Visão Geral da Atividade
Conforme os alunos leem, um storyboard pode servir como um log de referência de caracteres útil. Esse registro (também chamado de mapa de caracteres) permite que os alunos recuperem informações relevantes sobre personagens importantes. Ao ler um romance, pequenos atributos e detalhes freqüentemente se tornam importantes à medida que o enredo progride. Com o mapeamento de caracteres, os alunos registram essas informações, ajudando-os a acompanhar e pegando as sutilezas que tornam a leitura mais agradável!
Para este mapa de caracteres, tente usar " OSCAR " para que os alunos possam analisar vários aspectos de um personagem.
| DEFINIÇÃO | EXEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O seu personagem Comentários
O que outros personagens dizem sobre o personagem? | - Não gosto disso - murmurou uma velha, enquanto se arrastava para a capela. "Ele se transformou em algo horrível, apenas escondendo o rosto". |
| S |
Discurso
O que o personagem diz sobre os outros ou sobre eles mesmos? Como podemos inferir significado e traços do que um personagem diz? | “'É apenas um véu mortal - não é para a eternidade! O! Você não sabe o quão solitário eu estou, e como assustado, por estar sozinho atrás do meu véu negro. Não me deixe nesta obscuridade miserável para sempre! '” |
| C |
Características físicas
Como é o personagem? Quais palavras descritivas são usadas para descrevê-las? | Embora considerado um homem melancólico, Hooper tem uma placidez e alegria por tais ocasiões, que muitas vezes provocam um sorriso simpático, onde a alegria mais viva seria jogada fora. Não havia qualidade de sua disposição que o tornasse mais amado do que isso. |
| UMA |
Atitude do autor
Como o autor se sente sobre esse personagem? | O narrador destaca a tristeza do Sr. Hooper em como seu véu o separa da amizade e o faz temer entre os habitantes da cidade e, especialmente as crianças. No entanto, seu chamado para o dever superior de usar o véu supera sua solidão. |
| R |
Reação do Leitor
Como você, como leitor, se sente sobre o personagem? | A maneira como o Sr. Hooper é descrito faz com que ele pareça estranho; no entanto, ele também parece muito triste. O véu o separa de todos, incluindo seu noivo, e ele morre sem parentes vivos ao seu redor. |
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um mapa de caracteres para os caracteres principais.
- Identifique os personagens principais em "O Véu Negro do Ministro" e digite seus nomes nas diferentes caixas de título.
- Escolha um Storyboard That personagem para representar cada um dos personagens literários.
- Selecione cores e uma pose apropriada para traços de história e de caráter.
- Escolha uma cena ou plano de fundo que faça sentido para o personagem.
- Preencha Textables para OSCAR : Comentários de outros personagens, Discurso do personagem, características físicas, atitude do autor e reação do leitor.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotações de caracterização direta | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 3 ou mais citações que exemplificam caracterização direta. O aluno também os colocou corretamente ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar encontrar alguns exemplos de caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. |
| Citações de Caracterização Indireta | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 3 ou mais citações que exemplificam caracterização indireta. O aluno também os colocou corretamente ao lado da letra correspondente. Para obter crédito extra, o aluno explicou o significado de seus exemplos e inferiu o significado. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização indireta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. |
| Uso de caracteres e imagens | O aluno completou o storyboard usando caracteres que correspondem à descrição completa. Pensamento cuidadoso e consideração foi usado em todos os detalhes, incluindo aparência física, roupas, altura, peso, etc | O aluno completou o storyboard usando caracteres que correspondem um pouco à descrição completa. Pensamento e consideração foi usado em detalhes, incluindo aparência física, roupas, altura, peso, etc | O aluno concluiu o storyboard usando caracteres que não correspondem à descrição completa. Pensamento e consideração não foram usados na escolha de detalhes como aparência física, roupas, altura, peso, etc. |
Visão Geral da Atividade
Conforme os alunos leem, um storyboard pode servir como um log de referência de caracteres útil. Esse registro (também chamado de mapa de caracteres) permite que os alunos recuperem informações relevantes sobre personagens importantes. Ao ler um romance, pequenos atributos e detalhes freqüentemente se tornam importantes à medida que o enredo progride. Com o mapeamento de caracteres, os alunos registram essas informações, ajudando-os a acompanhar e pegando as sutilezas que tornam a leitura mais agradável!
Para este mapa de caracteres, tente usar " OSCAR " para que os alunos possam analisar vários aspectos de um personagem.
| DEFINIÇÃO | EXEMPLO | |
|---|---|---|
| O |
O seu personagem Comentários
O que outros personagens dizem sobre o personagem? | - Não gosto disso - murmurou uma velha, enquanto se arrastava para a capela. "Ele se transformou em algo horrível, apenas escondendo o rosto". |
| S |
Discurso
O que o personagem diz sobre os outros ou sobre eles mesmos? Como podemos inferir significado e traços do que um personagem diz? | “'É apenas um véu mortal - não é para a eternidade! O! Você não sabe o quão solitário eu estou, e como assustado, por estar sozinho atrás do meu véu negro. Não me deixe nesta obscuridade miserável para sempre! '” |
| C |
Características físicas
Como é o personagem? Quais palavras descritivas são usadas para descrevê-las? | Embora considerado um homem melancólico, Hooper tem uma placidez e alegria por tais ocasiões, que muitas vezes provocam um sorriso simpático, onde a alegria mais viva seria jogada fora. Não havia qualidade de sua disposição que o tornasse mais amado do que isso. |
| UMA |
Atitude do autor
Como o autor se sente sobre esse personagem? | O narrador destaca a tristeza do Sr. Hooper em como seu véu o separa da amizade e o faz temer entre os habitantes da cidade e, especialmente as crianças. No entanto, seu chamado para o dever superior de usar o véu supera sua solidão. |
| R |
Reação do Leitor
Como você, como leitor, se sente sobre o personagem? | A maneira como o Sr. Hooper é descrito faz com que ele pareça estranho; no entanto, ele também parece muito triste. O véu o separa de todos, incluindo seu noivo, e ele morre sem parentes vivos ao seu redor. |
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Instruções do Aluno
Crie um mapa de caracteres para os caracteres principais.
- Identifique os personagens principais em "O Véu Negro do Ministro" e digite seus nomes nas diferentes caixas de título.
- Escolha um Storyboard That personagem para representar cada um dos personagens literários.
- Selecione cores e uma pose apropriada para traços de história e de caráter.
- Escolha uma cena ou plano de fundo que faça sentido para o personagem.
- Preencha Textables para OSCAR : Comentários de outros personagens, Discurso do personagem, características físicas, atitude do autor e reação do leitor.
- Salve e envie a tarefa.
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente 33 Points | Emergentes 25 Points | Início 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Cotações de caracterização direta | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 3 ou mais citações que exemplificam caracterização direta. O aluno também os colocou corretamente ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar encontrar alguns exemplos de caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. |
| Citações de Caracterização Indireta | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 3 ou mais citações que exemplificam caracterização indireta. O aluno também os colocou corretamente ao lado da letra correspondente. Para obter crédito extra, o aluno explicou o significado de seus exemplos e inferiu o significado. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização indireta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. | Usando o acrônimo OSCAR o aluno foi capaz de encontrar 1 ou 2 citações que exemplificam caracterização direta. Algum erro pode ter ocorrido ao rotular as citações ao lado da letra correspondente. |
| Uso de caracteres e imagens | O aluno completou o storyboard usando caracteres que correspondem à descrição completa. Pensamento cuidadoso e consideração foi usado em todos os detalhes, incluindo aparência física, roupas, altura, peso, etc | O aluno completou o storyboard usando caracteres que correspondem um pouco à descrição completa. Pensamento e consideração foi usado em detalhes, incluindo aparência física, roupas, altura, peso, etc | O aluno concluiu o storyboard usando caracteres que não correspondem à descrição completa. Pensamento e consideração não foram usados na escolha de detalhes como aparência física, roupas, altura, peso, etc. |
Como falar sobre o OSCAR por "O Véu Negro do Ministro"
Torne a Análise do Personagem OSCAR Interativa com Discussões em Grupo
Incentive a colaboração dos estudantes atribuindo cada categoria do OSCAR a um pequeno grupo. Os grupos discutem evidências do texto e compartilham suas descobertas com a turma, ajudando todos os estudantes a aprofundar sua compreensão das características dos personagens através de múltiplas perspectivas.
Atribua a cada grupo uma categoria do OSCAR para pesquisar usando evidências do texto
Divida os estudantes em cinco grupos, um para cada letra do OSCAR. Cada grupo localiza citações específicas e exemplos da história que se encaixam na categoria atribuída, e então prepara um breve resumo.
Facilite o compartilhamento em grupo e a discussão em sala sobre percepções de personagem
Peça que cada grupo apresente suas descobertas. Conduza uma discussão incentivando os estudantes a fazer conexões entre as categorias e a considerar como cada aspecto molda sua opinião sobre o personagem.
Oriente os estudantes a atualizar seus mapas de personagem individual com novas ideias
Pergunte aos estudantes que adicionem novos detalhes ou percepções das apresentações do grupo aos seus mapas de personagem OSCAR pessoais. Isso reforça a escuta ativa e o pensamento crítico sobre a análise de personagens.
Reflita sobre como o trabalho em grupo aprimorou a compreensão da complexidade do personagem
Convide os estudantes a escrever uma rápida reflexão sobre como discutir as categorias do OSCAR em grupos lhes proporcionou uma perspectiva mais profunda ou diferente sobre o Sr. Hooper. Isso ajuda os estudantes a internalizar os benefícios da análise colaborativa.
Perguntas frequentes sobre o OSCAR para "O Véu Negro do Ministro"
Qual é o método de análise de personagens OSCAR na literatura?
OSCAR é uma estratégia de análise de personagens que significa Comentários, Discurso, Características Físicas, Atitude do Autor e Reação do Leitor. Ajuda os estudantes a examinar um personagem de múltiplas perspectivas para uma compreensão mais aprofundada.
Como os professores podem usar o OSCAR para analisar personagens em 'O Véu Preto do Ministro'?
Os professores podem orientar os estudantes a preencher uma tabela OSCAR para cada personagem principal. Os estudantes registram citações e observações sobre o que os outros dizem, o discurso do próprio personagem, características físicas, tom do autor e suas reações pessoais para obter insights sobre o desenvolvimento do personagem.
Por que o mapeamento de personagens é importante para leitores do ensino fundamental médio?
Mapeamento de personagens ajuda os leitores do ensino fundamental médio a acompanhar traços, motivações e mudanças em personagens-chave. Isso torna mais fácil compreender histórias complexas, lembrar detalhes e envolver-se mais profundamente com o texto.
Quais são algumas dicas para criar um mapa de personagens usando OSCAR na sala de aula?
Comece identificando os personagens principais e escolhendo representações visuais. Incentive os estudantes a usar codificação por cores, preencher cada categoria OSCAR com evidências textuais e discutir suas descobertas para desenvolver habilidades de compreensão e análise.
O que cada letra em OSCAR representa na análise de personagens?
Na análise de personagens, OSCAR significa: Comentários de Outros Personagens, Discurso, Características Físicas, Atitude do Autor e Reação do Leitor.
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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