Aktivitetsöversikt
Antisemitism började (eller slutade) inte med Nazi-Tyskland. I denna aktivitet kommer eleverna att skapa en tidslinje som belyser utvecklingen av antisemitism i Europa . Denna aktivitet tar upp frågan som många studenter ställer när de studerar Förintelsen: ”Varför utvisade nazisterna judarna?” Tidslinjen börjar med förstörelsen av det judiska templet i Jerusalem år 70 e.Kr. Studenter bör se den 13 minuters dokumentären som Förenta staternas Holocaust Memorial Museum är värd om antisemitismens historia i Europa.
Låt eleverna skapa ett tidslinjeaffisch för att integrera i en presentation eller gallerivandring som ett alternativ till tidslinjen. Du kan lägga till mer än en mall till den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och anpassa instruktionerna i enlighet därmed.
Föreslagna händelser för tidslinjen för antisemitism
- 70 - Romarna förstör det judiska templet i Jerusalem
- 1000 - Statliga och kyrkliga lagar begränsar judar
- 1095 - Korstågen
- 1350 - Den svarta pesten
- 1517 - Den protestantiska reformationen
- 1894 - Dreyfusaffären
- 1903 - Protokollen från de äldste i Sion
- 1920 - Pseudovetenskapliga rasteorier
Utökad aktivitet
För en utökad aktivitet kan eleverna skapa en liknande tidslinje- storyboard för andra grupper som har ställts inför långsiktig förföljelse. Indianer eller afrikaner skulle ge ett bra fokus för denna typ av aktivitet. Detta gör att de kan se trender i historien och ansluta olika händelser.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en tidslinje som beskriver antisemitismens historia i Europa fram till förintelsen.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Lägg till ytterligare celler efter behov.
- Identifiera viktiga händelser och policyer och skriv dem i titlarna på varje cell.
- Beskriv händelserna i policyerna i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration med lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Aktivitetsöversikt
Antisemitism började (eller slutade) inte med Nazi-Tyskland. I denna aktivitet kommer eleverna att skapa en tidslinje som belyser utvecklingen av antisemitism i Europa . Denna aktivitet tar upp frågan som många studenter ställer när de studerar Förintelsen: ”Varför utvisade nazisterna judarna?” Tidslinjen börjar med förstörelsen av det judiska templet i Jerusalem år 70 e.Kr. Studenter bör se den 13 minuters dokumentären som Förenta staternas Holocaust Memorial Museum är värd om antisemitismens historia i Europa.
Låt eleverna skapa ett tidslinjeaffisch för att integrera i en presentation eller gallerivandring som ett alternativ till tidslinjen. Du kan lägga till mer än en mall till den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och anpassa instruktionerna i enlighet därmed.
Föreslagna händelser för tidslinjen för antisemitism
- 70 - Romarna förstör det judiska templet i Jerusalem
- 1000 - Statliga och kyrkliga lagar begränsar judar
- 1095 - Korstågen
- 1350 - Den svarta pesten
- 1517 - Den protestantiska reformationen
- 1894 - Dreyfusaffären
- 1903 - Protokollen från de äldste i Sion
- 1920 - Pseudovetenskapliga rasteorier
Utökad aktivitet
För en utökad aktivitet kan eleverna skapa en liknande tidslinje- storyboard för andra grupper som har ställts inför långsiktig förföljelse. Indianer eller afrikaner skulle ge ett bra fokus för denna typ av aktivitet. Detta gör att de kan se trender i historien och ansluta olika händelser.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en tidslinje som beskriver antisemitismens historia i Europa fram till förintelsen.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Lägg till ytterligare celler efter behov.
- Identifiera viktiga händelser och policyer och skriv dem i titlarna på varje cell.
- Beskriv händelserna i policyerna i beskrivningsrutorna.
- Skapa en illustration med lämpliga scener, tecken och objekt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 33 Points | Framväxande 25 Points | Början 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Händelser och Datum | De händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De angivna datumen är korrekta. | De flesta av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta och viktiga för den övergripande förståelsen av tidsperioden. De flesta av de angivna datumen är korrekta. | Några av de händelser som valts för tidslinjen är signifikanta. Det kan finnas saknade händelser eller händelser som är irrelevanta. För många datum kan vara felaktiga. |
| Förklaringar / Beskrivningar | Förklaringarna eller beskrivningarna för varje händelse är korrekta och ger insikt i händelsens betydelse. | Förklaringarna eller beskrivningarna som tillhandahålls för varje händelse är mest precisa och försöker ge insikt i händelsens betydelse. | Det finns flera klara felaktigheter i förklaringarna eller beskrivningarna av händelserna. Det kan vara liten eller ingen insikt i händelsens betydelse, eller den information som lämnas kan vara för begränsad eller saknas. |
| Engelska Konventioner | Det finns 0-2 fel i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 3-4 misstag i stavning, grammatik och mekanik. | Det finns 5 eller fler misstag i stavning, grammatik och mekanik. |
Så här gör du om antisemitismens historia i Europa
Uppmuntra respektfulla klassrumsdiskussioner om antisemitism
Främja en säker och stödjande miljö där elever känner sig bekväma att utforska känsliga ämnen som antisemitism. Sätt tydliga grundregler för respektfull dialog, visa empati och använd vägledande frågor för att hjälpa elever att reflektera över historiska händelser och deras moderna relevans.
Välj åldersanpassade resurser för att undervisa om antisemitism
Välj trovärdiga dokumentärer, böcker och primärkällor som matchar dina elevers läsnivå och mognad. Förhandsgranska materialet för att säkerställa att det är lämpligt och i linje med dina lektionsmål.
Förbered elever för känslomässigt utmanande innehåll
Låt eleverna veta att de kommer att möta svår och känslosam historia. Erbjud varning för triggerord när det behövs, och ge tid för frågor eller att lämna klassrummet om de känner sig överväldigade.
Använd reflektionsaktiviteter för att fördjupa förståelsen
Uppmuntra elever att skriva dagboksanteckningar, skapa konst eller delta i små gruppdiskussioner om vad de har lärt sig. Reflektion hjälper elever att bearbeta komplexa ämnen och koppla dem till aktuella händelser eller personliga erfarenheter.
Knyt antisemitismens historia till bredare teman
Vägled elever att se hur mönster av fördomar och diskriminering påverkar olika grupper genom historien. Relatera tidslinjer och fallstudier av antisemitism till andra orättvisor för att bygga kritiskt tänkande och empati.
Vanliga frågor om antisemitismens historia i Europa
Vad är en tidslinjeaktivitet för att undervisa om historien om antisemitism i Europa?
En tidslinjeaktivitet innebär att elever organiserar viktiga händelser kronologiskt för att spåra utvecklingen av antisemitism i Europa. Detta hjälper elever att förstå hur attityder och politik utvecklades över århundraden, vilket ledde fram till Förintelsen.
Hur kan elever skapa en tidslinje om antisemitism i Europa?
Elever kan skapa en tidslinje genom att identifiera viktiga historiska händelser relaterade till antisemitism, placera dem i ordning och lägga till korta beskrivningar och bilder. De kan använda digitala verktyg, affischer eller mallar som tillhandahålls av läraren.
Vilka viktiga händelser bör ingå i en europeisk antisemitism-tidslinje?
Viktiga händelser inkluderar förstörelsen av den judiska templet 70 e.Kr., medeltida lagar som begränsade judar, korstågen, den svarta döden, protestantiska reformationen, Dreyfus-affären och uppkomsten av pseudovetenskapliga rasbiologiska teorier under 1900-talet.
Varför riktade nazisterna in sig på judiska personer under Förintelsen?
Nazisterna riktade sig mot judiska personer på grund av långvariga antisemitistiska trossystem och propaganda i Europa, som falskt skyllde judar för sociala, ekonomiska och politiska problem. Dessa attityder var rotade i århundraden av diskriminering och juridiska restriktioner.
Vilka alternativa sätt finns det att presentera en tidslinje om antisemitism för klassrumsaktiviteter?
Förutom en traditionell tidslinje kan elever skapa en tidslinjeposter för presentationer eller galleriutställningar, använda digitala storyboards eller jämföra tidslinjer för andra förföljda grupper för att främja djupare förståelse och engagemang.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Historien om Förintelsen
- JAIL • Cosima's Digital Designs • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Kazan temple and Historical muzeum • akk_rus • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Old city of Jerusalem - Israël • Emmanuel Dyan • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- St. Johannis Church in Ansbach, Bavaria, Germany • Swedish National Heritage Board • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Stockholm old city • Samuel Mann • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
