Обзор Деятельности
Литературные конфликты часто преподаются во время занятий по английскому языку. Для достижения уровня мастерства с нашими учениками важно опираться на предыдущие знания. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературных конфликтов - раскадровка. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки - отличный способ закрепить ваш урок!
В «Blues Ain't No Mockin Bird» конфликт не только присутствует, но и является важным повторяющимся элементом. Большая часть конфликта происходит из-за эксплуатации и отказа операторов уважать права семьи Каинов.
Примеры литературного конфликта из "Блюз - это не птица-насмешка"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Бабушка недовольна тем, что кинооператоры отказываются покидать ее собственность.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Операторы осуждают и эксплуатируют семью, потому что они бедны. Они комментируют, что это программа продовольственных талонов страны. Бабушка раздражается, потому что она трудолюбивая, скромная и не хочет, чтобы ее стереотипировали.
ЧЕЛОВЕК против ПРИРОДЫ
Дедушка может убить ястреба в воздухе, бросив в него свой молот.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в "Блюз Не Нет Mockin Птица".
- Определение конфликтов в "Блюз Не Нет Mockin Птица".
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Обзор Деятельности
Литературные конфликты часто преподаются во время занятий по английскому языку. Для достижения уровня мастерства с нашими учениками важно опираться на предыдущие знания. Отличный способ сосредоточиться на различных типах литературных конфликтов - раскадровка. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью создателя раскадровки - отличный способ закрепить ваш урок!
В «Blues Ain't No Mockin Bird» конфликт не только присутствует, но и является важным повторяющимся элементом. Большая часть конфликта происходит из-за эксплуатации и отказа операторов уважать права семьи Каинов.
Примеры литературного конфликта из "Блюз - это не птица-насмешка"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Бабушка недовольна тем, что кинооператоры отказываются покидать ее собственность.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Операторы осуждают и эксплуатируют семью, потому что они бедны. Они комментируют, что это программа продовольственных талонов страны. Бабушка раздражается, потому что она трудолюбивая, скромная и не хочет, чтобы ее стереотипировали.
ЧЕЛОВЕК против ПРИРОДЫ
Дедушка может убить ястреба в воздухе, бросив в него свой молот.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку, который показывает, по крайней мере, три формы литературного конфликта в "Блюз Не Нет Mockin Птица".
- Определение конфликтов в "Блюз Не Нет Mockin Птица".
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Как обстоят дела с литературным конфликтом в фильме «Блюз — не пересмешник»
How to Facilitate a Classroom Debate on Literary Conflict
Engage students in active learning by organizing a classroom debate centered on the types of conflict in "Blues Ain't No Mockingbird." This method encourages critical thinking and helps students articulate their understanding of literary conflict.
Select debate topics based on the story's conflicts.
Choose specific examples of conflict from the story, such as Man vs. Man or Man vs. Society. Clear topics help students focus their arguments and connect directly to the text.
Divide students into small groups and assign positions.
Split your class into teams, giving each group a position to argue (e.g., which conflict is most important or impactful). Roles give students ownership and ensure everyone participates.
Guide students to research supporting evidence from the text.
Encourage each group to find specific quotes or scenes that support their position. Using evidence builds analytical skills and strengthens their arguments.
Facilitate respectful debate and discussion.
Act as a moderator, ensuring each group presents their case and responds to counterpoints. Model respectful listening and guide students to back up opinions with textual details.
Reflect on debate outcomes as a class.
Wrap up by discussing what students learned about literary conflict and how their perspectives changed. Reflection deepens understanding and connects debate skills to literary analysis.
Часто задаваемые вопросы о литературном конфликте в романе «Блюз — не пересмешник»
Какие основные типы литературных конфликтов в "Blues Ain't No Mockingbird"?
Основные типы литературных конфликтов в "Blues Ain't No Mockingbird" включают Человек против Человека (Бабушка против операторов), Человек против Общественности (борьба семьи с стереотипами и эксплуатацией) и Человек против природы (Дед против сокола). Каждый конфликт подчеркивает разные вызовы, с которыми сталкиваются персонажи.
Как я могу обучать литературному конфликту с помощью "Blues Ain't No Mockingbird"?
Чтобы обучать литературным конфликтам с "Blues Ain't No Mockingbird", попросите учеников выявить примеры конфликтов в истории, классифицировать их (например, Персонаж против Персонажа, Персонаж против Общественности), и создать сториборды, иллюстрирующие каждый тип. Такой визуальный подход помогает укрепить понимание и делает уроки более увлекательными.
Приведите пример конфликта Человек против Общественности в "Blues Ain't No Mockingbird".
Пример конфликта Человек против Общественности — когда операторы судят и эксплуатируют семью Кейн для программы о продуктовых талонах, укрепляя негативные стереотипы. Раздражение Бабушки отражает ее сопротивление ярлыкам и желание уважения.
Почему сторибординг эффективен для обучения литературному конфликту в старшей школе?
Сторибординг эффективен, потому что позволяет студентам визуально организовать и изобразить конфликты, углубляя понимание. Он поощряет критическое мышление, креативность и обсуждение, делая абстрактные концепции, такие как литературный конфликт, более понятными для старшеклассников.
Какие инструкции я должен дать студентам для деятельности по созданию сториборда о литературных конфликтах?
Поручите студентам определить как минимум три типа конфликта в истории, классифицировать их (например, Персонаж против Персонажа или Персонаж против Общественности), иллюстрировать каждый конфликт с помощью создателя сторибордов и написать краткое описание, объясняющее каждую сцену. Такой структурированный подход способствует анализу и творчеству.
Больше Storyboard That
Блюз Разве не Mockin Птица
![Блюз не пересмешник - литературные элементы в "Блюз не пересмешник"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3853938/cell-col-0-row-0-w400.png "Блюз не пересмешник - литературные элементы в "Блюз не пересмешник"")
![Блюз не пересмешник - Важные темы "Блюз не пересмешник"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3853940/cell-col-0-row-0-w400.png "Блюз не пересмешник - Важные темы "Блюз не пересмешник"")
![Блюз - не пересмешник - местный колорит и диалект в "Блюз - не пересмешник"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3853947/cell-col-0-row-1-w400.png "Блюз - не пересмешник - местный колорит и диалект в "Блюз - не пересмешник"")
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
