Przegląd Działań
Po tym, jak uczniowie zrozumieją różne stany materii, ważne jest, aby zrozumieli, w jaki sposób stany zmieniają się między sobą. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys ilustrujący układ cząstek dla każdego stanu materii i opisujący zmiany między poszczególnymi stanami. Użyj tego ćwiczenia na początku lekcji, aby zapewnić uczniom podstawy wiedzy lub na końcu, aby zobaczyć, czego się nauczyli.
Wzrost energii cieplnej zwiększa średnią energię kinetyczną cząstek w układzie. Może to albo zwiększyć temperaturę systemu, albo spowodować zmianę stanu. Zmiana nastąpi z ciała stałego na płyn lub z płynu na gaz. I odwrotnie, spadek energii cieplnej zmniejszy średnią energię kinetyczną układu. Ta zmiana spowoduje zmianę stanu z gazu na ciecz lub ciecz na ciało stałe.
Może to być również interesujące miejsce do przedstawienia uczniom sublimacji. Sublimacja to proces, w którym substancja przechodzi ze stanu stałego do stanu gazowego bez stania się cieczą. Dwutlenek węgla (CO2) i suchego lodu jest przykładem materiału, który robi. Przeciwieństwo sublimacji nazywa się depozycją desublimacyjną.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zilustruj rozmieszczenie cząstek w różnych stanach oraz zidentyfikuj i opisz różne zmiany stanów.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Użyj kształtów, aby narysować cząstki do pojemników i uporządkować je pod kątem ciała stałego, cieczy i gazu.
- Używając tekstu, oznacz strzałki strzałkami nazw różnych zmian stanu.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 16 Points | Początek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyobrażanie Sobie | Są schematy poprawnie przedstawiające układ cząstek dla wszystkich trzech stanów materii. | Są diagramy prawidłowo przedstawiające układ cząstek dla co najmniej dwóch z trzech stanów materii. | Są diagramy poprawnie pokazujące rozmieszczenie cząstek dla co najmniej jednego z trzech stanów materii. |
| Słowa kluczowe oznaczone | Wszystkie cztery zmiany stanu są poprawnie oznakowane. | Większość czterech zmian stanów to poprawne etykiety. | Niektóre z czterech zmian stanu są prawidłowymi etykietami. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Przegląd Działań
Po tym, jak uczniowie zrozumieją różne stany materii, ważne jest, aby zrozumieli, w jaki sposób stany zmieniają się między sobą. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą scenorys ilustrujący układ cząstek dla każdego stanu materii i opisujący zmiany między poszczególnymi stanami. Użyj tego ćwiczenia na początku lekcji, aby zapewnić uczniom podstawy wiedzy lub na końcu, aby zobaczyć, czego się nauczyli.
Wzrost energii cieplnej zwiększa średnią energię kinetyczną cząstek w układzie. Może to albo zwiększyć temperaturę systemu, albo spowodować zmianę stanu. Zmiana nastąpi z ciała stałego na płyn lub z płynu na gaz. I odwrotnie, spadek energii cieplnej zmniejszy średnią energię kinetyczną układu. Ta zmiana spowoduje zmianę stanu z gazu na ciecz lub ciecz na ciało stałe.
Może to być również interesujące miejsce do przedstawienia uczniom sublimacji. Sublimacja to proces, w którym substancja przechodzi ze stanu stałego do stanu gazowego bez stania się cieczą. Dwutlenek węgla (CO2) i suchego lodu jest przykładem materiału, który robi. Przeciwieństwo sublimacji nazywa się depozycją desublimacyjną.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zilustruj rozmieszczenie cząstek w różnych stanach oraz zidentyfikuj i opisz różne zmiany stanów.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Użyj kształtów, aby narysować cząstki do pojemników i uporządkować je pod kątem ciała stałego, cieczy i gazu.
- Używając tekstu, oznacz strzałki strzałkami nazw różnych zmian stanu.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 16 Points | Początek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyobrażanie Sobie | Są schematy poprawnie przedstawiające układ cząstek dla wszystkich trzech stanów materii. | Są diagramy prawidłowo przedstawiające układ cząstek dla co najmniej dwóch z trzech stanów materii. | Są diagramy poprawnie pokazujące rozmieszczenie cząstek dla co najmniej jednego z trzech stanów materii. |
| Słowa kluczowe oznaczone | Wszystkie cztery zmiany stanu są poprawnie oznakowane. | Większość czterech zmian stanów to poprawne etykiety. | Niektóre z czterech zmian stanu są prawidłowymi etykietami. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Poradniki dotyczące zmian stanów skupienia materii
Stwórz angażującą prezentację stanów skupienia za pomocą domowych przedmiotów
Zdobądź uwagę uczniów, pokazując, jak modyfikuje się stan materii za pomocą rzeczy znalezionych w domu lub w klasie. Wizualne, praktyczne doświadczenia pomagają uczniom lepiej zrozumieć abstrakcyjne pojęcia.
Zbierz proste materiały, takie jak lód, woda i czajnik
Przed zajęciami przygotuj kostki lodu, przejrzysty szklany kubek, wodę i czajnik elektryczny (lub garnek i płytę grzewczą). Gotowość materiałów zapewnia płynność demonstracji i skupienie uczniów.
Demonstruj topnienie, parowanie i kondensację krok po kroku
Pokaż topniejące kostki lodu, następnie podgrzewaj wodę, aby wytworzyć parę, a na końcu uchwyć kondensację na chłodnej powierzchni. Podkreśl każdą zmianę, prosząc uczniów, aby opisali, co zaobserwowali na każdym etapie.
Poproś uczniów, aby przewidzieli i wyjaśnili każdą zmianę stanu
Angażuj uczniów, zachęcając ich do przewidywania, co się stanie przed każdą zmianą stanu. Zachęcaj do rozumowania i łącz ich obserwacje z pojęciami energii i ruchu cząsteczek.
Połącz demonstrację z codziennymi doświadczeniami uczniów
Powiąż demonstrację z sytuacjami z życia codziennego, takimi jak topniejący lód w napoju lub para z prysznica. Tworzenie powiązań pomaga w utrwaleniu zrozumienia i pokazuje, jak nauka jest istotna w codziennym życiu.
Często zadawane pytania dotyczące zmian stanów skupienia materii
Jakie są różne zmiany stanów materii?
Zmiany stanów materii obejmują topnienie (sól do cieczy), zamarzanie (ciecz do ciała stałego), parowanie (ciecz do gazu), skraplanie (gaz do cieczy), sublimację (sól do gazu) i depozycję (gaz do ciała stałego). Każda z nich wiąże się z pochłanianiem lub oddawaniem energii cieplnej przez cząsteczki.
Jak energia cieplna wpływa na zmiany stanów materii?
Energia cieplna wpływa na zmiany stanów, zmieniając średnią energię kinetyczną cząsteczek. Zwiększenie energii cieplnej może spowodować topnienie ciał stałych lub parowanie cieczy, natomiast jej zmniejszenie prowadzi do skraplania lub zamarzania.
Czym jest sublimacja i czy możesz podać przykład?
Sublimacja to przejście substancji bezpośrednio z ciała stałego do gazu bez przechodzenia przez stan ciekły. Przykładem jest suchy lód (skroplony dwutlenek węgla), który zamienia się w gaz w temperaturze pokojowej.
Jak uczniowie mogą wizualnie modelować zmiany stanów materii w klasie?
Uczniowie mogą rysować lub tworzyć storyboardy, które pokazują układy cząsteczek w ciałach stałych, cieczach i gazach, oraz używać strzałek do oznaczania każdej zmiany stanu. To pomaga wizualizować, jak cząsteczki się poruszają i reorganizują podczas każdej zmiany.
Jaka jest różnica między topnieniem a parowaniem?
Topnienie to proces, gdy ciało stałe zamienia się w ciecz, zwykle przez podgrzewanie. Parowanie to proces, gdy ciecz zamienia się w gaz, często na powierzchni i poniżej punktu wrzenia. Oba procesy wymagają energii, ale dotyczą różnych przejść stanów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Stany Materii
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
