Visão Geral da Atividade
A capacidade de reconhecer relacionamentos não saudáveis pode parecer uma coisa fácil para os alunos fazerem até que se encontrem como vítimas. Ser vítima de manipulação faz com que alguém coloque antenas e invente desculpas por comportamentos. Eles podem até se sentir culpados e culpados por causar o comportamento do agressor. Fazer com que os alunos criem metas e expectativas para os relacionamentos é uma boa medida preventiva para se tornar uma vítima.
Nesta atividade, os alunos criarão um cenário de relacionamento saudável e insalubre para três experiências diferentes . O exemplo acima mostra diferentes casais em um encontro, passando por uma crise e experimentando algo que acontece com os adolescentes diariamente. Os alunos são incentivados a desenvolver seus próprios cenários, mas você pode modificar a atividade fornecendo alguns cenários para os alunos selecionarem.
Pedir aos alunos que usem caracteres diferentes para cada relacionamento ajudará a promover novas idéias sem tornar uma pessoa a vítima em todas as situações. Além disso, permite que os alunos entendam que qualquer um pode ser uma vítima ou um agressor. É importante que os alunos não criem a si mesmos ou seus colegas como vítimas ou agressores em nenhuma das situações.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard descrevendo três exemplos de cenários de relacionamento saudáveis e não saudáveis.
- Clique em "Start Assignment".
- Título das colunas, "Saudável" e "Insalubre".
- Pense em três cenários com os quais as pessoas podem se deparar durante o relacionamento e rotule a linha adequadamente.
- Crie três cenários na coluna "Saudável" de metas ou expectativas positivas usando uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados da escola.
- Compare os três exemplos Saudáveis com três exemplos não íntegros usando os mesmos cenários.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Visão Geral da Atividade
A capacidade de reconhecer relacionamentos não saudáveis pode parecer uma coisa fácil para os alunos fazerem até que se encontrem como vítimas. Ser vítima de manipulação faz com que alguém coloque antenas e invente desculpas por comportamentos. Eles podem até se sentir culpados e culpados por causar o comportamento do agressor. Fazer com que os alunos criem metas e expectativas para os relacionamentos é uma boa medida preventiva para se tornar uma vítima.
Nesta atividade, os alunos criarão um cenário de relacionamento saudável e insalubre para três experiências diferentes . O exemplo acima mostra diferentes casais em um encontro, passando por uma crise e experimentando algo que acontece com os adolescentes diariamente. Os alunos são incentivados a desenvolver seus próprios cenários, mas você pode modificar a atividade fornecendo alguns cenários para os alunos selecionarem.
Pedir aos alunos que usem caracteres diferentes para cada relacionamento ajudará a promover novas idéias sem tornar uma pessoa a vítima em todas as situações. Além disso, permite que os alunos entendam que qualquer um pode ser uma vítima ou um agressor. É importante que os alunos não criem a si mesmos ou seus colegas como vítimas ou agressores em nenhuma das situações.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um storyboard descrevendo três exemplos de cenários de relacionamento saudáveis e não saudáveis.
- Clique em "Start Assignment".
- Título das colunas, "Saudável" e "Insalubre".
- Pense em três cenários com os quais as pessoas podem se deparar durante o relacionamento e rotule a linha adequadamente.
- Crie três cenários na coluna "Saudável" de metas ou expectativas positivas usando uma combinação de cenas, caracteres e itens apropriados da escola.
- Compare os três exemplos Saudáveis com três exemplos não íntegros usando os mesmos cenários.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating examples of healthy and unhealthy relationships. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy or the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. | The column titles do not clearly indicate which relationship is healthy and unhealthy and the titles on the rows do not indicate the theme of the cells. |
| Healthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. Two of the healthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of healthy relationship scenarios. The healthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Unhealthy Relationships | All three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationships are accurate visual depictions of what was discussed in class. | Two of the three cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. Two of the unhealthy relationship examples are accurate visual depictions of what was discussed in class. | One to none of the cells used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey examples of unhealthy relationship scenarios. The unhealthy relationship examples did not depict what was discussed in class. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy relationship verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Como lidar com relacionamentos saudáveis e não saudáveis
Inicie discussões em sala de aula sobre limites saudáveis
Comece cada lição com uma conversa breve sobre como os limites se parecem e soam em amizades e relacionamentos. Convide os estudantes a compartilhar exemplos ou perguntas em um espaço seguro e de apoio.
Use dramatizações para praticar respostas a comportamentos não saudáveis
Divida os estudantes em pares e atribua cenários onde uma pessoa estabelece um limite saudável enquanto a outra testa. Oriente os estudantes a usar uma linguagem respeitosa e incentive a reflexão após cada dramatização.
Crie quadros de âncora de sinais de relacionamentos saudáveis versus não saudáveis
Trabalhem juntos como uma turma para listar sinais de relacionamentos saudáveis e não saudáveis em pôsteres grandes. Exiba esses quadros como lembretes visuais para os estudantes ao longo da sua unidade.
Atribua diários de reflexão rápida após cenários
Peça aos estudantes que escrevam uma entrada curta sobre como se sentiriam e responderiam em cada cenário. Use prompts como "O que eu faria se visse isso acontecer com um amigo?" para aprofundar a compreensão.
Incentive os estudantes a estabelecer metas pessoais de relacionamento
Orientar cada estudante a identificar uma ou duas metas para relacionamentos saudáveis, como "Comunicar-se honestamente" ou "Respeitar os limites dos outros." Revise essas metas ao final da unidade para discutir o crescimento.
Perguntas frequentes sobre relacionamentos saudáveis e não saudáveis
Como posso ensinar estudantes do ensino médio a identificar relacionamentos saudáveis versus não saudáveis?
Comece discutindo as diferenças entre relacionamentos saudáveis e não saudáveis, usando cenários da vida real. Incentive os estudantes a criar storyboards que mostrem ambos os tipos, destacando respeito, confiança e comunicação em exemplos saudáveis, e controle, manipulação ou falta de respeito nos exemplos não saudáveis.
Quais são alguns exemplos de cenários de relacionamentos adolescentes saudáveis e não saudáveis para atividades em sala de aula?
Exemplos incluem casais lidando com discordâncias de forma respeitosa (saudável) versus usando culpa ou acusação (não saudável), apoiando os objetivos um do outro (saudável) versus desencorajando ou controlando comportamentos (não saudável), e comunicação positiva (saudável) versus silêncio ou ameaças (não saudável).
Por que é importante que os estudantes estabeleçam metas e expectativas para seus relacionamentos?
Definir metas e expectativas de relacionamento ajuda os estudantes a reconhecer comportamentos positivos e evitar manipulação. Isso os capacita a estabelecer limites, tomar decisões informadas e prevenir que se tornem vítimas de dinâmicas não saudáveis.
Qual é a melhor forma de estruturar uma aula sobre relacionamentos saudáveis versus não saudáveis para estudantes do 9º ao 12º ano?
Utilize atividades interativas como storyboards, onde os estudantes comparam cenários saudáveis e não saudáveis. Garanta variedade ao incluir diferentes personagens para cada um, e evite usar estudantes reais nos exemplos para criar um ambiente de aprendizado seguro.
Como posso ajudar os estudantes a evitar que eles ou colegas se tornem vítimas ou agressores em aulas sobre relacionamentos?
Incentive os estudantes a usar personagens fictícios em seus cenários e enfatize que qualquer pessoa pode vivenciar relacionamentos não saudáveis. Essa abordagem promove empatia, mantendo um espaço de sala de aula respeitoso e sem julgamentos.
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Relacionamentos não Saudáveis
Esta Atividade faz Parte de Muitos Guias do Professor
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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