Przegląd Działań
Wydostanie się z niezdrowego związku jest trudne i potencjalnie niebezpieczne. To może być najlepsza, ale najtrudniejsza decyzja, jaką ktoś musi podjąć. Ofiara może być zmanipulowana do tego stopnia, że czuje, że nie ma problemu lub to z własnej winy. Wydaje się oczywiste, że ktoś z zewnątrz szuka ofiary, aby mogła się wydostać, ale ofiara może nadal utrzymywać uczucia z etapu miesiąca miodowego.
Kiedy decydują się zakończyć związek, ważne jest, aby mieć plan bezpieczeństwa. Oto kilka kroków, które należy podjąć: nie robić tego samemu, mieć przy sobie telefon komórkowy, nie rozgniewać agresora bardziej niż jest to konieczne do zakończenia związku, powiedzieć zaufanemu dorosłemu i ustalić limit czasu rozmowy, aby ograniczyć ewentualne manipulacje agresor.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys, który identyfikuje trzy bezpieczne i niebezpieczne techniki rozpadu. Można to zmienić na niższy poziom, tworząc wiele scen i zachęcając uczniów do zidentyfikowania właściwych kroków. Upewnij się, że każda plansza utworzona przez uczniów jest odpowiednia dla szkoły, ponieważ te tematy mogą potencjalnie wyzwalać inne.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard przedstawiający trzy bezpieczne sposoby zakończenia niezdrowego związku i porównaj je z trzema niebezpiecznymi sposobami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij kolumny „Bezpieczne zerwanie” i „Niebezpieczne zerwanie”.
- Utwórz trzy przykłady bezpiecznych strategii rozpadu omówione w klasie, używając kombinacji odpowiednich scen szkolnych, postaci i przedmiotów.
- Porównaj bezpieczne metody z niebezpiecznymi wersjami w komórkach, używając kombinacji odpowiednich szkolnych scen, postaci i przedmiotów.
- Tytuł każdego wiersza z utworzoną metodą bezpieczną / niebezpieczną.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Przegląd Działań
Wydostanie się z niezdrowego związku jest trudne i potencjalnie niebezpieczne. To może być najlepsza, ale najtrudniejsza decyzja, jaką ktoś musi podjąć. Ofiara może być zmanipulowana do tego stopnia, że czuje, że nie ma problemu lub to z własnej winy. Wydaje się oczywiste, że ktoś z zewnątrz szuka ofiary, aby mogła się wydostać, ale ofiara może nadal utrzymywać uczucia z etapu miesiąca miodowego.
Kiedy decydują się zakończyć związek, ważne jest, aby mieć plan bezpieczeństwa. Oto kilka kroków, które należy podjąć: nie robić tego samemu, mieć przy sobie telefon komórkowy, nie rozgniewać agresora bardziej niż jest to konieczne do zakończenia związku, powiedzieć zaufanemu dorosłemu i ustalić limit czasu rozmowy, aby ograniczyć ewentualne manipulacje agresor.
W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys, który identyfikuje trzy bezpieczne i niebezpieczne techniki rozpadu. Można to zmienić na niższy poziom, tworząc wiele scen i zachęcając uczniów do zidentyfikowania właściwych kroków. Upewnij się, że każda plansza utworzona przez uczniów jest odpowiednia dla szkoły, ponieważ te tematy mogą potencjalnie wyzwalać inne.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz storyboard przedstawiający trzy bezpieczne sposoby zakończenia niezdrowego związku i porównaj je z trzema niebezpiecznymi sposobami.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Nazwij kolumny „Bezpieczne zerwanie” i „Niebezpieczne zerwanie”.
- Utwórz trzy przykłady bezpiecznych strategii rozpadu omówione w klasie, używając kombinacji odpowiednich scen szkolnych, postaci i przedmiotów.
- Porównaj bezpieczne metody z niebezpiecznymi wersjami w komórkach, używając kombinacji odpowiednich szkolnych scen, postaci i przedmiotów.
- Tytuł każdego wiersza z utworzoną metodą bezpieczną / niebezpieczną.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | There are column titles indicating which break up strategy is safe and unsafe. The titles on the rows indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe or the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. | The column titles do not indicate which break up strategy is safe and unsafe and the titles on the rows do not indicate the name of the tactics. |
| Safe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are successful in creating a safe environment for both parties. The safe environment leads to no verbal, physical, or emotional abuse. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of a safe break up strategy. The safe break up strategies depicted are unsuccessful in creating a safe environment for both parties. |
| Unsafe Strategies | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. The unsafe break up strategies depict an unsuccessful attempt to create a safe environment for both parties. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey an outcome of an unsafe break up strategy. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of safe and unsafe break up verbal cues. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Porady dotyczące bezpiecznego wyjścia ze związku
Wprowadź uczniów w temat wspierania rówieśnika, który może być w niezdrowym związku
Wyposaż uczniów w umiejętność rozpoznawania sygnałów ostrzegawczych i oferowania wsparcia kolegom, którzy mogą mieć trudności. Nauczanie uczniów bezpiecznych sposobów pomagania przyjacielowi tworzy bardziej troskliwą i czujną społeczność klasową.
Omów z klasą sygnały ostrzegawcze niezdrowych związków
Zachęcaj uczniów do dzielenia się przykładami i zadawania pytań dotyczących czerwonych flag w związkach. Otwarte rozmowy pomagają wszystkim zrozumieć, na co zwracać uwagę, i zmniejszają stygmatyzację wokół szukania pomocy.
Ucz uczniów, jak z empatią podchodzić do rówieśnika
Modeluj sposoby rozpoczynania delikatnych rozmów z użyciem języka bez oceniania. Praktykowanie fraz takich jak „Zauważyłem, że ostatnio jesteś smutny—czy chcesz porozmawiać?” daje uczniom praktyczne narzędzia do nawiązywania kontaktu.
Pokaż, jak połączyć rówieśnika z zaufanymi dorosłymi
Wyjaśnij znaczenie poszukiwania wsparcia u dorosłych i nie radzenia sobie z trudnymi sytuacjami samodzielnie. Dostarcz uczniom listę doradców, nauczycieli lub infolinii, które mogą podzielić się z potrzebującym rówieśnikiem.
Podkreśl granice osobiste i bezpieczeństwo dla pomagających
Pamiętaj uczniów, aby priorytetowo traktowali własne bezpieczeństwo i nie narażali się na ryzyko podczas pomagania innym. Naucz ich ustalać granice i zawsze angażować dorosłych, gdy sytuacje wydają się niebezpieczne lub przytłaczające.
Często zadawane pytania dotyczące bezpiecznych wyjść ze związku
What are safe ways to end an unhealthy relationship for teens?
Safe ways to end an unhealthy relationship include telling a trusted adult, planning the conversation in a public or safe place, keeping a cell phone nearby, setting a time limit to avoid manipulation, and not ending the relationship alone. These steps help reduce risk and provide necessary support.
How can students identify safe versus unsafe breakup techniques?
Students can use a storyboard activity to compare safe breakup strategies—like seeking support and planning exits—to unsafe ones such as confronting the person alone or escalating conflict. This visual approach helps clarify the difference and builds awareness of healthy choices.
What is a relationship safety plan for teens?
A relationship safety plan is a personalized set of steps teens can follow when ending an unhealthy relationship. It includes preparing support systems, identifying safe places, having communication devices, and informing a trusted adult to ensure safety during a breakup.
Why is it important to have support when ending an unhealthy relationship?
Having support helps keep the person safe, provides emotional backup, and can deter manipulation or escalation. Trusted adults or friends can offer guidance and intervene if situations become dangerous during a breakup.
What is the best classroom activity to teach safe breakup strategies?
Creating a storyboard that illustrates safe and unsafe breakup methods is an effective activity. It engages students in analyzing scenarios, encourages discussion, and helps them visualize appropriate steps while reinforcing social emotional learning.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Niezdrowe Relacje
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
