra tillflyktsort
- Patriotism
- Ekonomiskt omöjligt
Utökad aktivitet
För en utökad aktivitet kommer eleverna att skapa en storyboard som fokuserar på en viss individ eller familj som försökte lämna Tyskland. Dessutom kunde eleverna skapa en storyboard som fokuserar på skeppet St. Louis . Detta fartyg lämnade Tyskland 1939 fullt av judiska flyktingar. Det fick så småningom återvända till Europa för att ingen nation i Amerika skulle ta flyktingarna. USHMM är ett bra ställe att börja forska på St. Louis .
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som analyserar orsakerna till att judarna inte lämnade Nazi-Tyskland.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera de olika orsakerna till att judarna inte lämnade Tyskland i titelrutorna.
- Förklar orsaken i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration med lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Aktivitetsöversikt
Varför lämnade judarna inte Tyskland när nazisterna kom till makten?
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa en spindelkarta som svarar på frågan "Varför lämnade judarna inte Nazityskland?" Denna vanliga fråga är mindre svår att besvara än många kanske tror vid första anblicken. Det fanns mycket praktiska skäl till varför judar inte kunde lämna det naziststyrda Europa. Att förstå dessa skäl är inte bara användbart för att förstå tidsperioden, det kan också vara till hjälp vid analys av andra liknande situationer i historien.
Studenter kommer att behöva genomföra lite forskning innan de skapar sina spindelkartor. Ett bra ställe att starta forskning om denna aktivitet är United States Holocaust Memorial Museum.
Varför lämnade judarna inte nazistiska Tyskland?
- Svår emigrationsbyråkrati
- Hoppas
- Svårt att hitta säkra tillflyktsort
- Patriotism
- Ekonomiskt omöjligt
Utökad aktivitet
För en utökad aktivitet kommer eleverna att skapa en storyboard som fokuserar på en viss individ eller familj som försökte lämna Tyskland. Dessutom kunde eleverna skapa en storyboard som fokuserar på skeppet St. Louis . Detta fartyg lämnade Tyskland 1939 fullt av judiska flyktingar. Det fick så småningom återvända till Europa för att ingen nation i Amerika skulle ta flyktingarna. USHMM är ett bra ställe att börja forska på St. Louis .
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som analyserar orsakerna till att judarna inte lämnade Nazi-Tyskland.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Identifiera de olika orsakerna till att judarna inte lämnade Tyskland i titelrutorna.
- Förklar orsaken i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration med lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Så här gör du om det tyskjudiska perspektivet
Planera en klassdiskussion för att utforska elevernas känslomässiga reaktioner på skälen till att judar stannade kvar i Nazityskland
Uppmuntra din klass att dela ärliga känslor och personliga reflektioner om de svåra val judar stod inför under nazitiden. Detta hjälper till att bygga empati och fördjupa historisk förståelse genom att koppla fakta till känslor och värderingar.
Sätt tydliga förväntningar för respektfull dialog
Påminn eleverna om att lyssna aktivt, undvika dömande och respektera olika perspektiv. Att fastställa grundregler i förväg säkerställer en säker och stödjande klassrumsmiljö för att diskutera känsliga ämnen.
Använd vägledande frågor för att främja eftertänksamma samtal
Förbered öppna frågor som, “Hur skulle du känna om du var i en liknande situation?” eller “Vilka faktorer skulle göra det svårt att lämna ditt hem?” Vägledande frågor hjälper eleverna att koppla historien till sina egna liv och fördjupa kritiskt tänkande.
Uppmuntra elever att relatera historiska dilemman till aktuella händelser
Be eleverna att överväga moderna exempel på tvungen migration eller flyktingskriser. Att skapa kopplingar till dagens värld främjar relevans och engagerar elever i bredare samtal om mänskliga rättigheter och beslutsfattande under press.
Avsluta med att sammanfatta nyckelpunkter och stärka empati
Avsluta diskussionen med en kort sammanfattning av huvudinsikterna. Betona vikten av empati för att förstå historiska händelser och uppmuntra elever att tillämpa dessa lektioner i framtida lärande och sina egna samhällen.
Vanliga frågor om tyskjudiskt perspektiv
Varför lämnade inte judarna Nazityskland när nazisterna kom till makten?
Judar kunde ofta inte lämna Nazityskland på grund av strikta invandringslagar, ekonomiska hinder, begränsade säkra destinationer, hopp om att förhållandena skulle förbättras och en känsla av patriotism eller tillhörighet till sitt hemland. Många stod inför oöverstigliga hinder vilket gjorde flykten nästintill omöjlig.
Vad var de främsta skälen till att judar inte kunde emigrera från Nazityskland?
De huvudsakliga skälen inkluderade komplicerad emigrationsbyråkrati, brist på ekonomiska resurser, svårigheter att hitta länder villiga att ta emot flyktingar, hopp om bättre tider och starka band till deras samhällen eller land.
Hur kan elever undersöka varför judar stannade kvar i Nazityskland?
Elever kan börja med att utforska resurser som United States Holocaust Memorial Museum för historiska dokument, överlevandes vittnesmål och fallstudier som förklarar de komplexa faktorerna bakom judisk emigration under Förintelsen.
Vad är en spindelkarta-aktivitet för att förstå judisk emigration under Förintelsen?
En spindelkarta-aktivitet innebär att skapa ett visuellt diagram med den centrala frågan (t.ex. 'Varför lämnade judarna Nazityskland?') och förbundna grenar som representerar olika skäl, vilket hjälper elever att organisera och analysera information.
Vad är historien om fartygsskeppet St. Louis och dess betydelse?
Fartyget St. Louis transporterade judiska flyktingar från Tyskland 1939. Avvisat inträde av Amerika, tvingades det att återvända till Europa, vilket symboliserar den desperata situationen och de begränsade möjligheterna för judar att fly från nazistisk förföljelse.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Förintelsen
- Bank of Japan • Guwashi999 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Soldier's comrades watching him as he sleeps, Thievpal, France, during World War I • National Library of Scotland • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
