Aktivitetsoversikt
Det er mange bøker relatert til urfolk i Karibia som kan hjelpe studenter til bedre å visualisere og forstå folket, deres historie og deres nåtid. Noen korte bildebøker kan brukes som en hel klasse høytlesning, hvor andre lengre bøker kan brukes som lengre romanstudier. Studentene vil lage et visuelt sammendrag av historien de har lest.
Historien som er brukt i dette eksemplet er Taíno Tales: The Hummingbird av Vicky Weber. Det er en Taíno-legende om hvordan kolibrien ble til. Denne boken er skrevet av en elementær lærer som ønsker å gi Taíno-folket kultur til liv for barn.
Her er noen eksempler på litteratur som er relatert til urbefolkningen i Karibia:
Morning Girl av Michael Dorris (9 - 14 år) er en historie om en Taíno-jente som heter Morning Girl og hennes bror, Star Boy, og deres liv som vokser opp i et tropisk paradis med folket. Det er først avslørt at innstillingen er Bahamas i 1492 rett før Columbus og hans menn og de spanske kolonisatorene ankom.
Encounter av Jane Yolen (6-12 år) er historien om Taíno-folket som bodde på øya San Salvador i 1492, da Columbus og de spanske kolonisatorene ankom. Det blir fortalt gjennom øynene til en ung Taíno-gutt som prøvde å advare folket sitt om disse rare besøkende.
Den gylne blomsten: En Taíno-myte fra Puerto Rico av Nina Jaffe (alderen 4-9) forteller Taíno-legenden om hvordan Puerto Rico ble til.
No More Grating Yuka (Taíno Ni Rahu) av Dr. Lynne A. Guitar (i alderen 10 år og oppover) handler om en ung Taíno-jente ved navn Anani i 1489. Denne boka er den andre i en serie på 10 bøker som finner sted rundt tiden av Columbus 'invasjon.
Anacaona: Golden Flower, Haiti, 1490 av Edwidge Danticat (9-14 år) er en historisk skjønnlitterær historie basert på livet til en av Taíno-folks siste dronninger, dronning Anacaona. Historien beskriver hennes liv med Taíno-folket og ødeleggelsene de spanske kolonisatorene førte til.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Oppsummer historien i et 3-5-cellers storyboard som beskriver hovedbegivenhetene i begynnelsen, midten og slutten av historien.
Studentinstruksjoner
- Les fortellingen.
- Klikk på "Start tildeling".
- Lag et 3-5-cellers storyboard med beskrivelser og illustrasjoner som viser rekkefølgen av store hendelser i historien.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav:
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Aktivitetsoversikt
Det er mange bøker relatert til urfolk i Karibia som kan hjelpe studenter til bedre å visualisere og forstå folket, deres historie og deres nåtid. Noen korte bildebøker kan brukes som en hel klasse høytlesning, hvor andre lengre bøker kan brukes som lengre romanstudier. Studentene vil lage et visuelt sammendrag av historien de har lest.
Historien som er brukt i dette eksemplet er Taíno Tales: The Hummingbird av Vicky Weber. Det er en Taíno-legende om hvordan kolibrien ble til. Denne boken er skrevet av en elementær lærer som ønsker å gi Taíno-folket kultur til liv for barn.
Her er noen eksempler på litteratur som er relatert til urbefolkningen i Karibia:
Morning Girl av Michael Dorris (9 - 14 år) er en historie om en Taíno-jente som heter Morning Girl og hennes bror, Star Boy, og deres liv som vokser opp i et tropisk paradis med folket. Det er først avslørt at innstillingen er Bahamas i 1492 rett før Columbus og hans menn og de spanske kolonisatorene ankom.
Encounter av Jane Yolen (6-12 år) er historien om Taíno-folket som bodde på øya San Salvador i 1492, da Columbus og de spanske kolonisatorene ankom. Det blir fortalt gjennom øynene til en ung Taíno-gutt som prøvde å advare folket sitt om disse rare besøkende.
Den gylne blomsten: En Taíno-myte fra Puerto Rico av Nina Jaffe (alderen 4-9) forteller Taíno-legenden om hvordan Puerto Rico ble til.
No More Grating Yuka (Taíno Ni Rahu) av Dr. Lynne A. Guitar (i alderen 10 år og oppover) handler om en ung Taíno-jente ved navn Anani i 1489. Denne boka er den andre i en serie på 10 bøker som finner sted rundt tiden av Columbus 'invasjon.
Anacaona: Golden Flower, Haiti, 1490 av Edwidge Danticat (9-14 år) er en historisk skjønnlitterær historie basert på livet til en av Taíno-folks siste dronninger, dronning Anacaona. Historien beskriver hennes liv med Taíno-folket og ødeleggelsene de spanske kolonisatorene førte til.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Tidsfrist:
Mål: Oppsummer historien i et 3-5-cellers storyboard som beskriver hovedbegivenhetene i begynnelsen, midten og slutten av historien.
Studentinstruksjoner
- Les fortellingen.
- Klikk på "Start tildeling".
- Lag et 3-5-cellers storyboard med beskrivelser og illustrasjoner som viser rekkefølgen av store hendelser i historien.
- Lagre og send inn storyboardet ditt.
Krav:
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | |
|---|---|---|---|
| Arrangementer | Hver av cellene representerer en annen del av historien. Cellene er i rekkefølge fra begynnelse til slutt. | En celle er i ustand, eller dreieboken mangler viktig informasjon. | Viktig informasjon mangler og / eller to eller flere celler er ute av drift. |
| Bilder | Celler inkludere bilder som nøyaktig viser hendelser i historien, og ikke komme i veien for forståelse. | De fleste bildene viser hendelsene i historien, men noen er feil. | Bildene er uklare eller ikke fornuftig med historien. |
| Beskrivelser | Beskrivelser matche bildene og vise endring over tid. | Beskrivelser ikke alltid stemmer overens med bildene eller nevner viktigheten av hendelsen. | Beskrivelser mangler eller ikke samsvarer med bildene. |
| Stavekontroll og Grammatikk | Stavekontroll og grammatikk er stort sett nøyaktig. Feil ikke komme i veien for forståelse. | Spelling er svært unøyaktig og hindrer full forståelse. | Innholdet er svært vanskelig å forstå. |
Hvordan gjøre det om litteratur fra karibiske urfolk
Inkluder diskusjonsstrategier for å utdype forståelsen av innfødte karibiske tekster
Fasilitere klassediskusjoner etter lesing hjelper elever med å knytte seg til materialet, dele innsikter og bygge empati for erfaringene til innfødte karibiske folk.
Forbered åpne spørsmål før lesing
Skriv 3–5 åpne spørsmål som oppmuntrer til kritisk tenkning og personlige svar. Dette hjelper med å veilede elever til å utforske temaer, karakterer og historisk kontekst mer dyptgående.
Sett klare forventninger for respektfull dialog
Etablér grunnregler for å lytte, ta ordet og verdsette ulike perspektiver. Modeller respektfullt språk og oppfordre elever til å støtte sine ideer med eksempler fra teksten.
Bruk tenke-par-del for å øke deltakelsen
Still et spørsmål, la elever tenke stille, og diskuter deretter med en partner før deling med klassen. Dette reduserer presset og hjelper alle elever med å formulere og dele sine tanker.
Oppmuntre til koblinger til egne liv
Inviter elever til å relatere historie-temaer eller karakterers opplevelser til deres egne bakgrunner eller fellesskap. Personlige koblinger gjør innholdet mer meningsfullt og minneverdig.
Ofte stilte spørsmål om litteratur fra karibiske urfolk
Hva er noen anbefalte bøker om urfolk i Karibien for barneskolen og ungdomsskolen?
Anbefalte bøker om urfolk i Karibien for 4.–8. klasse inkluderer Taíno Tales: The Secret of the Hummingbird av Vicky Weber, Morning Girl av Michael Dorris, Encounter av Jane Yolen, The Golden Flower av Nina Jaffe, No More Grating Yuka av Dr. Lynne A. Guitar og Anacaona: Golden Flower av Edwidge Danticat. Disse bøkene hjelper elever med å utforske Taíno-kulturen, legender og historie.
Hvordan kan jeg lære elever om Taíno-legender ved bruk av billedbøker?
Bruk billedbøker som Taíno Tales: The Secret of the Hummingbird som lesehøyt for å introdusere Taíno-legender. Etter å ha lest, kan elevene lage en visuell handlingsoversikt eller storyboard, hvor de diskuterer hovedhendelser og kulturelle temaer for å utdype forståelsen.
Hva er en enkel aktivitet for klasserommet for å lære plottstrukturen med litteratur fra det indianske Karibien?
En enkel aktivitet er å gi elevene en 3–5 ruters storyboard, der de illustrerer og beskriver begynnelsen, midten og slutten av en valgt historie fra det indianske Karibien. Dette styrker forståelsen av plottstrukturen og innholdet.
Hvorfor er det viktig å inkludere historier fra de innfødte i Karibien i læreplanen?
Inkludering av historier fra de innfødte i Karibien hjelper elever å verdsette ulike historiske og kulturelle perspektiver, fremmer empati og øker forståelsen for både før-koloniale og moderne urfolkserfaringer.
Hvilken aldersgruppe passer best for å lese Taíno-historier og relaterte bøker?
Taíno-historier og relaterte bøker passer for 4.–6. klasse eller alderen 9–14 år, med noen billedbøker egnet for yngre lesere. Velg tekster basert på leseferdighet og klassens behov.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Urfolk fra Karibia
Denne Aktiviteten er en del av Mange Lærerveiledninger
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
