Przegląd Działań
Jest tak wiele rodzajów klęsk żywiołowych, że uczniom może być trudno skoncentrować się na każdym z nich. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą mapę pająków, która identyfikuje i ilustruje co najmniej sześć klęsk żywiołowych. Aktywność tę można łatwo dostosować do potrzeb uczniów i liczby katastrof, na których chcieliby się skoncentrować.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zidentyfikuj i opisz sześć klęsk żywiołowych w scenariuszu z mapą pająków.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj sześć różnych klęsk żywiołowych i napisz je jako tytuły komórek.
- Znajdź obraz z wykorzystaniem zdjęć, które reprezentują każde z nich.
- Napisz opis każdego z nich w polu opisu pod komórką.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 25 Points | Emerging 13 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification | Six different types of natural disaster have been correctly identified. | At least four different types of natural disaster have been correctly identified. | At least three different types of natural disaster have been correctly identified. |
| Images | Every type of natural disaster has a correct, clear, and appropriate picture. | Every type of natural disaster has a picture, but some of them are not clear or appropriate for the term. | Not every type of natural disaster type has an image. |
| Description | Every type of natural disaster identified has a correct and clear description. | Every type of natural disaster identified has a description, but some are confused and not entirely correct. | Not every type of natural disaster has a description or most of the descriptions are incorrect. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Przegląd Działań
Jest tak wiele rodzajów klęsk żywiołowych, że uczniom może być trudno skoncentrować się na każdym z nich. W tym ćwiczeniu uczniowie utworzą mapę pająków, która identyfikuje i ilustruje co najmniej sześć klęsk żywiołowych. Aktywność tę można łatwo dostosować do potrzeb uczniów i liczby katastrof, na których chcieliby się skoncentrować.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Zidentyfikuj i opisz sześć klęsk żywiołowych w scenariuszu z mapą pająków.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Zidentyfikuj sześć różnych klęsk żywiołowych i napisz je jako tytuły komórek.
- Znajdź obraz z wykorzystaniem zdjęć, które reprezentują każde z nich.
- Napisz opis każdego z nich w polu opisu pod komórką.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Proficient 25 Points | Emerging 13 Points | Beginning 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Identification | Six different types of natural disaster have been correctly identified. | At least four different types of natural disaster have been correctly identified. | At least three different types of natural disaster have been correctly identified. |
| Images | Every type of natural disaster has a correct, clear, and appropriate picture. | Every type of natural disaster has a picture, but some of them are not clear or appropriate for the term. | Not every type of natural disaster type has an image. |
| Description | Every type of natural disaster identified has a correct and clear description. | Every type of natural disaster identified has a description, but some are confused and not entirely correct. | Not every type of natural disaster has a description or most of the descriptions are incorrect. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Porady dotyczące rodzajów klęsk żywiołowych
Jak ułatwić dyskusję w klasie na temat klęsk żywiołowych po aktywności z mapą pająka
Zachęcaj uczniów, aby dzielili się swoimi mapami pająka z klasą i wyjaśniali swoje wybory. Dyskusje w klasie pomagają uczniom przetwarzać informacje, nawiązywać powiązania i uczyć się z perspektyw innych.
Zadawaj uczniom pytania otwarte na temat wybranych przez nich katastrof
Zadaj pytania typu, “Która klęska żywiołowa jest, twoim zdaniem, najniebezpieczniejsza i dlaczego?” lub “Czy ty lub ktoś znajomy doświadczył jednej z tych katastrof?” Takie podejście pogłębia zrozumienie i zachęca do osobistych powiązań.
Poprowadź uczniów do porównywania i kontrastowania różnych klęsk żywiołowych
Pomoż uczniom zidentyfikować podobieństwa i różnice między katastrofami, takie jak przyczyny, skutki lub lokalizacje. Porównywanie rozwija krytyczne myślenie i pomaga uczniom organizować informacje w sposób logiczny.
Podsumuj kluczowe wnioski jako klasa
Poproś uczniów, aby podzielili się jedną nową faktą lub spostrzeżeniem, które zdobyli podczas dyskusji. Podsumowania wzmacniają wiedzę i umożliwiają szybkie ocenianie zrozumienia.
Często zadawane pytania dotyczące rodzajów klęsk żywiołowych
Jakie są przykłady klęsk żywiołowych, o których mogą się dowiedzieć uczniowie?
Przykłady klęsk żywiołowych obejmują trzęsienia ziemi, huragany, powodzie, pożary lasów, tornada i tsunami. Nauczanie o nich pomaga uczniom zrozumieć przyczyny i skutki ekstremalnych zjawisk naturalnych.
Jak w ciekawy sposób nauczyć uczniów szkoły podstawowej o klęskach żywiołowych?
Efektywną metodą jest użycie aktywizującej mapy pająka. Uczniowie identyfikują, ilustrują i opisują różne klęski żywiołowe, co wspiera naukę wizualną i pomaga im organizować informacje w efektywny sposób.
Czym jest mapa pająka i jak pomaga w nauce o klęskach żywiołowych?
Mapa pająka to graficzny organizer, w którym uczniowie umieszczają centralny temat na środku i rozwijają powiązane pomysły. Dla klęsk żywiołowych, pomaga to uczniom wizualnie powiązać rodzaje i szczegóły dotyczące każdej katastrofy.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie poznali różne typy klęsk żywiołowych?
Nauka o klęskach żywiołowych zwiększa świadomość, przygotowuje uczniów na sytuacje awaryjne i rozwija zrozumienie, jak te wydarzenia wpływają na społeczności i środowisko.
Jakie są wskazówki dotyczące dostosowania lekcji o klęskach żywiołowych do różnych poziomów nauczania?
Aby dostosować, zmień liczbę omawianych katastrof, używaj języka dostosowanego do wieku, dodaj obrazy dla młodszych uczniów i włącz elementy badawcze lub prezentacyjne dla starszych uczniów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Klęski Żywiołowe
- 2001078_006_70_085_013ac • Texas State Archives • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Blizzard! • Barbara L. Hanson • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Castle Rock wildfire • USFWS Headquarters • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Drought • Bert Kaufmann • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gavarnie Avalanche 2b • sgillies • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- glad it's not my house • jdolenga • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- heat wave in bryant park • wolfsavard • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Landslide • andyarthur • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Long Twister • ccarlstead • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Volcanic eruption • Krumma • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
