Przegląd Działań
W tej aktywności uczniowie wykazują zrozumienie słownictwa przy użyciu modelu Frayer Model. Po wybraniu słowa studenci dostarczają definicji, charakterystyk, przykładów (synonimów ) i nie- przykładów (antonimów ) tego słowa. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu.
W tym przykładzie użyto słowa "niepozorny" :
- Definicja: nie zauważalna, nie wyróżniająca się
- Charakterystyka: Claudia popycha Jamie'a na fotografa; Wie, że muszą być niepozorne, więc nie zostaną złapani.
- Przykłady : dyskretny, zakamuflowany, ukryty
- Nie- przykłady: odsłonięte, widoczne, otwarte
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zademonstruj swoje rozumienie słów słownictwa z From the Mixed-Up Files pani Basil E. Frankweiler , tworząc wizualizacje.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz słowo ze słownika i wpisz je w środkowym polu.
- Znajdź definicję w słowniku drukowanym lub online.
- Zdefiniuj słowo w jednym polu.
- Opisz cechy słowa w innej komórce.
- W dolnych komórkach podaj przykłady i nie przykłady tego słowa w kontekście.
- Zilustruj każdy przykład (lub nie przykład) za pomocą kombinacji scen, znaków i elementów.
- Alternatywnie, użyj Photos for Class aby pokazać znaczenie słów za pomocą paska wyszukiwania.
- Zapisz i prześlij zadanie. Upewnij się, że używasz menu rozwijanego, aby zapisać je pod tytułem przydziału.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Przegląd Działań
W tej aktywności uczniowie wykazują zrozumienie słownictwa przy użyciu modelu Frayer Model. Po wybraniu słowa studenci dostarczają definicji, charakterystyk, przykładów (synonimów ) i nie- przykładów (antonimów ) tego słowa. Uczniowie mogą otrzymać słowa słownictwa lub mogą używać słów, które odkryli podczas czytania tekstu.
W tym przykładzie użyto słowa "niepozorny" :
- Definicja: nie zauważalna, nie wyróżniająca się
- Charakterystyka: Claudia popycha Jamie'a na fotografa; Wie, że muszą być niepozorne, więc nie zostaną złapani.
- Przykłady : dyskretny, zakamuflowany, ukryty
- Nie- przykłady: odsłonięte, widoczne, otwarte
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zademonstruj swoje rozumienie słów słownictwa z From the Mixed-Up Files pani Basil E. Frankweiler , tworząc wizualizacje.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Wybierz słowo ze słownika i wpisz je w środkowym polu.
- Znajdź definicję w słowniku drukowanym lub online.
- Zdefiniuj słowo w jednym polu.
- Opisz cechy słowa w innej komórce.
- W dolnych komórkach podaj przykłady i nie przykłady tego słowa w kontekście.
- Zilustruj każdy przykład (lub nie przykład) za pomocą kombinacji scen, znaków i elementów.
- Alternatywnie, użyj Photos for Class aby pokazać znaczenie słów za pomocą paska wyszukiwania.
- Zapisz i prześlij zadanie. Upewnij się, że używasz menu rozwijanego, aby zapisać je pod tytułem przydziału.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Definicja | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa i włączył część mowy. | Student wprowadził poprawną definicję słowa słownictwa, ale nie zawierał poprawnej części mowy. | Student wprowadził nieprawidłową definicję słowa słownictwa i / lub nie zawierał prawidłowej części mowy. |
| Charakterystyka | Student podał co najmniej trzy cechy słownika lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał dwie cechy słownictwa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. | Student podał tylko jedną cechę słowa lub pojęcia, aby rozwinąć lub wyjaśnić definicję. |
| Przykłady | Student podał co najmniej trzy przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał dwa przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jeden przykład demonstrujący zrozumienie słownictwa. |
| Nie-przykłady | Student podał co najmniej trzy nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student poda dwa nie-przykłady wykazujące zrozumienie słownictwa. | Student podał tylko jedno nie przykładowe potwierdzenie zrozumienia słownictwa. |
Jak korzystać ze słownictwa From the Mixed Up Files
Wprowadź gry słowne, aby utrwalić znaczenie słów
Zachęcaj uczniów do angażowania się w zabawy słowne, takie jak kalambury, Pictionary czy bingo słowne. Te aktywności pomagają uczniom internalizować nowe słowa i sprzyjają aktywnemu uczestnictwu, czyniąc naukę słownictwa zarówno pamiętną, jak i przyjemną.
Stwórz ściany słów do wyświetlania kluczowego słownictwa
Przygotuj dedykowaną przestrzeń w klasie na ścianę słów. Wyświetlaj nowe i ważne słowa z tekstu wraz z definicjami, synonimami i ilustracjami tworzonymi przez uczniów. Ta wizualna przypominajka wspiera ciągłe eksponowanie na słowa i odniesienia przez cały materiał.
Ułatw nauczanie słówek przez rówieśników
Dobierz uczniów w pary lub małe grupy, aby nauczyli się nawzajem znaczeń przypisanych słów. Zachęcanie uczniów do wyjaśniania słów własnym językiem zwiększa zrozumienie i pewność siebie.
Połącz słownictwo z osobistymi doświadczeniami
Poproś uczniów, aby odnieśli nowe słowa do własnego życia, dzieląc się historiami lub przykładami, w których słowo może mieć zastosowanie. To pogłębia zrozumienie i sprawia, że słownictwo jest bardziej istotne i znaczące.
Często zadawane pytania dotyczące słownictwa From the Mixed Up Files
Jak mogę nauczyć słownictwa z książki 'From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler' uczniów 4. lub 5. klasy?
Użyj Modelu Frayera, aby zaangażować uczniów w naukę słownictwa. Niech wybiorą słowo z książki, zdefiniują je, wymienią cechy, podadzą przykłady (synonimy), nieprzykłady (antonimy) i stworzą wizualizacje, aby utrwalić znaczenie.
Czym jest Model Frayera i jak pomaga w nauce słownictwa?
Model Frayera to graficzny organizer, w którym uczniowie definiują słowo, opisują jego cechy, podają przykłady i nieprzykłady. Podejście to pogłębia zrozumienie słowa poprzez angażowanie różnych umiejętności myślenia i kontekstów.
Jakie są przykładowe słowa z słownictwa z książki 'From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler'?
Przykładowe słowa to niepozorny, niewidoczny, zamaskowany, ukryty i ich przeciwieństwa, takie jak ujawniony lub widoczny. Możesz także pozwolić uczniom wybrać nieznane słowa, które napotkają podczas czytania.
Jak uczniowie tworzą wizualne tablice słownictwa na lekcjach literatury?
Uczniowie wybierają słowo, definiują je, określają cechy, wymieniają przykłady i nieprzykłady, a następnie ilustrują każde, używając scen, postaci lub obrazów—narysowanych lub znalezionych online—aby wyjaśnić znaczenie.
Jakie są kroki, aby uczniowie ukończyli zadanie wizualnego słownictwa?
Uczniowie powinni: 1) kliknąć 'Rozpocznij zadanie', 2) wpisać wybrane słowo w centrum, 3) zbadać i zdefiniować je, 4) opisać jego cechy, 5) wymienić przykłady i nieprzykłady, oraz 6) dodać ilustracje do każdej części.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Z Plików Mieszanych Pani Basil E. Frankweiler
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
