Przegląd Działań
Prosta analiza to świetny sposób na zapoznanie studentów z podstawowymi elementami handlu niewolnikami. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli podłoże tej branży, aby zrozumieć reakcje Ameryki na nią. Tworząc mapę pająka, uczniowie będą mogli odpowiedzieć na kilka pytań i stworzyć wizualizację ich odpowiedzi wraz z pisemnym opisem. To ćwiczenie prosi uczniów o udzielenie odpowiedzi na 5 W w odniesieniu do handlu niewolnikami.
Uczniowie odpowiedzą na następujące pytania w swojej mapie pająków
- Czym był handel niewolnikami?
- KTO był zaangażowany w handel niewolnikami?
- KIEDY był handel niewolnikami?
- GDZIE wysłano większość niewolników?
- DLACZEGO istniał handel niewolnikami?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz mapę pająków, która odpowiada 5 W dla handlu niewolnikami: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz każdą komórkę „Kto”, „Co”, „Kiedy”, „Gdzie” i „Dlaczego”.
- W polu opisu odpowiedz na pytanie krótkim opisem.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Przegląd Działań
Prosta analiza to świetny sposób na zapoznanie studentów z podstawowymi elementami handlu niewolnikami. Ważne jest, aby uczniowie zrozumieli podłoże tej branży, aby zrozumieć reakcje Ameryki na nią. Tworząc mapę pająka, uczniowie będą mogli odpowiedzieć na kilka pytań i stworzyć wizualizację ich odpowiedzi wraz z pisemnym opisem. To ćwiczenie prosi uczniów o udzielenie odpowiedzi na 5 W w odniesieniu do handlu niewolnikami.
Uczniowie odpowiedzą na następujące pytania w swojej mapie pająków
- Czym był handel niewolnikami?
- KTO był zaangażowany w handel niewolnikami?
- KIEDY był handel niewolnikami?
- GDZIE wysłano większość niewolników?
- DLACZEGO istniał handel niewolnikami?
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz mapę pająków, która odpowiada 5 W dla handlu niewolnikami: kto, co, kiedy, gdzie i dlaczego.
- Kliknij „Rozpocznij przypisanie”.
- Oznacz każdą komórkę „Kto”, „Co”, „Kiedy”, „Gdzie” i „Dlaczego”.
- W polu opisu odpowiedz na pytanie krótkim opisem.
- Utwórz ilustrację, używając odpowiednich scen, postaci i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 5 Points | Wschodzące 3 Points | Początek 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Wyjaśnienie | Student jasno, dokładnie, trafnie wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. | Student wybiera i odpowiada na pytania kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego. Niektóre informacje są jasne, dokładne i dokładne. | Kto, co, gdzie, kiedy i dlaczego pytania i odpowiedzi są niekompletne, mylące lub niedokładne. |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają informacje pisemne za pomocą odpowiednich scen, postaci i przedmiotów. | Ilustracje odnoszą się do informacji pisemnych, ale są trudne do zrozumienia. | Ilustracje nie odnoszą się wyraźnie do informacji pisemnych. |
| Dowód Wysiłku | Praca jest dobrze napisana i dokładnie przemyślana. | Praca pokazuje pewne dowody wysiłku. | Praca pokazuje niewiele dowodów jakiegokolwiek wysiłku. |
| Konwencje | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w pewnym stopniu poprawne. | Pisownia, gramatyka i interpunkcja są w większości nieprawidłowe. |
Poradnik: 5 pytań dotyczących handlu niewolnikami
Jak poprowadzić refleksyjną dyskusję klasową na temat Handlu Niewolnikami
Zachęcaj uczniów do prowadzenia znaczącej rozmowy, aby pomóc im przetworzyć i zastanowić się nad "5 W" Handlu Niewolnikami. Dyskusja klasowa pogłębia zrozumienie i rozwija krytyczne myślenie.
Ustal jasne oczekiwania dotyczące szacunkowego dialogu
Wyjaśnij, że temat jest wrażliwy, a myśli wszystkich są ważne. Modeluj szanujące słuchanie i zachęcaj uczniów do przemyślanego odpowiadania na pomysły innych.
Przygotuj pytania otwarte, które poprowadzą rozmowę
Użyj wskazówek takich jak, "Co cię zaskoczyło w 5 W?" lub "Jak ludzie mogli się czuć w tym czasie?", aby pomóc uczniom refleksję i dzielenie się spostrzeżeniami.
Zachęć każdego ucznia do udziału
Zaproś cichszych uczniów do podzielenia się, użyj myślenia-parowania-udziału lub małych grup dyskusyjnych przed powrotem do klasy.
Podsumuj kluczowe punkty i połącz z dzisiejszym dniem
Po dyskusji, wyróżnij główne punkty i zapytaj uczniów, jak lekcje z przeszłości mogą wpłynąć na nasze działania dzisiaj. To wzmacnia empatię i zrozumienie historyczne.
Najczęściej zadawane pytania na temat 5 pytań dotyczących handlu niewolnikami
Jakie są 5 W handlu niewolnikami do lekcji w klasie?
5 W handlu niewolnikami to: Kto brał udział, Co to był za handel, Kiedy miał miejsce, Gdzie wysyłano najwięcej zniewolonych ludzi i Dlaczego handel niewolnikami istniał. Nauczanie tego pomaga uczniom zbudować podstawowe zrozumienie poprzez pytania.
Jak mogę nauczać handel niewolnikami za pomocą aktywności mapy pająka?
Aby nauczać handel niewolnikami za pomocą mapy pająka, poproś uczniów o stworzenie centralnego tematu i rozgałęzienia go, aby odpowiedzieć na 5 W (Kto, Co, Kiedy, Gdzie, Dlaczego) zarówno tekstem, jak i obrazami. Pomaga to w organizacji informacji i wizualizacji kluczowych koncepcji.
Dlaczego ważne jest, aby uczniowie poznali 5 W handlu niewolnikami?
Uczenie się 5 W handlu niewolnikami pomaga uczniom zrozumieć jego kontekst historyczny, wpływ oraz przyczyny. Ta podstawowa wiedza jest niezbędna do zrozumienia społecznych i gospodarczych reakcji Ameryki na niewolnictwo.
Jaki wiek lub poziom klasy jest odpowiedni dla lekcji 5 W o handlu niewolnikami?
Lekcja 5 W o handlu niewolnikami jest odpowiednia dla uczniów klas 6–12. Jest zaprojektowana tak, aby odpowiadała ich rozwijającym się umiejętnościom analitycznym i zrozumieniu tematów historycznych.
Jakie są wskazówki, aby uczynić aktywność 5 W o handlu niewolnikami angażującą dla uczniów?
Zaangażuj uczniów, zachęcając do kreatywności w ich mapach pająka—używaj rysunków, kolorów i przykładów z życia. Pozwól na pracę grupową lub indywidualną i zachęć do dyskusji o tym, dlaczego każda z części W jest ważna dla zrozumienia handlu niewolnikami.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Handel Niewolnikami
- Colonial Flag at Betsy Ross House • Jim, the Photographer • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Flag - Great Britain • LaertesCTB • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Portuguese Flag • fdecomite • Licencja Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
