Przegląd Działań
Za pomocą dodatkowej analizy pierwotnego źródła studenci utworzą tradycyjną scenopis, która określa życie w Auschwitz , obozie pracy / śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie przeanalizują i wyjaśnią, co stanowiło przybycie więźniów, ich codzienne życie, doświadczenia, a ostatecznie ich los w Auschwitz. To da ogólną perspektywę życia w obozie i doświadczenia więźniów.
Studenci powinni wziąć pod uwagę następujące aspekty życia w Auschwitz:
- Proces selekcji
- Przybywając do Auschwitz
- Warunki życia
- Praca / rutyna
- Kary / Naruszenia
- wyjazd
Rozszerzona aktywność 1
Aby rozszerzyć aktywność, uczniowie utworzą dodatkową scenopis, która reprezentuje życie ocalałego po Holokauście. Uczniowie mogą skorzystać z poniższych linków, aby pomóc im w badaniach. Uczniowie powinni znaleźć osobę, która przeżyła, która przyczyniła się do zachowania historii Holokaustu i przedstawić działania, które podjęli w tym celu.
Rozszerzona aktywność 2
Poproś uczniów, aby zbadali i nakreślili inny obóz pracy lub śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę, że chociaż podobieństwa istnieją w życiu w każdym obozie, obozy działały i funkcjonowały również inaczej. To poszerzy perspektywy uczniów na temat funkcjonowania obozów i pozwoli uczniom spojrzeć na obozy porównawczo.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, który określa, jak wyglądało życie w Auschwitz.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz tytuły każdej komórki z każdym aspektem życia (proces selekcji, przybycie, warunki życia, praca / rutyna, kary / wykroczenia i wyjazd).
- W polach opisu napisz podsumowanie na podstawie swoich badań.
- Twórz ilustracje, używając odpowiednich scen, postaci, przedmiotów i zdjęć z paska wyszukiwania Photos for Class
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Za pomocą dodatkowej analizy pierwotnego źródła studenci utworzą tradycyjną scenopis, która określa życie w Auschwitz , obozie pracy / śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie przeanalizują i wyjaśnią, co stanowiło przybycie więźniów, ich codzienne życie, doświadczenia, a ostatecznie ich los w Auschwitz. To da ogólną perspektywę życia w obozie i doświadczenia więźniów.
Studenci powinni wziąć pod uwagę następujące aspekty życia w Auschwitz:
- Proces selekcji
- Przybywając do Auschwitz
- Warunki życia
- Praca / rutyna
- Kary / Naruszenia
- wyjazd
Rozszerzona aktywność 1
Aby rozszerzyć aktywność, uczniowie utworzą dodatkową scenopis, która reprezentuje życie ocalałego po Holokauście. Uczniowie mogą skorzystać z poniższych linków, aby pomóc im w badaniach. Uczniowie powinni znaleźć osobę, która przeżyła, która przyczyniła się do zachowania historii Holokaustu i przedstawić działania, które podjęli w tym celu.
Rozszerzona aktywność 2
Poproś uczniów, aby zbadali i nakreślili inny obóz pracy lub śmierci, który istniał podczas Holokaustu. Uczniowie powinni zdawać sobie sprawę, że chociaż podobieństwa istnieją w życiu w każdym obozie, obozy działały i funkcjonowały również inaczej. To poszerzy perspektywy uczniów na temat funkcjonowania obozów i pozwoli uczniom spojrzeć na obozy porównawczo.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz storyboard, który określa, jak wyglądało życie w Auschwitz.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz tytuły każdej komórki z każdym aspektem życia (proces selekcji, przybycie, warunki życia, praca / rutyna, kary / wykroczenia i wyjazd).
- W polach opisu napisz podsumowanie na podstawie swoich badań.
- Twórz ilustracje, używając odpowiednich scen, postaci, przedmiotów i zdjęć z paska wyszukiwania Photos for Class
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Jak żyć w obozach: ofiary Holokaustu
How to guide thoughtful classroom discussions about Holocaust survivor testimonies
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Set discussion expectations together
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Preview testimonies and context
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Facilitate with open-ended questions
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Allow time for personal reflection
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Connect lessons to present-day actions
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Historia Holokaustu
- 20121106_2035 • graphia • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp surrender • dalecruse • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Holocaust Remembrance • The National Guard • Licencja United States Government Work (http://www.usa.gov/copyright.shtml)
- Shoes • Redrock Junction • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
