Prezentare Generală a Activității
Elevii tăi iau decizii în fiecare zi și sperăm că toți au luat decizia de a veni astăzi la clasă. Este posibil să fi fost o „nicio decizie” pentru ei; câțiva oameni diferiți se asigură că sunt zilnic la școală. Există alte două tipuri de decizii: decizii clache și decizii rezonabile. Indiferent dacă își ridică sau nu mâna în clasă este o „decizie rapidă”. Ei trebuie să decidă rapid înainte ca altcineva să ridice mâna. Această decizie este luată de obicei fără a contempla consecințele sau rezultatele. A-și face temele după școală sau în timpul prânzului este o „decizie rezonabilă”. Acest lucru se datorează faptului că își cântăresc opțiunile și aleg cel mai bun rezultat posibil. Ar trebui să-mi fac temele la școală în timp ce mănânc, ca să pot viziona un film mai târziu sau să-l fac noaptea după cină acasă?
În această activitate, elevii vor crea un storyboard care arată cele trei tipuri de decizii. Crearea vizualizărilor îi va ajuta pe studenți să facă conexiuni la conținut și să păstreze informațiile. Dacă le ceri să prezinte deciziile luate astăzi sau în ultimele zile, activitatea va consolida un alt scop de învățare. Faptul că iau decizii în fiecare zi poate ușura presiunea și le poate oferi încredere în luarea acelor decizii mai consecvente, cum ar fi cererea pentru colegii sau refuzul de a cădea în presiunea de la egal la egal.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care prezintă exemple din viața reală a celor trei tipuri de decizii.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Identificați tipul de decizie din casetele de titlu.
- Creați o imagine cu o decizie recentă pe care ați luat-o în celulă folosind o combinație de scene, personaje și elemente adecvate.
- Descrieți sensul termenului și modul în care este aplicat în celulă.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prezentare Generală a Activității
Elevii tăi iau decizii în fiecare zi și sperăm că toți au luat decizia de a veni astăzi la clasă. Este posibil să fi fost o „nicio decizie” pentru ei; câțiva oameni diferiți se asigură că sunt zilnic la școală. Există alte două tipuri de decizii: decizii clache și decizii rezonabile. Indiferent dacă își ridică sau nu mâna în clasă este o „decizie rapidă”. Ei trebuie să decidă rapid înainte ca altcineva să ridice mâna. Această decizie este luată de obicei fără a contempla consecințele sau rezultatele. A-și face temele după școală sau în timpul prânzului este o „decizie rezonabilă”. Acest lucru se datorează faptului că își cântăresc opțiunile și aleg cel mai bun rezultat posibil. Ar trebui să-mi fac temele la școală în timp ce mănânc, ca să pot viziona un film mai târziu sau să-l fac noaptea după cină acasă?
În această activitate, elevii vor crea un storyboard care arată cele trei tipuri de decizii. Crearea vizualizărilor îi va ajuta pe studenți să facă conexiuni la conținut și să păstreze informațiile. Dacă le ceri să prezinte deciziile luate astăzi sau în ultimele zile, activitatea va consolida un alt scop de învățare. Faptul că iau decizii în fiecare zi poate ușura presiunea și le poate oferi încredere în luarea acelor decizii mai consecvente, cum ar fi cererea pentru colegii sau refuzul de a cădea în presiunea de la egal la egal.
Instrucțiuni Pentru Șabloane și Clase
(Aceste instrucțiuni sunt complet personalizabile. După ce faceți clic pe „Copiare activitate”, actualizați instrucțiunile din fila Editare a sarcinii.)
Instrucțiuni pentru studenți
Creați un storyboard care prezintă exemple din viața reală a celor trei tipuri de decizii.
- Faceți clic pe „Start Assignment”.
- Identificați tipul de decizie din casetele de titlu.
- Creați o imagine cu o decizie recentă pe care ați luat-o în celulă folosind o combinație de scene, personaje și elemente adecvate.
- Descrieți sensul termenului și modul în care este aplicat în celulă.
- Salvați și trimiteți misiunea.
Planul de Referință Pentru Lecții
Rubrică
(De asemenea, vă puteți crea propriul dvs. pe Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Cum se face despre decizii, decizii, decizii...
Îndrumă elevii să reflecteze asupra deciziilor din trecut înainte de a începe activitatea
Încurajează elevii să gândească la alegerile recente pe care le-au făcut—mici sau mari. Asta le pregătește mințile pentru storyboard și îi ajută să coreleze lecția cu viața reală.
Modelează cum să distingă între deciziile rapide și cele rezonabile
Prezintă exemple din clasă—de exemplu, a apela un elev (decizie rapidă) versus planificarea unei excursii (decizie rezonabilă). Clarificarea acestor diferențe asigură că fiecare elev înțelege clar conceptele.
Încurajează elevii să folosească detalii și emoții în storyboardurile lor
Încurajează elevii să arate nu doar ce s-a întâmplat, ci și cum s-au simțit și de ce au ales acea opțiune. Adăugarea atingerilor personale face învățarea mai semnificativă și mai memorabilă.
Organizează o discuție în clasă pentru a împărtăși și compara tipurile de decizii
Invită elevii să prezinte storyboardurile și să discute care decizii au fost ușoare sau dificile. Reflecția colaborativă construiește încredere și dezvoltă empatie pentru perspective diferite.
Conectează luarea deciziilor cu scenarii din lumea reală cu care elevii se pot confrunta
Discută despre cum aceste abilități se aplică în situații precum presiunea colegilor, gestionarea timpului sau planificarea viitoare. Realizarea conexiunilor ajută elevii să vadă valoarea luării deciziilor reflexive în viața de zi cu zi.
Întrebări frecvente despre Decizii, decizii, decizii...
Care sunt cele trei tipuri de decizii pe care le iau elevii?
Elevii iau în mod obișnuit trei tipuri de decizii: decizii fără decizie (automate sau decise de alții), decizii rapide (luate rapid fără multă gândire) și decizii rezonabile (luate după considerare și cântărire pentru cel mai bun rezultat). Înțelegerea acestor tipuri ajută elevii să devină mai conștienți de alegerile lor.
Cum pot preda abilități de luare a deciziilor folosind storyboard-uri?
Storyboard-urile sunt o modalitate vizuală de a ajuta elevii să înțeleagă și să reflecteze asupra procesului decizional. Solicită elevilor să creeze scene care arată fiecare tip de decizie—fără decizie, decizie rapidă și decizie rezonabilă—folosind poze și descrieri scurte. Această activitate construiește conexiuni și întărește învățarea.
Ce diferență există între o decizie rapidă și o decizie rezonabilă?
O decizie rapidă se ia rapid, adesea fără a gândi asupra consecințelor (de exemplu, ridicarea rapidă a mâinii în clasă). O decizie rezonabilă este gândită, în care se consideră opțiunile pentru cel mai bun rezultat (de exemplu, planificarea când să facă temele).
De ce este important ca elevii să reflecteze asupra deciziilor zilnice?
Reflectarea asupra deciziilor zilnice ajută elevii să realizeze că luarea deciziilor face parte din viață, ceea ce poate reduce anxietatea și poate construi încredere în sine pentru a face față alegerilor mai mari în viitor, cum ar fi rezistența la presiunea colegilor sau pregătirea pentru facultate.
Care sunt câteva exemple din viața reală de decizii rapide, rezonabile și fără decizie pentru elevii de gimnaziu sau liceu?
Exemplele includ: Fără decizie—participarea la școală deoarece este obligatorie; Decizie rapidă—răspuns rapid la o întrebare în clasă; Decizie rezonabilă—planificarea când să facă temele pentru cel mai bun rezultat.
Mai Multe Storyboard That Activități Pentru
Aptitudini de Luare a Deciziilor
Această Activitate Face Parte din Multe Ghiduri de Profesori
Mărturii
„Folosind produsul, au fost atât de încântați și au învățat atât de multe...”– Bibliotecar K-5 și profesor de tehnologie instrucțională
„Fac o cronologie a lui Napoleon și îi pun [studenților] să stabilească dacă Napoleon a fost sau nu un tip bun sau un tip rău sau undeva la mijloc.”–Profesor de istorie și educație specială
„Elevii ajung să fie creativi cu Storyboard That și există atât de multe elemente vizuale din care să aleagă... O face cu adevărat accesibilă pentru toți elevii din clasă.”– Profesor de clasa a III-a
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Toate drepturile rezervate.
StoryboardThat este o marcă comercială a Clever Prototypes , LLC și înregistrată la Oficiul de brevete și mărci comerciale din SUA
