Przegląd Działań
Kiedy prosimy uczniów o przemyślenie swoich celów i marzeń życiowych, wiele razy otrzymujesz ogólne stwierdzenia bez wykonalnego planu ich realizacji. Wzmocnienie specyficznych cech w tworzeniu celów SMART pomoże uczniom stworzyć zarys, aby osiągnąć swoje cele. Po omówieniu różnych aspektów celów SMART, uczniowie utworzą scenorys wizualizujący ich cele
| S. | Konkretny |
|---|---|
| M. | Wymierny |
| ZA | Akcja |
| R | Realistyczny |
| T. | Czas |
Cele powinny być konkretne . Wyeliminowanie niejasnych pożądanych wyników pomoże skoncentrować się na kolejnych krokach. Cele powinny być mierzalne . Skąd będziesz wiedzieć, kiedy Twój cel zostanie osiągnięty? Działanie to kolejny aspekt. Co musisz zrobić , aby osiągnąć swój cel. Realistyczne jest czwartą częścią celu SMART. Czy twój cel jest wykonalny? Ostatnim aspektem jest czas . Ile czasu będziesz potrzebował, aby osiągnąć swój cel.
Sprawdź także wersję celów SMART dla biznesu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną reprezentację swojego celu SMART w serii ujęć.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zdefiniuj każdą definicję tytułów w polu opisu pod każdą komórką.
- Wymyśl swój cel i stwórz wizualną reprezentację w komórce S. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie, w jaki sposób zmierzysz swój cel w komórce M. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie działań, które podejmiesz, aby osiągnąć cel w komórce A. Krótko opisz to w polu opisu.
- Stwórz zdjęcie realistycznego sposobu, w jaki osiągniesz swój cel w komórce R. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie czasu potrzebnego do osiągnięcia celu w komórce T. Krótko opisz to w polu opisu.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Konkretny | W celi użyto przykładowych scen, bohaterów i tekstów, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Wymierny | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i tekst, aby opisać, w jaki sposób mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, jak mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Akcja | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Realistyczny | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i tekst, które ukazujĘ ..., jak realistyczny ich cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby obrazować ich realistyczny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Czas | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i teksty, które okreś lajĘ ... ramy czasowe, gdy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły do przedstawienia ram czasowych, kiedy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Gramatyka | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na zrozumienie przez uczniów celów SMART. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni powodujących niejasne zrozumienie treści. |
Przegląd Działań
Kiedy prosimy uczniów o przemyślenie swoich celów i marzeń życiowych, wiele razy otrzymujesz ogólne stwierdzenia bez wykonalnego planu ich realizacji. Wzmocnienie specyficznych cech w tworzeniu celów SMART pomoże uczniom stworzyć zarys, aby osiągnąć swoje cele. Po omówieniu różnych aspektów celów SMART, uczniowie utworzą scenorys wizualizujący ich cele
| S. | Konkretny |
|---|---|
| M. | Wymierny |
| ZA | Akcja |
| R | Realistyczny |
| T. | Czas |
Cele powinny być konkretne . Wyeliminowanie niejasnych pożądanych wyników pomoże skoncentrować się na kolejnych krokach. Cele powinny być mierzalne . Skąd będziesz wiedzieć, kiedy Twój cel zostanie osiągnięty? Działanie to kolejny aspekt. Co musisz zrobić , aby osiągnąć swój cel. Realistyczne jest czwartą częścią celu SMART. Czy twój cel jest wykonalny? Ostatnim aspektem jest czas . Ile czasu będziesz potrzebował, aby osiągnąć swój cel.
Sprawdź także wersję celów SMART dla biznesu.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wizualną reprezentację swojego celu SMART w serii ujęć.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zdefiniuj każdą definicję tytułów w polu opisu pod każdą komórką.
- Wymyśl swój cel i stwórz wizualną reprezentację w komórce S. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie, w jaki sposób zmierzysz swój cel w komórce M. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie działań, które podejmiesz, aby osiągnąć cel w komórce A. Krótko opisz to w polu opisu.
- Stwórz zdjęcie realistycznego sposobu, w jaki osiągniesz swój cel w komórce R. Krótko opisz to w polu opisu.
- Utwórz zdjęcie czasu potrzebnego do osiągnięcia celu w komórce T. Krótko opisz to w polu opisu.
- Zapisz i prześlij zadanie.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawia się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Konkretny | W celi użyto przykładowych scen, bohaterów i tekstów, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby określić, jak wygląda konkretny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Wymierny | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i tekst, aby opisać, w jaki sposób mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, jak mierzyć swój cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Akcja | W celi wykorzystano przykładowe sceny szkolne, postacie i teksty, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby opisać, co mogą zrobić, aby osiągnąć cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Realistyczny | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i tekst, które ukazujĘ ..., jak realistyczny ich cel. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły, aby obrazować ich realistyczny cel. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Czas | Komórka wykorzystała wzorcowe sceny szkolne, postacie i teksty, które okreś lajĘ ... ramy czasowe, gdy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje krok, podczas gdy opis dokładnie wyjaśnia przedstawiony scenariusz. | Komórka używała odpowiednich scen, bohaterów i tekstu odpowiedniej dla szkoły do przedstawienia ram czasowych, kiedy ich cel zostanie osiągnięty. Tytuł wskazuje na krok, podczas gdy opis opisuje opisany scenariusz niedokładnie. | Komórka używała nieodpowiednich scen, znaków i tekstu do przedstawiania wyborów. Opis pokazuje niejasne zrozumienie treści. |
| Gramatyka | Niewielu brakuje błędów w gramatyce lub pisowni. Tekst wyraźnie wskazuje na zrozumienie przez uczniów celów SMART. | Istnieje kilka błędów gramatycznych lub pisowni, ale zrozumienie treści jest jasne. | Istnieje zbyt wiele błędów w gramatyce lub pisowni powodujących niejasne zrozumienie treści. |
Jak ustalić swój cel SMART?
Jak Ułatwić Dyskusję Klasową na Temat SMART Celów
Poprowadź swoich uczniów, aby zastanowili się nad swoim procesem wyznaczania celów, prowadząc dyskusję klasową, która zachęca do dzielenia się i uczenia się od siebie nawzajem. To tworzy wspierające środowisko w klasie i pomaga uczniom pogłębić zrozumienie celów SMART.
Rozpocznij od otwartych pytań o cele
Zachęcaj uczniów do dzielenia się, jakie cele mają i dlaczego są dla nich ważne. Zadawanie otwartych pytań pomaga uczniom myśleć krytycznie i połączyć się osobiście z tematem.
Poproś uczniów o podzielenie się swoimi storyboardami SMART
Dać uczniom możliwość zaprezentowania swoich storyboardów na lekcji. Prezentowanie wizualne pozwala rówieśnikom zobaczyć różne podejścia i świętować kreatywność w wyznaczaniu celów.
Podkreśl konkretne przykłady każdego elementu SMART
Zaznacz mocne przykłady Specyficznych, Mierzalnych, Działania, Realistycznych i Czasowych aspektów z prac uczniów. Podkreślanie tych szczegółów wzmacnia kluczowe koncepcje i nagrodzi staranne myślenie.
Zachęcaj do pozytywnej informacji zwrotnej od rówieśników
Poproś uczniów, aby dali jedną komplement i jedną sugestię swoim kolegom. Konstruktywna informacja zwrotna pomaga uczniom się rozwijać i buduje nastawienie na rozwój.
Często zadawane pytania na temat: Jaki jest Twój cel SMART?
Czym jest cel SMART dla uczniów?
Cel SMART dla uczniów to jasno określony cel, który jest Specific, Measurable, Action-oriented, Realistic i Time-bound. Ta metoda pomaga uczniom wyznaczać osiągalne cele z jasnym planem sukcesu.
Jak nauczyć cele SMART w szkole średniej?
Aby nauczyć cele SMART w szkole średniej, wprowadź każdy element (Specific, Measurable, Action, Realistic, Time), podaj przykłady i zachęć uczniów do tworzenia plansz lub wizualizacji własnych celów. To sprawia, że koncepcja jest konkretna i angażująca.
Czy możesz podać przykład celu SMART dla ucznia 6. klasy?
Przykład: Chcę poprawić swoją ocenę z matematyki z C na B, ćwicząc 20 minut dziennie i odrabiając wszystkie prace domowe w następnym semestrze. Ten cel jest specyficzny, mierzalny, działalny, realistyczny i z czasem.
Jakie łatwe aktywności można przeprowadzić w klasie, aby ustalić cele SMART?
Łatwe aktywności w klasie obejmują korzystanie z tablicy celów SMART, dyskusje grupowe na temat celów osobistych i wspólne rozbijanie przykładowych celów. Projekty wizualne, takie jak rysunki lub cyfrowe plansze, pomagają uczniom spersonalizować proces.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie ustalali cele SMART?
Ustalanie celów SMART pomaga uczniom się koncentrować, motywować i śledzić postępy. Zachęca do odpowiedzialności i daje krok po kroku plan do osiągnięcia zarówno rozwoju akademickiego, jak i osobistego.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Ustalać Cele
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
