Обзор Деятельности
В этой деятельности студенты демонстрируют свое понимание словарных слов с использованием Frayer модели. После выбора слова, студенты дать определение, характеристики, примеры (синонимы), а также не являющиеся примерами (антонимы) слова. Студенты могут быть предоставлены словарные слова, или же они могут использовать слова, которые они обнаружили через их чтения текста.
В этом примере используется слово рассеянное
- Определение: Так в задумчивости , что один не понимает , что один делает, что происходит, и т.д.
- Характеристики: "Причина г - н Поппер был настолько рассеян, что он всегда мечтал о далеких странах."
- Примеры: небрежное, мечтательность, отвлекается, не обращая внимания
- Non-Примеры: предупреждение, внимательный, понимая
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте Frayer модель для одного из слов словаря из Пингвины мистера Поппера.
- Выберите Кодовое слово и введите его в заголовке центр окна.
- Найдите определение в печатном или онлайн словаре и ввести его в поле Описание под определение.
- Проиллюстрировать значение слова в определении ячейки, используя комбинацию сцен, персонажей и предметов.
- В качестве альтернативы, использовать Photos for Class , чтобы показать значение слов с панели поиска.
- Подумайте, по крайней мере, три характеристики, которые помогают расширить смысл за рамки определения.
- Предоставить письменные и визуальные примеры слова.
- Предоставление письменных и визуальных, не являющиеся примерами слова.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определение | Студент поступил правильное определение для слова словаря и включал в себя часть речи. | Студент поступил правильное определение для Кодовое слово, но не включал правильную часть речи. | Студент ввели неверное определение для Кодовое слово, и / или не включать в себя правильную часть речи. |
| Характеристики | Студент при условии, по крайней мере, три характеристики словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. | Студент предоставил два характеристики словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. | Студент предоставляется только одну характеристику словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. |
| Примеры | Студент при условии, по крайней мере, три примера, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставил два примера, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставляется только один пример, демонстрирующий понимание словаря слова. |
| Не Являющиеся Примеры | Студент при условии, по крайней мере, три не примеры, демонстрирующие понимание словаря слова. | Студент предоставил два государства, не являющиеся примеров, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставляется только один не пример, демонстрирующий понимание словаря слова. |
Обзор Деятельности
В этой деятельности студенты демонстрируют свое понимание словарных слов с использованием Frayer модели. После выбора слова, студенты дать определение, характеристики, примеры (синонимы), а также не являющиеся примерами (антонимы) слова. Студенты могут быть предоставлены словарные слова, или же они могут использовать слова, которые они обнаружили через их чтения текста.
В этом примере используется слово рассеянное
- Определение: Так в задумчивости , что один не понимает , что один делает, что происходит, и т.д.
- Характеристики: "Причина г - н Поппер был настолько рассеян, что он всегда мечтал о далеких странах."
- Примеры: небрежное, мечтательность, отвлекается, не обращая внимания
- Non-Примеры: предупреждение, внимательный, понимая
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте Frayer модель для одного из слов словаря из Пингвины мистера Поппера.
- Выберите Кодовое слово и введите его в заголовке центр окна.
- Найдите определение в печатном или онлайн словаре и ввести его в поле Описание под определение.
- Проиллюстрировать значение слова в определении ячейки, используя комбинацию сцен, персонажей и предметов.
- В качестве альтернативы, использовать Photos for Class , чтобы показать значение слов с панели поиска.
- Подумайте, по крайней мере, три характеристики, которые помогают расширить смысл за рамки определения.
- Предоставить письменные и визуальные примеры слова.
- Предоставление письменных и визуальных, не являющиеся примерами слова.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Определение | Студент поступил правильное определение для слова словаря и включал в себя часть речи. | Студент поступил правильное определение для Кодовое слово, но не включал правильную часть речи. | Студент ввели неверное определение для Кодовое слово, и / или не включать в себя правильную часть речи. |
| Характеристики | Студент при условии, по крайней мере, три характеристики словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. | Студент предоставил два характеристики словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. | Студент предоставляется только одну характеристику словаря слова или понятия, чтобы расширить или уточнить определение. |
| Примеры | Студент при условии, по крайней мере, три примера, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставил два примера, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставляется только один пример, демонстрирующий понимание словаря слова. |
| Не Являющиеся Примеры | Студент при условии, по крайней мере, три не примеры, демонстрирующие понимание словаря слова. | Студент предоставил два государства, не являющиеся примеров, демонстрирующих понимание лексики слова. | Студент предоставляется только один не пример, демонстрирующий понимание словаря слова. |
Как насчет лексики мистера Поппера о пингвинах?
Внедряйте игры с лексикой для закрепления новых слов
Повышайте запоминание, превращая повторение словаря в увлекательные игры в классе. Игры, такие как шарады, бинго или словесные гонки, стимулируют участие и помогают ученикам запомнить значения ярко и запоминающеся.
Организуйте учащихся в небольшие команды для совместных игр
Разделите ваш класс на небольшие группы для поощрения командной работы. Каждая команда работает вместе, чтобы угадывать, изображать или определять слова, обеспечивая участие каждого ученика и обучение от сверстников.
Назначьте роли для обеспечения активного участия
Меняйте роли, такие как подсказчик, угадывающий или счетчик очков, чтобы все ученики участвовали. Активное участие поддерживает высокий уровень энергии и дает всем возможность практиковать слова разными способами.
Используйте визуальные материалы и реквизит для углубления понимания
Используйте простые реквизиты или рисунки, связанные с вашими словами. Визуальные пособия помогают ученикам связывать абстрактные определения с конкретными изображениями, делая новые слова легче запоминающимися.
Обсуждайте стратегии после каждой игры
Проведите быстрый разбор, чтобы обсудить, какие стратегии помогли командам запомнить или использовать новые слова. Совместное размышление укрепляет обучение и развивает метакогнитивные навыки.
Часто задаваемые вопросы о словаре мистера Поппера о пингвинах
What is a Frayer Model and how can it help students learn vocabulary from Mr. Popper's Penguins?
A Frayer Model is a graphic organizer that helps students understand vocabulary by having them define a word, list its characteristics, give examples, and provide non-examples. Using it with Mr. Popper's Penguins supports deeper comprehension of key terms from the story.
How do I create a visual vocabulary board for Mr. Popper's Penguins?
To create a visual vocabulary board, pick a word from Mr. Popper's Penguins, use a Frayer Model to define it, list characteristics, and add examples and non-examples. Illustrate each part with drawings or photos to make the meaning clearer for students.
What are some engaging ways to teach vocabulary from Mr. Popper's Penguins to 4th and 5th graders?
Engage 4th and 5th graders by using Frayer Models, group discussions, drawing scenes, and interactive online tools like Photos for Class to illustrate vocabulary from the book. These methods make learning fun and memorable.
Why is it useful to include non-examples when teaching new vocabulary words?
Including non-examples helps students distinguish what a word does not mean, clarifying its definition and preventing misunderstandings. This strategy is especially helpful for words with subtle meanings.
What are some example vocabulary words from Mr. Popper's Penguins suitable for a Frayer Model activity?
Great choices for a Frayer Model from Mr. Popper's Penguins include: absent-minded, expedition, peculiar, bewildered, and inquisitive. These words offer rich context for exploring definitions, characteristics, and examples.
Больше Storyboard That
Пингвины Мистера Поппера
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
