Przegląd Działań
W ramach tej aktywności uczniowie rozpatrują punkt widzenia autora i określą, w jaki sposób ten pogląd jest wyjątkowy w zrozumieniu elementów historii.
- Czytelnik i Alice obserwują działanie w tym samym czasie.
- Czytelnik zna myśli Alicji.
- Narrator mówi bezpośrednio do czytelnika.
"Nagle jej głowa uderzyła o dach hallu: w rzeczywistości miała teraz ponad dziewięć stóp wzrostu i od razu złapała złoty klucz i pospieszyła do drzwi ogrodowych" (str. 8)
Alice pomyślała sobie: "Po takim upadku nie będę myśleć o upadku po schodach! Jak bardzo odważni będą wszyscy myśleć o mnie w domu! Dlaczego, nie powiedziałbym nic na ten temat, nawet jeśli wypadł z domu!
I, jak możesz spróbować czegoś samemu, jakiś zimowy dzień, opowiem Ci, jak udało się to Dodo.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Zidentyfikuj Punkty Widzenia | Uczeń poprawnie identyfikował wszystkie punkty widzenia zastosowane przez autora w powieści. | Uczeń zidentyfikował większość punktów widzenia. | Uczeń nie określił właściwego punktu widzenia, |
| Pisemne Wyjaśnienia | Opisy tekstowe jasno wyjaśniają przyjęte w powieści punkty widzenia i opisują różnice w ich perspektywach. | Opisy tekstowe wyjaśniają punkty widzenia, ale mogą być niejasne. | Opisy tekstowe nie opisują dokładnie punktów widzenia. |
| Obrazy Storyboardowe | Ilustracje przedstawiają sceny wyraźnie powiązane z opisanym punktem widzenia i perspektywą oraz wykorzystują elementy wizualne, aby pokazać różnicę między perspektywami. | Ilustracje przedstawiają sceny związane z opisanym punktem widzenia i perspektywą, ale mogą być uproszczone lub pozbawione szczegółów. | Sceny nie opisują jasno punktów widzenia zastosowanych w powieści. |
| Wysiłek i Edycja | Praca jest kompletna, dokładna i staranna. Pisownia i gramatyka są poprawne. | Większość sekcji scenariusza została przynajmniej podjęta, a praca jest reprezentatywna. Tekst zawiera błędy ortograficzne i/lub gramatyczne. | Storyboard jest niedokończony i/lub zdezorganizowany. Tekst zawiera wiele błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. |
Przegląd Działań
W ramach tej aktywności uczniowie rozpatrują punkt widzenia autora i określą, w jaki sposób ten pogląd jest wyjątkowy w zrozumieniu elementów historii.
- Czytelnik i Alice obserwują działanie w tym samym czasie.
- Czytelnik zna myśli Alicji.
- Narrator mówi bezpośrednio do czytelnika.
"Nagle jej głowa uderzyła o dach hallu: w rzeczywistości miała teraz ponad dziewięć stóp wzrostu i od razu złapała złoty klucz i pospieszyła do drzwi ogrodowych" (str. 8)
Alice pomyślała sobie: "Po takim upadku nie będę myśleć o upadku po schodach! Jak bardzo odważni będą wszyscy myśleć o mnie w domu! Dlaczego, nie powiedziałbym nic na ten temat, nawet jeśli wypadł z domu!
I, jak możesz spróbować czegoś samemu, jakiś zimowy dzień, opowiem Ci, jak udało się to Dodo.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- In the descriptions, identify ways in which the narrator's view is unique in understanding the elements of the story.
- Add illustrations for each quote using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 25 Points | Pojawiające się 19 Points | Początek 13 Points | |
|---|---|---|---|
| Zidentyfikuj Punkty Widzenia | Uczeń poprawnie identyfikował wszystkie punkty widzenia zastosowane przez autora w powieści. | Uczeń zidentyfikował większość punktów widzenia. | Uczeń nie określił właściwego punktu widzenia, |
| Pisemne Wyjaśnienia | Opisy tekstowe jasno wyjaśniają przyjęte w powieści punkty widzenia i opisują różnice w ich perspektywach. | Opisy tekstowe wyjaśniają punkty widzenia, ale mogą być niejasne. | Opisy tekstowe nie opisują dokładnie punktów widzenia. |
| Obrazy Storyboardowe | Ilustracje przedstawiają sceny wyraźnie powiązane z opisanym punktem widzenia i perspektywą oraz wykorzystują elementy wizualne, aby pokazać różnicę między perspektywami. | Ilustracje przedstawiają sceny związane z opisanym punktem widzenia i perspektywą, ale mogą być uproszczone lub pozbawione szczegółów. | Sceny nie opisują jasno punktów widzenia zastosowanych w powieści. |
| Wysiłek i Edycja | Praca jest kompletna, dokładna i staranna. Pisownia i gramatyka są poprawne. | Większość sekcji scenariusza została przynajmniej podjęta, a praca jest reprezentatywna. Tekst zawiera błędy ortograficzne i/lub gramatyczne. | Storyboard jest niedokończony i/lub zdezorganizowany. Tekst zawiera wiele błędów ortograficznych i/lub gramatycznych. |
Porady dotyczące identyfikacji punktu widzenia
Stwórz tablicę na ścianę klasy na temat różnych punktów widzenia
Utwórz dużą, kolorową tablicę z przykładami punktów widzenia pierwszej, drugiej i trzeciej osoby. Wyświetl ją tam, gdzie wszyscy uczniowie mogą ją widzieć, dla łatwego odniesienia podczas czytania.
Model identyfikacji punktu widzenia z myśleniem na głos
Przeczytaj krótki fragment na głos i werbalizuj swój tok myślenia, gdy określasz punkt widzenia narratora. Podkreśl słowa sygnalizujące, takie jak 'ja', 'ty' czy imiona postaci, aby wyjaśnić swoje rozumowanie.
Poprowadź uczniów na poszukiwaniu punktu widzenia
Zadanie dla uczniów, aby znaleźli zdania lub frazy w opowieści, które ujawniają perspektywę narratora. Zachęć ich do dzielenia się tym z klasą i wyjaśnienia, jak każdy przykład pokazuje punkt widzenia.
Porównaj punkty widzenia w różnych tekstach
Wybierz dwa krótkie teksty z różnymi narratorsami. Poprowadź uczniów do identyfikacji punktu widzenia każdego tekstu i omówienia, jak zmienia to doświadczenie lub zrozumienie czytelnika.
Poproś uczniów o napisanie sceny z nowego punktu widzenia
Zaproś uczniów do przepisania znanej sceny z opowieści, używając innego narratora (np. z Alicji do Dodo). Wyzwanie polega na użyciu języka dopasowanego do nowej perspektywy.
Często zadawane pytania dotyczące Identyfikacji Punktu Widzenia
Czym jest punkt widzenia w opowieści i dlaczego jest to ważne dla uczniów do zidentyfikowania?
Punkt widzenia to perspektywa z której opowiadana jest historia. Identyfikacja tego pomaga uczniom zrozumieć, jak narrator kształtuje doświadczenie czytelnika i odsłania unikalne szczegóły dotyczące postaci i wydarzeń.
Jak mogę nauczyć uczniów identyfikować punkt widzenia autora w ‚Przygód Alicji w Krainie Czarów’?
Poprowadź uczniów do szukania wskazówek narratora, takich jak myśli, uczucia i bezpośrednie zwroty do czytelnika. Używaj cytatów i ilustracji, aby pomóc im rozpoznać, jak perspektywa autora wpływa na opowieść.
Jakie są przykłady unikalnych perspektyw narratora w ‚Przygodach Alicji w Krainie Czarów’?
Przykłady obejmują ujawnianie myśli Alicji i bezpośrednie zwracanie się do czytelnika, na przykład opisując uczucia Alicji podczas upadku lub zachęcając czytelnika do wyobrażenia sobie siebie w tej historii.
Jakie aktywności pomagają uczniom 4. i 5. klasy zrozumieć punkt widzenia w literaturze?
Skuteczne aktywności obejmują identyfikację cytatów pokazujących perspektywę narratora, tworzenie ilustracji do scen i porównywanie, jak różne postacie widzą te same wydarzenia.
Jak punkt widzenia narratora wpływa na to, jak czytelnicy rozumieją postać Alicji?
Punkt widzenia narratora pozwala czytelnikom widzieć wewnętrzne myśli i emocje Alicji, co sprawia, że jej doświadczenia stają się bardziej osobiste i łatwiejsze do identyfikacji dla uczniów.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Alicja w Krainie Czarów
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
