Aktivitetsöversikt
Förmågan att känna igen ohälsosamma relationer kan verka som en enkel sak för studenter att göra tills de befinner sig som offer. Att bli offer för manipulation får någon att sätta upp mörkar och låta ursäkter för beteenden. De kanske till och med känner sig skyldiga och har fel för att ha orsakat angriparens beteende. Att få elever att skapa mål och förväntningar på relationer är en bra förebyggande åtgärd för att bli ett offer.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett hälsosamt och ohälsosamt relationsscenario för tre olika upplevelser . Exemplet ovan visar olika par på ett datum, genomgå en kris och upplever något som händer med tonåringar dagligen. Studenter uppmuntras att utveckla sina egna scenarier, men du kan ändra aktiviteten genom att tillhandahålla några scenarier för studenter att välja mellan.
Att be eleverna använda olika karaktärer för varje relation hjälper till att främja nya idéer utan att göra en person till offer i varje situation. Dessutom tillåter det eleverna att förstå att vem som helst kan vara ett offer eller aggressor. Det är viktigt för eleverna att inte skapa sig själva eller sina kamrater som offer eller aggressor i någon av situationerna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visar tre exempel på hälsosamma och ohälsosamma relationsscenarier.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Titel på kolumnerna "Hälsosam" och "Osjuk".
- Brainstorm tre scenarier människor kan möta under sin relation och märka raden på lämpligt sätt.
- Skapa tre scenarier i kolumnen "Friska" med positiva mål eller förväntningar med hjälp av en kombination av lämpliga scener, karaktärer och objekt i skolan.
- Jämför de tre hälsosamma exemplen med tre ohälsosamma exempel med samma scenarier.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Aktivitetsöversikt
Förmågan att känna igen ohälsosamma relationer kan verka som en enkel sak för studenter att göra tills de befinner sig som offer. Att bli offer för manipulation får någon att sätta upp mörkar och låta ursäkter för beteenden. De kanske till och med känner sig skyldiga och har fel för att ha orsakat angriparens beteende. Att få elever att skapa mål och förväntningar på relationer är en bra förebyggande åtgärd för att bli ett offer.
I den här aktiviteten kommer eleverna att skapa ett hälsosamt och ohälsosamt relationsscenario för tre olika upplevelser . Exemplet ovan visar olika par på ett datum, genomgå en kris och upplever något som händer med tonåringar dagligen. Studenter uppmuntras att utveckla sina egna scenarier, men du kan ändra aktiviteten genom att tillhandahålla några scenarier för studenter att välja mellan.
Att be eleverna använda olika karaktärer för varje relation hjälper till att främja nya idéer utan att göra en person till offer i varje situation. Dessutom tillåter det eleverna att förstå att vem som helst kan vara ett offer eller aggressor. Det är viktigt för eleverna att inte skapa sig själva eller sina kamrater som offer eller aggressor i någon av situationerna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en storyboard som visar tre exempel på hälsosamma och ohälsosamma relationsscenarier.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Titel på kolumnerna "Hälsosam" och "Osjuk".
- Brainstorm tre scenarier människor kan möta under sin relation och märka raden på lämpligt sätt.
- Skapa tre scenarier i kolumnen "Friska" med positiva mål eller förväntningar med hjälp av en kombination av lämpliga scener, karaktärer och objekt i skolan.
- Jämför de tre hälsosamma exemplen med tre ohälsosamma exempel med samma scenarier.
- Spara och skicka uppgiften.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Vad man ska säga om ohälsosamma kontra hälsosamma relationer
Inför klassdiskussioner om hälsosamma gränser
Inled varje lektion med en kort pratstund om hur gränser ser ut och låter i vänskaps- och relationssammanhang. Uppmana eleverna att dela exempel eller frågor i ett tryggt och stödjande utrymme.
Använd rollspel för att öva på att hantera ohälsosamma beteenden
Dela in eleverna i par och tilldela scenarier där en person sätter en hälsosam gräns medan den andra testar den. Vägled eleverna att använda respektfullt språk och uppmuntra till reflektion efter varje rollspel.
Skapa ankardiagram om signaler för hälsosamma vs. ohälsosamma relationer
Arbeta tillsammans som klass för att lista tecken på hälsosamma och ohälsosamma relationer på stora affischer. Visa dessa diagram som visuella påminnelser för eleverna under hela enheten.
Tilldela snabba reflekterande dagböcker efter scenarier
Be eleverna skriva en kort anteckning om hur de skulle känna och reagera i varje scenario. Använd prompts som "Vad skulle jag göra om jag såg detta hända en vän?" för att fördjupa förståelsen.
Uppmuntra elever att sätta personliga relationsmål
Vägled varje elev att identifiera ett eller två mål för hälsosamma relationer, som "Kommunicera ärligt" eller "Respektera andras gränser." Revidera dessa mål i slutet av enheten för att diskutera tillväxt.
Vanliga frågor om ohälsosamma kontra hälsosamma relationer
Hur kan jag lära gymnasieelever att identifiera hälsosamma vs. ohälsosamma relationer?
Börja med att diskutera skillnaderna mellan hälsosamma och ohälsosamma relationer, med hjälp av verkliga scenarier. Uppmuntra eleverna att skapa storyboards som visar båda typerna, med fokus på respekt, tillit och kommunikation i hälsosamma exempel, och kontroll, manipulation eller respektlöshet i ohälsosamma.
Vad är några exempel på hälsosamma och ohälsosamma tonårsrelationer för klassrumsaktiviteter?
Exempel inkluderar par som hanterar oenigheter respektfullt (hälsosamt) kontra att använda skuld eller skam (ohälsosamt), stödjer varandras mål (hälsosamt) kontra att avvisa eller kontrollera beteenden (ohälsosamt), samt positiv kommunikation (hälsosamt) kontra tyst behandling eller hot (ohälsosamt).
Varför är det viktigt för elever att skapa mål och förväntningar för sina relationer?
Att sätta relationsmål och förväntningar hjälper elever att känna igen positiva beteenden och undvika manipulation. Det ger dem möjlighet att sätta gränser, fatta informerade beslut och förhindra att bli offer för ohälsosamma dynamiker.
Vad är det bästa sättet att strukturera en lektion om hälsosamma vs. ohälsosamma relationer för årskurs 9–12?
Använd interaktiva aktiviteter som storyboards där elever jämför hälsosamma och ohälsosamma scenarier. Se till att ha variation genom att använda olika karaktärer för varje scenario, och undvik att använda riktiga elever i exemplen för att skapa en trygg lärandemiljö.
Hur kan jag hjälpa elever att undvika att bli offer eller förövare i relationstimmar?
Uppmuntra elever att använda fiktiva karaktärer i sina scenarier och betona att vem som helst kan uppleva ohälsosamma relationer. Denna metod främjar empati samtidigt som den upprätthåller en respektfull och icke-dömande klassrumsmiljö.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Ohälsosamma Förhållanden
Denna Aktivitet är en del av Många Lärarhandledningar
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
