Przegląd Działań
Porównywanie i kontrastowanie w sposób wizualny to świetny sposób, aby pomóc uczniom zrozumieć potencjalnie złożone koncepcje naukowe. W tym ćwiczeniu uczniowie mogą wykazać się zrozumieniem podobieństw i różnic w trzech stanach materii: stałym, ciekłym i gazowym, tworząc plakat z Diagramem Venna ! Można je utworzyć jako końcowe ocenianie jednostki, aby sprawdzić, czy uczniowie się zatrzymali lub zawiesić w klasie jako wizualne przypomnienie tego, czego uczniowie się nauczyli.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Zidentyfikuj właściwości każdego stanu skupienia: stałego, ciekłego i gazowego!
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”
- Korzystając z dostarczonego szablonu, dodaj tytuły do każdego owalu dla: ciała stałego, cieczy i gazu.
- W każdym owalu dodaj właściwości, które są unikalne dla tego stanu materii.
- Tam, gdzie owale zachodzą na siebie, napisz właściwości, które odnoszą się do dwóch lub wszystkich trzech stanów skupienia.
- Dodaj odpowiednie zdjęcia
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Wschodzące 22 Points | Wymaga Ulepszenia 11 Points | |
|---|---|---|---|
| Tekst | Tekst na plakacie zawiera ważne fakty, jest dokładny i odnosi się do tematu, wykazując solidne zrozumienie tematu. | Tekst na plakacie zawiera kilka ważnych faktów, jest w większości dokładny i odnosi się do tematu, pokazując pojawiające się rozumienie tematu. | Tekst na plakacie nie zawiera wystarczająco ważnych faktów. Informacje nie są dokładne lub nie dotyczą tematu. |
| Przedstawienia Artystyczne | Wybrana sztuka wzbogaca plakat, symbolizując lub ilustrując ważne fakty. Dokładamy wszelkich starań, aby projekt był schludny, przyciągający wzrok i kreatywny. | Wybrana sztuka jest w większości dokładna, ale mogą istnieć pewne swobody, które odwracają uwagę od zadania. Projektowane konstrukcje są schludne i spełniają podstawowe oczekiwania. | Wybrana sztuka jest zbyt ograniczona. Projekt wydaje się pospieszny i niekompletny. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są zorganizowane. Istnieje niewiele błędów gramatycznych, mechanicznych lub ortograficznych lub nie ma ich wcale. | Pomysły są w większości zorganizowane. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub ortograficzne. | Tekst scenorysu jest trudny do zrozumienia. |
Przegląd Działań
Porównywanie i kontrastowanie w sposób wizualny to świetny sposób, aby pomóc uczniom zrozumieć potencjalnie złożone koncepcje naukowe. W tym ćwiczeniu uczniowie mogą wykazać się zrozumieniem podobieństw i różnic w trzech stanach materii: stałym, ciekłym i gazowym, tworząc plakat z Diagramem Venna ! Można je utworzyć jako końcowe ocenianie jednostki, aby sprawdzić, czy uczniowie się zatrzymali lub zawiesić w klasie jako wizualne przypomnienie tego, czego uczniowie się nauczyli.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Termin płatności:
Cel: Zidentyfikuj właściwości każdego stanu skupienia: stałego, ciekłego i gazowego!
Instrukcje dla uczniów:
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”
- Korzystając z dostarczonego szablonu, dodaj tytuły do każdego owalu dla: ciała stałego, cieczy i gazu.
- W każdym owalu dodaj właściwości, które są unikalne dla tego stanu materii.
- Tam, gdzie owale zachodzą na siebie, napisz właściwości, które odnoszą się do dwóch lub wszystkich trzech stanów skupienia.
- Dodaj odpowiednie zdjęcia
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Wschodzące 22 Points | Wymaga Ulepszenia 11 Points | |
|---|---|---|---|
| Tekst | Tekst na plakacie zawiera ważne fakty, jest dokładny i odnosi się do tematu, wykazując solidne zrozumienie tematu. | Tekst na plakacie zawiera kilka ważnych faktów, jest w większości dokładny i odnosi się do tematu, pokazując pojawiające się rozumienie tematu. | Tekst na plakacie nie zawiera wystarczająco ważnych faktów. Informacje nie są dokładne lub nie dotyczą tematu. |
| Przedstawienia Artystyczne | Wybrana sztuka wzbogaca plakat, symbolizując lub ilustrując ważne fakty. Dokładamy wszelkich starań, aby projekt był schludny, przyciągający wzrok i kreatywny. | Wybrana sztuka jest w większości dokładna, ale mogą istnieć pewne swobody, które odwracają uwagę od zadania. Projektowane konstrukcje są schludne i spełniają podstawowe oczekiwania. | Wybrana sztuka jest zbyt ograniczona. Projekt wydaje się pospieszny i niekompletny. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są zorganizowane. Istnieje niewiele błędów gramatycznych, mechanicznych lub ortograficznych lub nie ma ich wcale. | Pomysły są w większości zorganizowane. Istnieją pewne błędy gramatyczne, mechaniczne lub ortograficzne. | Tekst scenorysu jest trudny do zrozumienia. |
Poradniki dotyczące porównywania stanów skupienia materii
Jak przeprowadzić eksperyment z dotykowym stanem materii w klasie?
Zachęć uczniów do ustawienia prostego, obserwowalnego eksperymentu, aby zademonstrować zmiany między ciałami stałymi, cieczami i gazami. Pomaga to w utrwaleniu abstrakcyjnych pojęć na przykładach z życia codziennego.
Zbierz bezpieczne, codzienne materiały
Wybierz łatwo dostępne przedmioty, takie jak kostki lodu, woda oraz czajnik lub suszarka do włosów. Użycie znanych obiektów sprawia, że lekcja jest bardziej przystępna i bezpieczna dla uczniów.
Zademonstruj każdy stan materii
Pokaż kostki lodu jako ciała stałe, wlej wodę jako ciecz, a także wytwarzaj parę za pomocą ciepła, co obrazuje gazy. Takie wizualne podejście pozwala uczniom zobaczyć, jak materia zmienia formy na żywo.
Zachęcaj uczniów do obserwacji i notowania zmian
Motywuj uczniów do pisania lub rysowania tego, co widzą na każdym etapie. To wzmacnia kluczowe słownictwo i pogłębia zrozumienie poprzez aktywny udział.
Omów, dlaczego zmiany zachodzą
Poprowadź dyskusję na temat temperatury i energii wpływających na materię. Powiąż obserwacje z terminami naukowymi i zachęć uczniów do dzielenia się swoimi pomysłami, opierając się na dowodach z eksperymentu.
Często zadawane pytania dotyczące porównywania stanów skupienia materii
Jaki jest najlepszy sposób na porównanie ciał stałych, cieczy i gazów dla uczniów szkoły podstawowej?
Najlepszym sposobem na porównanie ciał stałych, cieczy i gazów dla uczniów szkoły podstawowej jest użycie plakatów Wenowskiego Diagramu. To narzędzie wizualne pozwala uczniom wyraźnie zobaczyć unikalne i wspólne właściwości każdego stanu materii, co ułatwia zrozumienie skomplikowanych koncepcji naukowych.
Jak mogę nauczyć różnic między trzema stanami materii?
Możesz nauczyć różnic między trzema stanami materii, pozwalając uczniom zidentyfikować i wypisać właściwości dla ciał stałych, cieczy i gazów, a następnie zorganizować je w Wenowskim Diagramie. Użyj przykładów i obrazów, aby wzmocnić cechy każdego stanu.
Jakie są unikalne właściwości ciał stałych, cieczy i gazów?
Ciała stałe mają ustalony kształt i objętość, ciecze mają ustaloną objętość, ale przyjmują kształt naczynia, a gazy nie mają ani ustalonego kształtu, ani objętości. Każdy stan materii różni się także pod względem ruchu i ułożenia cząstek.
Jak stworzyć aktywność z Wenowskim Diagramem dla stanów materii?
Aby stworzyć aktywność z Wenowskim Diagramem dla stanów materii, zapewnij uczniom szablon diagramu oznaczony dla ciała stałego, cieczy i gazu. Poproś ich o dodanie unikalnych i wspólnych właściwości do każdego obszaru oraz zachęć do dodania odpowiednich obrazów dla każdego stanu.
Dlaczego w lekcjach naukowych używa się wizualnych porównań, takich jak diagramy Wenowskie?
Używanie wizualnych porównań jak diagramy Wenowskie pomaga uczniom lepiej rozumieć podobieństwa i różnice, wspiera zapamiętywanie i czyni abstrakcyjne koncepcje naukowe bardziej konkretnymi i dostępnymi dla uczniów K–12.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Stany Materii
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
