Przegląd Działań
Antysemityzm nie zaczął się (ani nie zakończył) wraz z nazistowskimi Niemcami. W ramach tego działania uczniowie utworzą oś czasu, która podkreśla rozwój antysemityzmu w Europie . Ta aktywność odpowiada na pytanie, które wielu studentów zadaje podczas studiowania Holokaustu: „Dlaczego naziści wyróżnili Żydów?” Oś czasu powinna rozpocząć się od zniszczenia świątyni żydowskiej w Jerozolimie w 70 roku n.e. Studenci powinni obejrzeć 13-minutowy film dokumentalny, który organizuje Muzeum Pamięci o Holokauście w Stanach Zjednoczonych, na temat historii antysemityzmu w Europie.
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowane wydarzenia dotyczące osi czasu historii antysemityzmu
- 70 - Rzymianie niszczą świątynię żydowską w Jerozolimie
- 1000 - Prawo stanowe i kościelne ograniczają Żydów
- 1095 - Krucjaty
- 1350 - Czarna plaga
- 1517 - Reformacja protestancka
- 1894 - Romans Dreyfusa
- 1903 - Protokoły Mędrców Syjonu
- 1920 - pseudonaukowe teorie rasowe
Rozszerzona aktywność
W przypadku rozszerzonej aktywności uczniowie mogą stworzyć podobną scenariusz na osi czasu dla innych grup, które spotkały się z długotrwałymi prześladowaniami. Rdzenni Amerykanie lub Afrykanie zapewnią dobrą koncentrację na tego rodzaju działalności. Pozwoli im to zobaczyć trendy w historii i połączyć różne wydarzenia.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz oś czasu przedstawiającą historię antysemityzmu w Europie prowadzącą do Zagłady.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Dodaj dodatkowe komórki w razie potrzeby.
- Zidentyfikuj ważne zdarzenia i zasady i wpisz je w tytuły każdej komórki.
- Opisz zdarzenia w zasadach w polach opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Przegląd Działań
Antysemityzm nie zaczął się (ani nie zakończył) wraz z nazistowskimi Niemcami. W ramach tego działania uczniowie utworzą oś czasu, która podkreśla rozwój antysemityzmu w Europie . Ta aktywność odpowiada na pytanie, które wielu studentów zadaje podczas studiowania Holokaustu: „Dlaczego naziści wyróżnili Żydów?” Oś czasu powinna rozpocząć się od zniszczenia świątyni żydowskiej w Jerozolimie w 70 roku n.e. Studenci powinni obejrzeć 13-minutowy film dokumentalny, który organizuje Muzeum Pamięci o Holokauście w Stanach Zjednoczonych, na temat historii antysemityzmu w Europie.
Alternatywą dla układu osi czasu jest poproszenie uczniów o utworzenie plakatu na osi czasu w celu włączenia do prezentacji lub spaceru po galerii. Możesz dodać więcej niż jeden szablon do tego zadania, aby dać uczniom wiele opcji i odpowiednio dostosować instrukcje.
Sugerowane wydarzenia dotyczące osi czasu historii antysemityzmu
- 70 - Rzymianie niszczą świątynię żydowską w Jerozolimie
- 1000 - Prawo stanowe i kościelne ograniczają Żydów
- 1095 - Krucjaty
- 1350 - Czarna plaga
- 1517 - Reformacja protestancka
- 1894 - Romans Dreyfusa
- 1903 - Protokoły Mędrców Syjonu
- 1920 - pseudonaukowe teorie rasowe
Rozszerzona aktywność
W przypadku rozszerzonej aktywności uczniowie mogą stworzyć podobną scenariusz na osi czasu dla innych grup, które spotkały się z długotrwałymi prześladowaniami. Rdzenni Amerykanie lub Afrykanie zapewnią dobrą koncentrację na tego rodzaju działalności. Pozwoli im to zobaczyć trendy w historii i połączyć różne wydarzenia.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Utwórz oś czasu przedstawiającą historię antysemityzmu w Europie prowadzącą do Zagłady.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Dodaj dodatkowe komórki w razie potrzeby.
- Zidentyfikuj ważne zdarzenia i zasady i wpisz je w tytuły każdej komórki.
- Opisz zdarzenia w zasadach w polach opisu.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i prześlij swoją scenorys.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawia się 25 Points | Początek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Wydarzenia i Daty | Zdarzenia wybrane na osi czasu są istotne i ważne dla ogólnego zrozumienia okresu. Podane daty są poprawne. | Większość wydarzeń wybranych na osi czasu jest znacząca i ważna dla ogólnego zrozumienia okresu. Większość podanych terminów jest poprawna. | Niektóre z wydarzeń wybranych na osi czasu są znaczące. Mogą wystąpić zdarzenia brakujące lub zdarzenia, które są nieistotne. Zbyt wiele dat może być nieprawidłowe. |
| Objaśnienia / Opisy | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są dokładne i zapewniają wgląd w znaczenie wydarzeń. | Objaśnienia lub opisy dostarczone dla każdego zdarzenia są w większości dokładne i próbują dostarczyć informacji o znaczeniu wydarzeń. | W wyjaśnieniach lub opisach zdarzeń znajduje się kilka rażących niedokładności. Zrozumienie wydarzeń może być niewielkie lub nie ma żadnego znaczenia, a dostarczone informacje mogą być zbyt ograniczone lub brakuje. |
| Konwencje Angielskie | Istnieją 0-2 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Są 3-4 błędy w pisowni, gramatyce i mechanice. | Jest 5 lub więcej błędów w pisowni, gramatyce i mechanice. |
Porady dotyczące historii antysemityzmu w Europie
Zachęcaj do szanowania dyskusji w klasie na temat antysemityzmu
Twórz bezpieczne i wspierające środowisko, w którym uczniowie czują się komfortowo, zgłębiając delikatne tematy, takie jak antysemityzm. Ustal jasne zasady szacunku, okazuj empatię i korzystaj z pytań pomocniczych, aby pomóc uczniom refleksyjnie spojrzeć na wydarzenia historyczne i ich współczesne znaczenie.
Wybierz odpowiednie dla wieku materiały edukacyjne na temat antysemityzmu
Wybieraj wiarygodne filmy dokumentalne, książki i źródła pierwotne, które odpowiadają poziomowi czytania i dojrzałości Twoich uczniów. Przeglądaj materiały z wyprzedzeniem, aby upewnić się, że są odpowiednie i zgodne z celami lekcji.
Przygotuj uczniów na emocjonalnie trudne treści
Poinformuj uczniów, że napotkają trudną i emocjonalną historię. Zaproponuj ostrzeżenia wywołujące reakcję w razie potrzeby i daj czas na zadawanie pytań lub wyjście, jeśli czują się przytłoczeni.
Używaj działań refleksyjnych, aby pogłębić zrozumienie
Zachęcaj uczniów do pisania dzienników, tworzenia dzieł sztuki lub udziału w małych grupowych dyskusjach na temat tego, czego się nauczyli. Refleksja pomaga uczniom przetworzyć złożone tematy i powiązać je z aktualnymi wydarzeniami lub własnymi doświadczeniami.
Połącz historię antysemityzmu z szerszymi tematami
Poprowadź uczniów do zrozumienia, jak wzorce uprzedzeń i dyskryminacji wpływają na różne grupy w historii. Odwołuj się do osi czasu i studiów przypadków antysemityzmu, aby rozwinąć krytyczne myślenie i empatię.
Często zadawane pytania dotyczące historii antysemityzmu w Europie
Na czym polega aktywność typu timeline do nauczania historii antysemityzmu w Europie?
Aktywność typu timeline polega na tym, że uczniowie układają kluczowe wydarzenia chronologicznie, aby śledzić rozwój antysemityzmu w Europie. Pomaga to uczniom zrozumieć, jak postawy i polityki ewoluowały na przestrzeni wieków, prowadząc do Holokaustu.
Jak uczniowie mogą stworzyć timeline o antysemityzmie w Europie?
Uczniowie mogą tworzyć timeline, identyfikując główne wydarzenia historyczne związane z antysemityzmem, umieszczając je w kolejności i dodając krótkie opisy oraz wizualizacje. Mogą korzystać z narzędzi cyfrowych, plakatów lub szablonów dostarczonych przez nauczyciela.
Jakie kluczowe wydarzenia powinny znaleźć się na timeline dotyczącym antysemityzmu w Europie?
Ważne wydarzenia obejmują zniszczenie Świątyni Jerozolimskiej w 70 r. n.e., średniowieczne prawa ograniczające Żydów, krucjaty, Czarną śmierć, Reformację protestancką, sprawę Dreyfusa i wzrost pseudo-naukowych teorii rasowych w XX wieku.
Dlaczego naziści wybrali Żydów jako cel podczas Holokaustu?
Naziści celowali w Żydów> ze względu na długo trwałe antysemityczne przekonania i propagandę w Europie, które fałszywie obwiniały Żydów za problemy społeczne, gospodarcze i polityczne. Te postawy miały korzenie w wiekach dyskryminacji i ograniczeń prawnych.
Jakie są alternatywne sposoby przedstawienia timeline dotyczącego antysemityzmu na zajęciach szkolnych?
Poza tradycyjną formą timeline, uczniowie mogą tworzyć plakaty z czasami na prezentacje lub spacery po galeriach, korzystać z cyfrowych tablic opowieści lub porównywać timeline innych grup prześladowanych, aby pogłębić zrozumienie i zaangażowanie.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Historia Holokaustu
- JAIL • Cosima's Digital Designs • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Kazan temple and Historical muzeum • akk_rus • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Old city of Jerusalem - Israël • Emmanuel Dyan • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- St. Johannis Church in Ansbach, Bavaria, Germany • Swedish National Heritage Board • Licencja No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Stockholm old city • Samuel Mann • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
