Pregled Aktivnosti
Potem ko se bodo učenci konjugacij naučili predčasne in nepopolne napetosti, se bodo morali učenci osredotočiti na to, kako oba delujeta skupaj. Mogoče je najpreprostejša situacija, v kateri nastopijo nedoločne in nepopolne napetosti, s prekinitvami. Zlasti z vizualnimi ali pojmovno očitnimi prekinitvami lahko študent jasno vidi, kako prekinjeno dejanje uporablja nepopolno napetost, medtem ko prekinitveno dejanje uporablja preteritni čas.
Študentje naj si zamislijo scenarije možganskih neviht, ki se lahko prepustijo očitnemu prekinitvi. V tej dejavnosti bodo učenci uporabili T grafikon za ustvarjanje prekinjenih prizorov . Število potrebnih primerov se lahko poveča ali zmanjša glede na posamezne učence ali razred. Ko se študentje sprijaznijo z očitnimi primeri prekinitve, jih izzovite, da ustvarijo bolj subtilne prekinitve, ki bi prav tako zaposlovale tako predčasne kot nepopolne napetosti.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite T grafikon, ki prikazuje prekinjena in prekinjena dejanja, da vadite nepopolne in preterite čase.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Označite en stolpec »Prekinjen«, drugi pa »Prekinjen«.
- v vsaki vrstici ustvarite scenarij, ki uporablja obe vrsti dejanj. Za vsakega napišite stavek in poudarite uporabo nedovršnega in preteritnega časa.
- Ustvarite ilustracijo za vsako celico z uporabo ustreznih prizorov, znakov in predmetov.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Pregled Aktivnosti
Potem ko se bodo učenci konjugacij naučili predčasne in nepopolne napetosti, se bodo morali učenci osredotočiti na to, kako oba delujeta skupaj. Mogoče je najpreprostejša situacija, v kateri nastopijo nedoločne in nepopolne napetosti, s prekinitvami. Zlasti z vizualnimi ali pojmovno očitnimi prekinitvami lahko študent jasno vidi, kako prekinjeno dejanje uporablja nepopolno napetost, medtem ko prekinitveno dejanje uporablja preteritni čas.
Študentje naj si zamislijo scenarije možganskih neviht, ki se lahko prepustijo očitnemu prekinitvi. V tej dejavnosti bodo učenci uporabili T grafikon za ustvarjanje prekinjenih prizorov . Število potrebnih primerov se lahko poveča ali zmanjša glede na posamezne učence ali razred. Ko se študentje sprijaznijo z očitnimi primeri prekinitve, jih izzovite, da ustvarijo bolj subtilne prekinitve, ki bi prav tako zaposlovale tako predčasne kot nepopolne napetosti.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite T grafikon, ki prikazuje prekinjena in prekinjena dejanja, da vadite nepopolne in preterite čase.
- Kliknite "Začni nalogo".
- Označite en stolpec »Prekinjen«, drugi pa »Prekinjen«.
- v vsaki vrstici ustvarite scenarij, ki uporablja obe vrsti dejanj. Za vsakega napišite stavek in poudarite uporabo nedovršnega in preteritnega časa.
- Ustvarite ilustracijo za vsako celico z uporabo ustreznih prizorov, znakov in predmetov.
- Shranite in zapustite, ko končate.
Lekcija Načrt Reference
Kako o španskem preteritu v primerjavi z imperfektom: prekinitvena v primerjavi z prekinjenimi dejanji
Vključite učence v pripovedovanje zgodb za utrditev uporabe preteklika in nedoločnega časa.
Pripovedovanje zgodb pomaga učencem povezati slovnico z resničnimi življenjskimi konteksti. Uporabite kratke, povezane zgodbe, da učenci prepoznajo, kdaj uporabiti preteklik (preterite) za dokončane dejanja in nedoločni čas (imperfect) za trajajoče situacije.
Spodbujajte učence, naj skupaj ustvarijo razredno zgodbo z obema časoma.
Povabite učence, naj skupaj ustvarijo zgodbo, vsak doda stavek. Spodbujajte menjavanje med preteklikom (preterite) in nedoločnim (imperfect) časom, da naravno vadijo.
Modelirajte razmišljanje na glas, da pojasnite izbor časa.
Prikazujte svoj miselni proces, ko razmišljate na glas pri izbiri med preteklikom in nedoločnim časom v stavkih. Pojasnite, zakaj je vsak čas primeren, da učenci internalizirajo razmišljanje.
Uporabite vizualne pripomočke, kot so časovne premice, za prikazovanje vrst dejanj.
Narišite preprosto časovno premico na tablo in označite dejanja, ko jih učenci predlagajo. Označite trajajoča dejanja (imperfect) in prekinitve (preterite), da vizualno pokažete, kdaj se uporablja kateri čas.
Pogosto zastavljena vprašanja o španskem preteritu v primerjavi z imperfektom: prekinitvena dejanja v primerjavi s prekinjenimi dejanji
Kaj je razlika med preteritom in imperfect v španskem jeziku?
Preteritni čas opisuje dejanja, ki so bila zaključena in so se zgodila v določenem času, medtem ko se imperfekt uporablja za tekoče, navadne ali ozadjske dejavnosti v preteklosti. Razumevanje, kdaj uporabiti vsak, pomaga razjasniti zaporedje in naravo preteklih dogodkov.
Kako poučevati razlago med prekinjenimi in prekinjajočimi dejanji v španskem jeziku?
Uporabite T diagram, da ločite prekinjena dejanja (imperfekt) od dejanj, ki prekinjajo (preterit). Naj učenec napiše primere stavkov in ustvari ilustracije za vsak primer, da vizualno in konceptualno jasno pokaže razlike.
Katera je enostavna dejavnost v razredu za prakso preterita in imperfect z prekinitvami?
Odločite se, da bodo učenci razmišljali o scenarijih z jasnimi prekinitvami, nato naj ustvarijo T diagram z vpisom tekočega dejanja (imperfekt) in dejanja, ki ga prekinja (preterit) v vsakem vrstnem redu, skupaj z ilustracijami za utrditev učenja.
Zakaj uporabljamo imperfect za prekinitve in preterit za dejanja, ki prekinejo?
Imperfekt določa prizorišče ali tekoče ozadje dejanja, medtem ko preterit označuje dogodek, ki ga prekinja, kar pomaga učencem strukturirati kompleksne pretekle pripovedi v španskem jeziku natančno.
Ali lahko navedete primere stavkov z obema preteritom in imperfect za scenarije prekinitve?
Primer: Bral sem knjigo (imperfekt) ko je zvonil telefon (preterit). Tekoči dejavnik je prekinjen z nenadnim dogodkom, kar prikazuje pravilno uporabo obeh časov.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Preterite vs. Nepopolne
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
