Prehľad Aktivít
Po naučení konjugácií pre predčasné a nedokonalé časy sa budú musieť študenti zamerať na to, ako tieto dve spolupracujú. Pravdepodobne najpriamejšou situáciou, v ktorej preterite a nedokonalé časy spolupracujú, sú prerušujúce akcie. Obzvlášť pri vizuálnych alebo koncepčných zjavných prerušeniach môže študent jasne vidieť, ako prerušená akcia využíva nedokonalé napätie, zatiaľ čo prerušovacia akcia využíva vopred stanovené napätie.
Nechajte študentov, aby si vymysleli scenáre, ktoré by umožnili jasné prerušenie. V tejto aktivite študenti použijú graf T na vytvorenie prerušených scén . V závislosti od každého študenta alebo triedy sa počet požadovaných príkladov môže zvýšiť alebo znížiť. Keď sú študenti spokojní so zrejmými príkladmi prerušenia, vyzvite ich, aby vytvorili jemnejšie prerušenia, ktoré by tiež využívali predčasné aj nedokonalé časy.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte T diagram zobrazujúci prerušované a prerušujúce činnosti na precvičenie nedokonalých a preteritných časov.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Jeden stĺpec označte ako „Prerušené“ a druhý „Prerušuje“.
- v každom riadku vytvorte scenár, ktorý používa oba typy akcií. Ku každému napíšte vetu a zvýraznite použitie nedokonalého a preteritného času.
- Vytvorte ilustráciu pre každú bunku pomocou vhodných scén, postáv a položiek.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
Po naučení konjugácií pre predčasné a nedokonalé časy sa budú musieť študenti zamerať na to, ako tieto dve spolupracujú. Pravdepodobne najpriamejšou situáciou, v ktorej preterite a nedokonalé časy spolupracujú, sú prerušujúce akcie. Obzvlášť pri vizuálnych alebo koncepčných zjavných prerušeniach môže študent jasne vidieť, ako prerušená akcia využíva nedokonalé napätie, zatiaľ čo prerušovacia akcia využíva vopred stanovené napätie.
Nechajte študentov, aby si vymysleli scenáre, ktoré by umožnili jasné prerušenie. V tejto aktivite študenti použijú graf T na vytvorenie prerušených scén . V závislosti od každého študenta alebo triedy sa počet požadovaných príkladov môže zvýšiť alebo znížiť. Keď sú študenti spokojní so zrejmými príkladmi prerušenia, vyzvite ich, aby vytvorili jemnejšie prerušenia, ktoré by tiež využívali predčasné aj nedokonalé časy.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte T diagram zobrazujúci prerušované a prerušujúce činnosti na precvičenie nedokonalých a preteritných časov.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Jeden stĺpec označte ako „Prerušené“ a druhý „Prerušuje“.
- v každom riadku vytvorte scenár, ktorý používa oba typy akcií. Ku každému napíšte vetu a zvýraznite použitie nedokonalého a preteritného času.
- Vytvorte ilustráciu pre každú bunku pomocou vhodných scén, postáv a položiek.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Ako na to, ako sa španielsky préteritum verzus imperfektum: Prerušenie vs. prerušené akcie
Zapojte študentov do rozprávania príbehov na posilnenie preterita vs. imperfekt.
Rozprávanie príbehov pomáha študentom spojiť gramatiku s reálnymi situáciami. Používajte krátke, ľahko pochopiteľné príbehy, aby sa študenti naučili rozlišovať, kedy použiť preterit pre ukončené akcie a imperfekt pre prebiehajúce situácie.
Podporujte študentov, aby spoluvytvárali triedny príbeh pomocou oboch časov.
Vyzvite študentov, aby spolu tvorili príbeh, pričom každý pridá jednu vetu. Podporujte prepínanie medzi preteritom (pre prerušenia alebo udalosti) a imperfektom (pre pozadie a prebiehajúce akcie), aby si prirodzene precvičili používanie týchto časov.
Modelujte myšlienkové hlasové prejavy na objasnenie voľby času.
Ukážte svoj proces myslenia tým, že hovoríte nahlas pri výbere medzi preteritom a imperfektom vo vetách. Vysvetlite, prečo každý čas sedí, čím pomáhate študentom internalizovať dôvody.
Používajte vizuálne pomôcky ako časové osi na zobrazenie akcií.
Nakreslite jednoduchú časovú os na tabuľu a znázornite akcie podľa návrhov študentov. Označte prebiehajúce akcie (imperfekt) a prerušenia (preterit), aby ste vizualizovali, kedy sa má ktorý čas použiť.
Často kladené otázky o španielskom préterite vs. imperfekte: Prerušenie vs. prerušené akcie
Aký je rozdiel medzi minulým časom preterite a imperfect v španielčine?
Minulý čas preterite opisuje akcie, ktoré boli dokončené a stali sa v konkrétnom čase, zatiaľ čo imperfect sa používa na priebehové, zvyčajné alebo pozadie akcie v minulosti. Pochopenie, kedy použiť každý z nich, pomáha objasniť postupnosť a povahu minulých udalostí.
Ako vyučujete rozdiel medzi prerušovanými a prerušujúcimi akciami v španielčine?
Použite diagram T na odlíšenie prerušovaných akcií (minulý čas imperfect) od prerušujúcich akcií (minulý čas preterite). Nechajte študentov napísať príkladové vety a vytvoriť ilustrácie pre každý prípad, čím vizuálne a koncepčne zdôraznia rozdiel.
Aká je jednoduchá aktivita v triede na precvičovanie preterite vs. imperfect s prerušeniami?
Zadáte študentom, aby vymysleli scenáre s jasnými prerušeniami, a následne vytvorili diagram T s výčtom priebehu (imperfect) a prerušujúcej akcie (preterite) v každom riadku, spolu s ilustráciami na posilnenie učenia.
Prečo používame imperfect pre prerušované akcie a preterite pre prerušujúce akcie?
Minulý čas imperfect nastavuje scénu alebo priebehovú pozadie akcie, zatiaľ čo preterite označuje konkrétnu udalosť, ktorá ho naruší, čím pomáha študentom správne štruktúrovať zložité minulé príbehy v španielčine.
Môžete uviesť príklady viet s použitím oboch časov pre scenáre prerušení?
Príklad: Ja som čítal knihu (imperfect) keď zazvonil telefón (preterite). Priebežná akcia je prerušená náhlym udalostiam, čo demonštruje správne použitie oboch časov.
Viac Storyboard That Aktivity
Preterite vs. Imperfect
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
