Przegląd Działań
Pomocne jest, aby uczniowie zrozumieli właściwości stanów materii, zanim przejdą zbyt daleko w trakcie lekcji. Ćwiczenie to stanowi doskonałą wstępną ocenę bazową lub nawet podsumowującą, aby sprawdzić, ile uczniów się nauczyło. Uczniowie utworzą tabelę ilustrującą modele cząstek dla każdego stanu materii . Powinny one zawierać właściwości każdego stanu skupienia.
Jest to świetna okazja do omówienia ze swoimi uczniami, co dzieje się, gdy dodajesz energię cieplną do lub usuwasz energię cieplną z układu cząstek. Uczniowie mogą powiązać to z energią kinetyczną cząstek, ruchem cząstek i temperaturą układu.
Aktywność tę można łatwo zróżnicować, aby była bardziej dostępna dla szerokiego grona studentów. Szablon powiązany z tym zadaniem to prosty T-Chart. Aby uczynić to działanie bardziej dostępnym, użyj zakończonego przykładu powyżej jako punktu początkowego. Usuń kolumny, aby uczniowie musieli stworzyć układ cząstek dla każdego stanu materii, a nawet wymyślić przykład ciał stałych, cieczy i gazów. Zmodyfikuj zasoby, aby najlepiej odpowiadały potrzebom uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wykres T, który dopasowuje stany materii do ich układu cząstek i właściwości.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Dodaj dwie kolumny i nadaj im tytuł: Stan materii, Układ, Właściwości - Przepływ i Właściwości, Kompresja.
- Zidentyfikuj każdy stan materii i utwórz wizualizację w pierwszej kolumnie.
- W drugiej kolumnie utwórz układ cząstek dla każdego stanu za pomocą kształtów i napisz opis.
- Zidentyfikuj i zilustruj przepływ dla każdego stanu materii i podaj przyczynę.
- W ostatniej kolumnie określ i zilustruj kompresję dla każdego stanu materii i podaj przyczynę.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Układ | Storyboard ma wyraźny schemat poprawnie przedstawiający układ cząstek stałych, ciekłych i gazowych. Każdy układ ma również opis. | Storyboard ma wyraźny schemat poprawnie przedstawiający układ cząstek stałych, cieczy i gazu. | Storyboard nie pokazuje układu cząstek stałych, cieczy i gazu. |
| Nieruchomości | Istnieją dwie właściwości stwierdzone dla substancji stałych, cieczy i gazów. | Istnieje jedna właściwość zidentyfikowana dla substancji stałych, cieczy i gazów. | Nie istnieją właściwości wykrytych dla substancji stałych, cieczy i gazów. |
| Powód właściwości | Wszystkie właściwości są poprawnie wyjaśnione, w tym sposób, w jaki rozmieszczenie cząstek wyjaśnia właściwość. | Niektóre właściwości są poprawnie wyjaśnione. | Żadna z właściwości nie została poprawnie wyjaśniona. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Przegląd Działań
Pomocne jest, aby uczniowie zrozumieli właściwości stanów materii, zanim przejdą zbyt daleko w trakcie lekcji. Ćwiczenie to stanowi doskonałą wstępną ocenę bazową lub nawet podsumowującą, aby sprawdzić, ile uczniów się nauczyło. Uczniowie utworzą tabelę ilustrującą modele cząstek dla każdego stanu materii . Powinny one zawierać właściwości każdego stanu skupienia.
Jest to świetna okazja do omówienia ze swoimi uczniami, co dzieje się, gdy dodajesz energię cieplną do lub usuwasz energię cieplną z układu cząstek. Uczniowie mogą powiązać to z energią kinetyczną cząstek, ruchem cząstek i temperaturą układu.
Aktywność tę można łatwo zróżnicować, aby była bardziej dostępna dla szerokiego grona studentów. Szablon powiązany z tym zadaniem to prosty T-Chart. Aby uczynić to działanie bardziej dostępnym, użyj zakończonego przykładu powyżej jako punktu początkowego. Usuń kolumny, aby uczniowie musieli stworzyć układ cząstek dla każdego stanu materii, a nawet wymyślić przykład ciał stałych, cieczy i gazów. Zmodyfikuj zasoby, aby najlepiej odpowiadały potrzebom uczniów.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz wykres T, który dopasowuje stany materii do ich układu cząstek i właściwości.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Dodaj dwie kolumny i nadaj im tytuł: Stan materii, Układ, Właściwości - Przepływ i Właściwości, Kompresja.
- Zidentyfikuj każdy stan materii i utwórz wizualizację w pierwszej kolumnie.
- W drugiej kolumnie utwórz układ cząstek dla każdego stanu za pomocą kształtów i napisz opis.
- Zidentyfikuj i zilustruj przepływ dla każdego stanu materii i podaj przyczynę.
- W ostatniej kolumnie określ i zilustruj kompresję dla każdego stanu materii i podaj przyczynę.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Układ | Storyboard ma wyraźny schemat poprawnie przedstawiający układ cząstek stałych, ciekłych i gazowych. Każdy układ ma również opis. | Storyboard ma wyraźny schemat poprawnie przedstawiający układ cząstek stałych, cieczy i gazu. | Storyboard nie pokazuje układu cząstek stałych, cieczy i gazu. |
| Nieruchomości | Istnieją dwie właściwości stwierdzone dla substancji stałych, cieczy i gazów. | Istnieje jedna właściwość zidentyfikowana dla substancji stałych, cieczy i gazów. | Nie istnieją właściwości wykrytych dla substancji stałych, cieczy i gazów. |
| Powód właściwości | Wszystkie właściwości są poprawnie wyjaśnione, w tym sposób, w jaki rozmieszczenie cząstek wyjaśnia właściwość. | Niektóre właściwości są poprawnie wyjaśnione. | Żadna z właściwości nie została poprawnie wyjaśniona. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i starannie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca nie wykazuje żadnych dowodów. |
Jak radzić sobie z nieruchomościami różnych stanów
Jak przeprowadzić praktyczną prezentację zmian stanów przy użyciu codziennych materiałów
Zbierz typowe przedmioty, takie jak kostki lodu, wodę i czajnik. Pokaż uczniom, jak ciepło powoduje topnienie lodu i wrzenie wody, wizualnie demonstrując każdą zmianę stanu. Ten wizualny sposób pomaga uczniom zrozumieć abstrakcyjne pojęcia przez obserwację.
Poproś uczniów, aby przed każdym pokazem snuli przewidywania
Przed rozpoczęciem zaprosić uczniów, aby przewidzieli, co się stanie, gdy dodaje się lub usuwa ciepło. Zachęć ich do używania słownictwa takiego jak stała, ciecz i gaz. To zwiększa zaangażowanie i pozwala ocenić ich wcześniejszą wiedzę.
Poprowadź uczniów do obserwacji i opisywania ruchu cząsteczek podczas każdej zmiany stanu
Zachęć uczniów do opisu tego, co widzą podczas topnienia ciał stałych, wrzenia cieczy lub kondensacji gazów. Odnieś obserwacje do ruchu cząsteczek, podkreślając różnice między stanami. To łączy zmiany w świecie rzeczywistym z naukowymi koncepcjami.
Ułatw dyskusję na temat związku między zmianami a transferem energii
Poprowadź rozmowę klasową na temat jak dodanie lub usunięcie ciepła wpływa na szybkość i układ cząsteczek. Poproś uczniów, aby wyjaśnili, dlaczego ciała stałe topnieją lub ciecz zamarza, wzmacniając związek między energią a zmianami stanów.
Zachęć uczniów do zapisywania swoich obserwacji w dzienniku naukowym
Poproś uczniów, aby rysowali diagramy i pisali o tym, co zaobserwowali po każdym pokazie. To wzmacnia zrozumienie i stanowi odniesienie do przyszłych lekcji.
Często zadawane pytania dotyczące nieruchomości różnych stanów
Jakie są główne właściwości ciał stałych, cieczy i gazów?
Stale mają stały kształt i objętość, a cząstki są ściśle ze sobą związane. Ciecze przyjmują kształt naczynia, mają określoną objętość, a cząstki mogą poruszać się obok siebie. Gazy nie mają stałego kształtu ani objętości, a ich cząstki poruszają się swobodnie i szybko.
Jak mogę nauczyć stany materii, korzystając z prostego wykresu lub T-Tablicy?
Użyj T-Tablicy, aby pomóc uczniom porównywać stany materii. Oznacz kolumny jako "Stan Materii," "Układ," i "Właściwości." Uczniowie mogą rysować modele cząstek i pisać opisy dla każdego stanu, aby wyraźnie zaznaczyć różnice i wizualnie je zobrazować.
Co się dzieje z cząstkami, gdy dodaje się lub usuwa energię cieplną?
Gdy dodaje się energię cieplną, cząstki poruszają się szybciej, co może spowodować przejście ciała stałego w ciecz lub cieczy w gaz. Gdy usuwa się energię cieplną, cząstki zwalniają, a materia może zmienić stan z gazu na ciecz lub z cieczy na ciało stałe.
Dlaczego ciała stałe, ciecz i gaz mają różne poziomy przepływu i sprężania?
Ciała stałe nie przepływają łatwo i są trudne do sprężania, ponieważ cząstki są mocno upakowane. Ciecze przepływają łatwo, ale są nadal trudne do sprężania. Gazy przepływają swobodnie i można je sprężać, ponieważ ich cząstki są daleko od siebie.
Jak mogę dostosować lekcję o stanach materii dla uczniów na różnych poziomach?
Dostosuj poprzez uproszczenie tabeli, podanie przykładów lub usunięcie kolumn, aby uczniowie skupili się tylko na układzie cząstek lub nazwach przykładów. Dostosuj aktywność do potrzeb uczniów, aby była bardziej dostępna.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Stany Materii
- Blue ice • Moyan_Brenn • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Steam • 1lenore • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- water drops • technicolor76 • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
