Обзор Деятельности
В этом упражнении учащиеся будут изучать точку зрения автора и определять, как эта точка зрения уникальна в понимании элементов истории.
- Читатель и Алиса наблюдают за действием одновременно.
- Читатель знает мысли Алисы.
- Рассказчик говорит непосредственно читателю.
В это время ее голова ударилась об крышу зала: на самом деле она была теперь более чем на девять футов в высоту, и она тотчас взяла маленький золотистый ключ и поспешила к двери сада »(стр. 8).
Алиса подумала про себя: «После такого падения, как это, я не буду думать о том, чтобы упасть с лестницы! Как они смелы будут все думать обо мне дома! Да ведь я бы ничего не сказал об этом, даже если бы упал с верхней части дома!
И, так как вы, возможно, захотите попробовать вещь самостоятельно, в какой-нибудь зимний день, я расскажу вам, как Додо справился с этим.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Обзор Деятельности
В этом упражнении учащиеся будут изучать точку зрения автора и определять, как эта точка зрения уникальна в понимании элементов истории.
- Читатель и Алиса наблюдают за действием одновременно.
- Читатель знает мысли Алисы.
- Рассказчик говорит непосредственно читателю.
В это время ее голова ударилась об крышу зала: на самом деле она была теперь более чем на девять футов в высоту, и она тотчас взяла маленький золотистый ключ и поспешила к двери сада »(стр. 8).
Алиса подумала про себя: «После такого падения, как это, я не буду думать о том, чтобы упасть с лестницы! Как они смелы будут все думать обо мне дома! Да ведь я бы ничего не сказал об этом, даже если бы упал с верхней части дома!
И, так как вы, возможно, захотите попробовать вещь самостоятельно, в какой-нибудь зимний день, я расскажу вам, как Додо справился с этим.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Развивающийся 19 Points | Начало 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Определите Точки Зрения | Студент правильно определил все точки зрения, использованные автором в романе. | Студент определил большинство точек зрения. | Студент не определил правильную точку зрения, |
| Письменные Объяснения | Текстовые описания ясно объясняют точки зрения, использованные в романе, и описывают различия в их точках зрения. | Текстовые описания объясняют точки зрения, но могут быть недостаточно четкими. | Текстовые описания не точно описывают точки зрения. |
| Изображения Раскадровки | Иллюстрации показывают сцены, четко связанные с описанной точкой зрения и перспективой, и используют визуальные элементы, чтобы показать разницу между перспективами. | Иллюстрации показывают сцены, связанные с описанной точкой зрения и перспективой, но могут быть упрощенными или лишенными деталей. | Сцены не точно описывают точки зрения, используемые в романе. |
| Усилия и Редактирование | Работа полная, аккуратная, аккуратная. Орфография и грамматика верны. | Большинство разделов раскадровки были по крайней мере предприняты, и работа презентабельна. Текст содержит некоторые орфографические и/или грамматические ошибки. | Раскадровка незакончена и/или неорганизована. Текст содержит много орфографических и/или грамматических ошибок. |
Как определить точку зрения
Build a classroom anchor chart for different points of view
Create a large, colorful anchor chart with examples of first-person, second-person, and third-person points of view. Display it where all students can see for easy reference during reading activities.
Model identifying point of view with a think-aloud
Read a short passage aloud and verbalize your thought process as you determine the narrator’s point of view. Highlight signal words like 'I', 'you', or character names to make your reasoning clear.
Lead students in a point of view scavenger hunt
Assign students to find sentences or phrases in a story that reveal the narrator’s perspective. Encourage them to share with the class and explain how each example shows point of view.
Compare points of view across texts
Select two short texts with different narrators. Guide students to identify each text’s point of view and discuss how it changes the reader’s experience or understanding.
Have students write a scene from a new point of view
Invite students to rewrite a familiar scene from the story using a different narrator (e.g., from Alice to the Dodo). Challenge them to use language that matches the new perspective.
Часто задаваемые вопросы о методе определения точки зрения
What is point of view in a story, and why is it important for students to identify it?
Point of view is the perspective from which a story is told. Identifying it helps students understand how the narrator shapes the reader’s experience and reveals unique details about characters and events.
How can I teach students to identify the author’s point of view in 'Alice's Adventures in Wonderland'?
Guide students to look for narrator clues like thoughts, feelings, and direct addresses to the reader. Use quotes and illustrations to help them recognize how the author’s perspective influences the story.
What are some examples of unique narrator perspectives in 'Alice's Adventures in Wonderland'?
Examples include the narrator revealing Alice’s thoughts and speaking directly to the reader, such as describing Alice’s feelings about falling or inviting the reader to imagine themselves in the story.
What activities help 4th and 5th graders understand point of view in literature?
Effective activities include having students identify quotes showing the narrator’s perspective, create illustrations for scenes, and compare how different characters see the same events.
How does the narrator’s point of view affect the way readers understand Alice’s character?
The narrator’s point of view lets readers see Alice’s inner thoughts and emotions, making her experiences feel more personal and relatable for students.
Больше Storyboard That
Алиса в Стране Чудес
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
